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“立学课堂”理念下小学数学合作学习实效性研究

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小学生(上旬刊) 2024年第6期 25-27页

作者：贲可琴江苏省海安市大公镇中心小学

2020年，南通市在新课改已有经验与成果基础之上，提出“立学课堂”的建设理念和“限时讲授、合作学习、踊跃展示”12字实施策略。这既契合了新课标的实施要求，又有效落实了“立德树人”的根本任务。这里“合作学习”策略是“以学生为... 详细信息

2020年，南通市在新课改已有经验与成果基础之上，提出“立学课堂”的建设理念和“限时讲授、合作学习、踊跃展示”12字实施策略。这既契合了新课标的实施要求，又有效落实了“立德树人”的根本任务。这里“合作学习”策略是“以学生为主体”达成教学目标的关键环节。本文以立学课堂背景下，如何提升小学数学合作学习的实效性为研究对象，提出一些个人浅见。

关键词： “立学课堂” 小学数学合作学习实效性

『跨界』融合『创编』启智——以三年级上册第六单元作业设计为例

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小学语文教学 2024年第23期 22-23页

作者：姚海燕江苏海安市李堡镇中心小学

单元作业以教材的单元主题、学习内容为基点,从整体上系统设置单元作业目标,统筹安排作业内容、学习进程及评价方式,增强了课时作业内容之间的关联,避免了内容零碎、重复练习等问题。随着“双减”政策的深化落实,教师要以“减时、控量... 详细信息

单元作业以教材的单元主题、学习内容为基点,从整体上系统设置单元作业目标,统筹安排作业内容、学习进程及评价方式,增强了课时作业内容之间的关联,避免了内容零碎、重复练习等问题。随着“双减”政策的深化落实,教师要以“减时、控量、提质、增效”为宗旨进行作业设计,切实做好作业的“小切口,大文章”,促进学生的全面发展。

关键词：重复练习学习进程单元主题启智单元作业作业设计作业内容创编

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以学为中心,重塑课堂教学生态

小学教学参考 2024年第3期 96-98页

作者：李爱国江苏海安市李堡镇中心小学 226631

如今的小学语文课堂存在一个普遍的现象:低年级学生发言往往更踊跃。学生在一、二年级的时候在课堂上仿佛有使不完的劲、说不完的话,但随着年级的升高,就纷纷变成了“沉默的大多数”。面对新课程改革,教师应强化“学为中心”观念,努力... 详细信息

如今的小学语文课堂存在一个普遍的现象:低年级学生发言往往更踊跃。学生在一、二年级的时候在课堂上仿佛有使不完的劲、说不完的话,但随着年级的升高,就纷纷变成了“沉默的大多数”。面对新课程改革,教师应强化“学为中心”观念,努力构建无拘无束的润泽课堂;教学时多倾听学生的心声,提升学生的语言表达能力,努力打造共生发展的课堂教学生态。

关键词：学为中心教学生态润泽课堂语言表达共生发展

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单篇课文学习任务的设计与教学实践

小学语文教学 2024年第5期 68-69页

作者：解其梅江苏海安市大公镇古贵小学

在2022年版课标的指导下,教师要如何基于现有教材的结构和内容特点,结合学习任务群的内容组织活动和呈现特点,基于本班学生的实际情况、自然和人文资源特色,因地制宜地设计合理、实用、综合的学习任务,指导学生学习呢?笔者以四年级下册... 详细信息

在2022年版课标的指导下,教师要如何基于现有教材的结构和内容特点,结合学习任务群的内容组织活动和呈现特点,基于本班学生的实际情况、自然和人文资源特色,因地制宜地设计合理、实用、综合的学习任务,指导学生学习呢?笔者以四年级下册《乡下人家》为例,就课标背景下单篇课文情境任务的设计及教学进行探究。

关键词：人文资源单篇课文呈现特点教学实践任务的设计设计合理因地制宜结构和内容

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新课标时代的探究教学:困境、成因及超越

江苏教育研究 2024年第3期 98-103页

作者：田冬梅海安市曲塘镇中心小学

探究教学在我国实施近30年,新课标时代再次彰显其价值。探究教学正面临困境:思想观念流变之下探究本色褪色,教学选择越位之下探究支持乏力,评价导学异化之下探究成效不彰。稳态的探究观念笼罩、让学的探究方式误用、扁平的探究评价依赖... 详细信息

探究教学在我国实施近30年,新课标时代再次彰显其价值。探究教学正面临困境:思想观念流变之下探究本色褪色,教学选择越位之下探究支持乏力,评价导学异化之下探究成效不彰。稳态的探究观念笼罩、让学的探究方式误用、扁平的探究评价依赖是困境形成的深层次原因。探究教学的实践超越路径为:坚守“探究重思维”的教学观念,采用“探究即做事”的教学方式,落实“探究须理解”的表现性评价。

关键词：新课标探究教学理念方式评价

基于教材整合的小学低年级英语项目化学习实践

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新教育（海南） 2024年第5期 74-75页

作者：张海丽江苏省海安市曲塘镇中心小学

教师在小学低年级实施项目化学习,应基于学生的年龄和语言认知特点,统一整合教材内容,通过分课时进行项目推进实施,引导学生在家长的带领下展开语言实践活动,在实践体验中深化和提升主题意义。教师应设计多元评价量表进行项目评价,引领... 详细信息

教师在小学低年级实施项目化学习,应基于学生的年龄和语言认知特点,统一整合教材内容,通过分课时进行项目推进实施,引导学生在家长的带领下展开语言实践活动,在实践体验中深化和提升主题意义。教师应设计多元评价量表进行项目评价,引领学生在解决生活中实际问题的过程中,提升语言学习兴趣,拓展文化视野,丰盈学生的生命成长,充分实现学科育人树德的根本目标。

关键词：项目化学习主题意义小学低年级

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卖桃子

数学小灵通（启智版）（低年级） 2024年第1期 26-27页

作者：唐慧彬江苏省海安市李堡镇中心小学

星期天,爱睡懒觉的乐乐猴早早就起床了。猴妈妈非常惊讶:“今天太阳从西边出来了?你竟然早起了。”乐乐猴指着院子里的桃树说:“我今天要帮爸爸妈妈摘桃子!”猴爸爸欣喜地说:“好啊!我们一起摘桃子去。”猴爸爸、猴妈妈身手敏捷,配合默... 详细信息

星期天,爱睡懒觉的乐乐猴早早就起床了。猴妈妈非常惊讶:“今天太阳从西边出来了?你竟然早起了。”乐乐猴指着院子里的桃树说:“我今天要帮爸爸妈妈摘桃子!”猴爸爸欣喜地说:“好啊!我们一起摘桃子去。”猴爸爸、猴妈妈身手敏捷,配合默契,乐乐猴则帮着装车,不一会儿就把手推车装满了,一共138个桃子。

关键词：配合默契身手敏捷手推车桃子猴爸爸

基于“双减”背景的小学英语单元整体作业设计探析

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小学生(下旬刊) 2024年第2期 64-66页

作者：宋云云江苏省海安市南莫镇中心小学

作业设计是教学活动的重要环节，在小学英语课程改革中，作业设计受到了重视，成为课程改革的重点项目。目前，在“双减”理念的指导下，教师逐渐认识到单元整体作业设计模式的优势，既能够改善传统作业单一、零散的问题，使得作业更具... 详细信息

作业设计是教学活动的重要环节，在小学英语课程改革中，作业设计受到了重视，成为课程改革的重点项目。目前，在“双减”理念的指导下，教师逐渐认识到单元整体作业设计模式的优势，既能够改善传统作业单一、零散的问题，使得作业更具整体性和系统性，又能够提高作业训练的有效性和价值，利于实现增效减负的目的。本文基于“双减”视域，探讨了优化小学英语单元整体作业设计的意义和原则，最后提出几点具体的作业设计策略，具有现实意义。

关键词： “双减”背景下小学英语单元整体作业设计

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学科育人视角下的红色歌曲教学

陕西教育（教学） 2024年第6期 64-66页

作者：王小燕江苏省海安市曲塘镇中心小学

红色歌曲是中国人民在长期的艰苦斗争中创造出来的反映社会史实和革命精神的歌曲,其蕴含着独特的民族文化,承载着强烈的爱国之情,是爱国主义教育的绝佳素材。在音乐教学过程中,教师要积极将红色歌曲引入课堂,充分利用红歌中的音乐元素... 详细信息

红色歌曲是中国人民在长期的艰苦斗争中创造出来的反映社会史实和革命精神的歌曲,其蕴含着独特的民族文化,承载着强烈的爱国之情,是爱国主义教育的绝佳素材。在音乐教学过程中,教师要积极将红色歌曲引入课堂,充分利用红歌中的音乐元素开阔学生视野,发展学生的音乐素养,还要借助红歌中励志、进取的奋斗精神,积极、乐观的人生态度,革命、奉献的爱国情怀,帮助学生从小树立正确的人生观和价值观,培育学生的思想道德素质,促进学生全面的发展。

关键词：爱国主义教育思想道德素质歌曲教学红色歌曲学生视野音乐素养爱国情怀奋斗精神

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