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家庭教育法治化:地方家庭教育立法的中日比较与启示

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全球教育展望 2023年第1期52卷 105-117页

作者：毛菊王路路新疆师范大学教育科学学院教师教育研究中心乌鲁木齐830017 新疆师范大学教育科学学院乌鲁木齐830017

地方家庭教育立法是家庭教育法治化的必要保障,也是建设现代化教育强国与法治国家的基本要求。中国与日本在地方家庭教育立法上已经取得了阶段性发展经验:纵向上看,中日地方家庭教育立法的历史进程呈现出“国家要求—地方响应”的互动轨... 详细信息

地方家庭教育立法是家庭教育法治化的必要保障,也是建设现代化教育强国与法治国家的基本要求。中国与日本在地方家庭教育立法上已经取得了阶段性发展经验:纵向上看,中日地方家庭教育立法的历史进程呈现出“国家要求—地方响应”的互动轨迹;横向上看,中日地方家庭教育立法的实践模式均形成了“主体共生—能力内生”的立法路径。相对而言,日本地方家庭教育立法侧重精准回应地方发展诉求,打造多元化的主体支持格局,重视开发各地优秀传统文化;中国地方家庭教育立法着重为促进家庭教育提供多样化的保障手段,加强家庭教育活动的规制性。未来我国地方家庭教育立法在借鉴中日先行经验时还应结合时代要求与地方实际:加强立法程序的规范性,重视共生关系的正义性,增强能力内生的激励性和提高条件保障的适切性。

关键词：家庭教育家庭教育法治化地方立法中日

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校园欺凌中旁观者心理体验的影响因素

教育科学研究 2022年第3期 51-57页

作者：杨硕沈阳师范大学教育科学学院 110034

促使校园欺凌中的旁观者从冷漠的局外人向积极的捍卫者转变,是有效阻断校园欺凌发生的重要途径之一。基于PISA2018的调查数据,定量比较了我国内地四省市和港澳台地区初中生在校园欺凌中作为旁观者的心理体验及其影响因素。性别、自我效... 详细信息

促使校园欺凌中的旁观者从冷漠的局外人向积极的捍卫者转变,是有效阻断校园欺凌发生的重要途径之一。基于PISA2018的调查数据,定量比较了我国内地四省市和港澳台地区初中生在校园欺凌中作为旁观者的心理体验及其影响因素。性别、自我效能感、父母情感支持、教师教学支持和校园合作感知对于各地初中生在校园欺凌中作为旁观者的心理体验均有很好的预测性。其中,父母情感支持和校园合作感知是影响旁观者心理体验的最关键因素,性别对港澳台地区初中生的心理体验影响较大,对内地四省市初中生的影响则较为微弱。上述发现为从旁观者角度入手,分地区制定减少校园欺凌发生的政策建议提供了依据。

关键词：旁观者效应校园欺凌心理体验

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乡村教育的现代化张力及其调适

教育研究与实验 2022年第1期 41-48页

作者：柳丽娜安徽师范大学教育科学学院 241000

形塑现代教育系统的现代化力量和后乡土社会的约束力共同作用于乡村教育。在现代化力量的形塑下,乡村教育具有教育系统一致化、标准化和不确定性的现代化品质。在后乡土社会的约束力下,乡村教育具有偏重于追求工具理性价值、难以割裂与... 详细信息

形塑现代教育系统的现代化力量和后乡土社会的约束力共同作用于乡村教育。在现代化力量的形塑下,乡村教育具有教育系统一致化、标准化和不确定性的现代化品质。在后乡土社会的约束力下,乡村教育具有偏重于追求工具理性价值、难以割裂与“乡村”固有联系和不确定中蕴含确定性的特质。乡村教育处于“无为”和“为乡”,“供给单一”和“需求多元”,“确定的不确定性”和“有条件的不确定性”的三重张力之中。后乡土社会乡村教育现代化张力的调适可以从三方面努力:明晰乡村教育服务乡村的定位,发挥乡村教育振兴乡村的功能,确定乡村教育融入乡村的发展取向。

关键词：乡村教育后乡土社会现代化张力

民族地区乡村幼儿普通话能力发展困境与提升策略——基于新疆幼儿园的调查

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民族教育研究 2023年第1期34卷 119-127页

作者：冯江英张婕黄熙雯王婷韩彦周颖新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 喀什大学教育科学学院新疆喀什844000

提升民族地区幼儿普通话教育质量是建设高质量教育体系的重要支撑,更是促进民族团结、维护社会稳定、支撑乡村振兴、增强国家认同、铸牢中华民族共同体意识的战略工程。本研究运用问卷法、访谈法进行调查,发现新疆乡村幼儿普通话发展相... 详细信息

提升民族地区幼儿普通话教育质量是建设高质量教育体系的重要支撑,更是促进民族团结、维护社会稳定、支撑乡村振兴、增强国家认同、铸牢中华民族共同体意识的战略工程。本研究运用问卷法、访谈法进行调查,发现新疆乡村幼儿普通话发展相对较弱,“听懂”“会说”“敢说”“会用”能力水平呈递减趋势;乡村幼儿家庭和社区缺乏普通话交流环境、乡村幼儿园教师普通话能力不足是主要制约因素。基于实证分析提出以下对策:高度重视、科学有效普及民族地区乡村幼儿普通话教育;加强乡村幼儿园教师普通话能力培训;鼓励乡村幼儿日常生活中大胆用普通话进行交流;为乡村幼儿家庭和社区创设普通话交流环境;将乡村幼儿和幼儿园教师普通话能力科学监测评估与教育过程质量提升相结合。

关键词：民族地区幼儿普通话能力城乡差异教育质量政策建议

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职业教育高质量教材的内涵与开发路径

河北师范大学学报（教育科学版） 2022年第5期24卷 83-90页

作者：赵蒙成江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

高质量教材的研发是职业教育实现高质量发展的基础性平台。对照职业教育教材开发的实际状况,可以将教材的质量界定为“教材内在的、客观的特性满足设定标准的程度”,高质量教材则可定义为“德、智、技多重维度的内容一体化”的教材,其... 详细信息

高质量教材的研发是职业教育实现高质量发展的基础性平台。对照职业教育教材开发的实际状况,可以将教材的质量界定为“教材内在的、客观的特性满足设定标准的程度”,高质量教材则可定义为“德、智、技多重维度的内容一体化”的教材,其具体涵义是:道德(包括职业道德)、技术技能和知识三方面的内容完整齐备,多重维度的内容有机融合,相互融合应采取显性与隐性相结合的方式。职业教育长期流行单一向度的教材,而复合型、一体化的教材更符合工作世界的变革需要,更能满足培养高质量技能型人才的需要,也与整体主义课程观相契合。为了研发高质量的职业教育教材,亟需强化对教材开发的组织与指导,确立标准驱动的原则,组建异质、多元的教材开发团队,并加强对教师的教育教学理念与方法的培训。

关键词：职业教育教材高质量开发路径

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新时代美育以美培元的实践路径探析

教育科学研究 2022年第6期 25-31页

作者：刘锦诺杨丽哈尔滨师范大学教育科学学院 150025

新时代美育以美培元立足于“五育并举”的时代要求,在五育融合中发挥美育解放人性、深化人的全面发展、孕育美好人格的积极作用。在美育实践过程中,美育的艺术化导致人格培养技艺化、美育的工具化致使人格发展片面化、美育课程的缺失导... 详细信息

新时代美育以美培元立足于“五育并举”的时代要求,在五育融合中发挥美育解放人性、深化人的全面发展、孕育美好人格的积极作用。在美育实践过程中,美育的艺术化导致人格培养技艺化、美育的工具化致使人格发展片面化、美育课程的缺失导致人格发展的断裂等现实问题阻碍了美好人格的养成。面对美育的现实问题,通过开发以艺术为载体的综合性美育课程、探索以德智体劳为依托的渗透性美育、建构以生命节奏性为凭借的发展性美育,探索新时代美育以美培元滋养美好人格发展的实践路径。

关键词：美育以美培元全面发展美好人格

教育何以培养人“活跃的智慧”——基于怀特海过程教育哲学的思考

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教育理论与实践 2022年第34期42卷 3-9页

作者：但倩倩程从柱江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

怀特海的教育思想与其过程哲学思想是一体的。他明确提出了教育的目的在于培养人“活跃的智慧”。围绕这一教育目的论主题,怀特海关于教育何以培养人的“活跃的智慧”的一系列论述都深刻体现了他的过程哲学精髓。教育的过程性以人的生... 详细信息

怀特海的教育思想与其过程哲学思想是一体的。他明确提出了教育的目的在于培养人“活跃的智慧”。围绕这一教育目的论主题,怀特海关于教育何以培养人的“活跃的智慧”的一系列论述都深刻体现了他的过程哲学精髓。教育的过程性以人的生命发展的有机联系性、节奏性和创造性奠基,以实现人的“活跃的智慧”的全面发展为价值目标。怀特海的智慧教育思想对于克服专业化教育的片面性、更好地促进儿童的全面发展具有重要的思想性指导意义。

关键词：怀特海智慧 “活跃的智慧” 过程教育哲学

新生代乡村教师“共生性”文化生产的可能与实现

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教育理论与实践 2022年第13期42卷 32-38页

作者：刘铖陈鹏江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

新生代乡村教师的文化生产是推动新时代城乡教育结构变迁的关键。已有研究大多认为新生代乡村教师需要从乡村场域的“边缘人”走向“局内人”,然而这类观点所强调的是“片面”的文化生产而非城乡“共生性”的文化生产,属于一种“不完全... 详细信息

新生代乡村教师的文化生产是推动新时代城乡教育结构变迁的关键。已有研究大多认为新生代乡村教师需要从乡村场域的“边缘人”走向“局内人”,然而这类观点所强调的是“片面”的文化生产而非城乡“共生性”的文化生产,属于一种“不完全”的文化自觉,并且容易走向主张文化对立的零和博弈思维、遮蔽主体内在权能资源的“结构决定论”以及对主体的非正义性承认。通过价值立场的辩证转换,以共生、内生、正义的立场重新审视新生代乡村教师及其生存境遇,可以发现新生代乡村教师所处的城乡交叠型文化场域与无意识的城乡二重性文化再生产恰恰生成了其“共生性”的文化资本,使得“共生性”文化生产得以可能。通过集体文化记忆的唤醒、乡村公共治理的嵌入、文化创新使命的担当等路径重建文化权力,能够促成“共生性”文化生产真正实现。

关键词：新生代乡村教师文化共生文化生产文化资本文化权力

重点高校专项计划大学生学业适应类型及其影响因素研究

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黑龙江高教研究 2022年第3期40卷 110-118页

作者：熊静江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

大学学业成功与否在很大程度上取决于第一年的适应状况。使用5所"双一流"建设高校学生调查数据,基于类型学视角,运用聚类分析和多项logistic回归分析法,探讨专项计划大学生学业适应特征及其影响因素。研究发现:专项计划大学生学业适应... 详细信息

大学学业成功与否在很大程度上取决于第一年的适应状况。使用5所"双一流"建设高校学生调查数据,基于类型学视角,运用聚类分析和多项logistic回归分析法,探讨专项计划大学生学业适应特征及其影响因素。研究发现:专项计划大学生学业适应可划分为融入型、调适型、游离型和脱节型等四种类型;四类学生在大学学业准备、学业投入、压力应对方式以及学业指导项目参与等方面表现出明显的异质化倾向;面对学业压力与挑战,融入型学生更倾向于采取积极的问题解决应对方式,并加大学业投入,而脱节型学生更可能采取消极的回避应对方式,学业投入明显不足。进一步研究表明,压力应对方式与学业努力程度是影响专项计划大学生学业适应的核心因素,但增强师生互动和提升学业指导力度能有效促使游离型和脱节型学生朝着融入型方向转变。因此,建议相关重点高校通过强化学业准备、增强学业指导、营造学习共同体,促进专项计划大学生学业良性发展。

关键词：重点高校专项计划大学生学业适应学业支持