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素养导向的英语单元长周期作业设计探索

教学与管理 2024年第1期 46-49页

作者：盛春花南通市海门区东洲中学江苏南通226100

英语单元长周期作业是单元整体教学设计理念下英语作业的新样态,以单元话题中真实问题的解决为主要目的,以真实表现性任务为主要形式,以期使所学知识和技能在真实运用中实现再次建构和迁移创新。为此,建议教师紧扣单元目标,确定单元长... 详细信息

英语单元长周期作业是单元整体教学设计理念下英语作业的新样态,以单元话题中真实问题的解决为主要目的,以真实表现性任务为主要形式,以期使所学知识和技能在真实运用中实现再次建构和迁移创新。为此,建议教师紧扣单元目标,确定单元长周期作业目标;围绕产出要求,细化长周期作业进阶任务;发挥师生合力,策划长周期作业达成要旨;关注成长性评价,提升长周期作业效益。

关键词：中学英语核心素养作业设计长周期作业

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初中历史叙事教学方法的运用研究

中学课程资源 2024年第1期20卷 9-11页

作者：黄海霞南通市海门区海南中学江苏南通226100

优化教学方法、提高教学效率是历史课程改革的一项重要使命。历史叙事教学要求教师用讲故事的方法,借助形象、生动的语言,将教材内容讲解得立体、动态、感人。以叙事为载体构建饱满、立体的历史课堂,以叙事为钥匙开启趣味历史教学之旅... 详细信息

优化教学方法、提高教学效率是历史课程改革的一项重要使命。历史叙事教学要求教师用讲故事的方法,借助形象、生动的语言,将教材内容讲解得立体、动态、感人。以叙事为载体构建饱满、立体的历史课堂,以叙事为钥匙开启趣味历史教学之旅。以默读在故事情节中联系历史,以视听在氛围意境中身心沉浸,以表演在肢体调动中进入角色。加深学生对历史知识的认识和理解,培养和训练学生的想象能力和独立思考能力,使其更深入地学好历史。

关键词：初中历史叙事教学教学方式运用方法

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基于具身认知理论下的初中历史教学的探究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第2期 48-51页

作者：史留香江苏省南通市海门区海南中学江苏南通226100

具身认知理论强调了人的主体性,重视身体与周围环境之间的互动作用,其在教育领域内的引用,突出了学生的学习主体地位,强调了学生身体在学习当中所起到的作用,基于具身理论下所开展的教学,是对传统教学的革新。因此本文基于具身认知理论... 详细信息

具身认知理论强调了人的主体性,重视身体与周围环境之间的互动作用,其在教育领域内的引用,突出了学生的学习主体地位,强调了学生身体在学习当中所起到的作用,基于具身理论下所开展的教学,是对传统教学的革新。因此本文基于具身认知理论,对初中历史教学策略展开探究,以发散学生的思维,提高学生的学习积极性,保证课堂教学的效率。

关键词：具身认知初中历史教学策略

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入境有脉文气自华——微写作教学实践探索

中学语文教学参考 2024年第18期 21-23页

作者：龚锦辉徐智潭南通市海门区海南中学江苏东南通226100 南通市海门区东洲国际学校江苏南通226100

为解决中小学写作中存在的目的异化、评价“僵化”等问题,教师可以尝试微写作教学,从写作认知偏差导致的具体问题入手,通过向教材学写作、到生活中找“米”、引发多向思维等微写作教学实践探索,切实提升师生写作素养,让学生在交流写作... 详细信息

为解决中小学写作中存在的目的异化、评价“僵化”等问题,教师可以尝试微写作教学,从写作认知偏差导致的具体问题入手,通过向教材学写作、到生活中找“米”、引发多向思维等微写作教学实践探索,切实提升师生写作素养,让学生在交流写作、体验写作的过程中理解写作、享受写作,从根本上改善中小学写作教学。

关键词：微写作写作认知微写作实践

无勾连,不设计:整本书阅读勾连技巧的再审视

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语文教学通讯 2024年第18期 54-57页

作者：成建忠南通市海门区能仁中学江苏南通226100

在核心素养视域下对传统勾连教学技巧重新进行审视,可以发现其在勾连方式、范畴、价值方面的突破和创新应用。逻辑勾连、关系勾连、比读勾连,使得思辨更深刻、更专注、更明晰,理解更趋饱满、更具张力、更见透彻,使整本书的教、学设计更... 详细信息

在核心素养视域下对传统勾连教学技巧重新进行审视,可以发现其在勾连方式、范畴、价值方面的突破和创新应用。逻辑勾连、关系勾连、比读勾连,使得思辨更深刻、更专注、更明晰,理解更趋饱满、更具张力、更见透彻,使整本书的教、学设计更具创新性,实现深度学习。

关键词：勾连突破创新应用整本书阅读

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《故都的秋》虚词中见真情

中学语文 2024年第9期 81-82页

作者：韩卫红江苏南通市海门中学

郁达夫《故都的秋》运用了大量的副词、连词等虚词描写景物,抒发对故都之秋的真挚浓烈的情感,诸如运用虚词强化对故都之秋的思念痴情、陶醉深情、难舍浓情。

关键词：《故都的秋》虚词真情

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初中道德与法治教学活用张謇教育思想的探索

中学课程资源 2024年第1期20卷 6-8页

作者：姜杨慧南通市海门区东洲中学江苏南通226100

习近平总书记强调:要弘扬张謇精神,将张謇故居、南通博物苑设为青少年爱国主义教育的基地。张謇教育思想是中华优秀传统文化的重要组成部分,其中蕴含着丰富的德育思想,与初中道德与法治课在教育目标、教育内容和教育方法上有很多契合点... 详细信息

习近平总书记强调:要弘扬张謇精神,将张謇故居、南通博物苑设为青少年爱国主义教育的基地。张謇教育思想是中华优秀传统文化的重要组成部分,其中蕴含着丰富的德育思想,与初中道德与法治课在教育目标、教育内容和教育方法上有很多契合点。初中道德与法治学科应重点关注张謇教育思想和道德与法治课的内在契合点,通过灵活运用张謇教育思想,点亮初中道德与法治课堂。

关键词：初中道德与法治张謇教育思想实现路径

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基于家校共育视角下的初中美术教学研究

中学课程辅导 2024年第2期 48-50页

作者：陈华江苏省南通市海门区海南中学

在全面实施素质教育的背景下，美术课程在整个教育体系中的地位得到了明显提升，成为学校教学的主要课程之一。但是部分学生家长对美术教育的重视程度不高，家长的思想认识及教育观念在很大程度上影响了学生的学习态度。想要提升初中美... 详细信息

在全面实施素质教育的背景下，美术课程在整个教育体系中的地位得到了明显提升，成为学校教学的主要课程之一。但是部分学生家长对美术教育的重视程度不高，家长的思想认识及教育观念在很大程度上影响了学生的学习态度。想要提升初中美术教学质量，不仅需要教师创新教学方法，同时还要得到家长的支持。家校合作共育模式的建立以及实施，已经成为当前教育改革的新潮流，可以增加家校互动的频率，给予学生更为全面的学习支持，促进学生美术素养的形成。

关键词：初中美术家校共育教学策略

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互动教学在初中英语教学实践中的运用探析

中学生英语 2024年第4期 9-10页

作者：朱瑜洁江苏省南通市海门区海南中学

初中英语学科内容有思想性、工具性、人文性等特点,教师引导学生在学习中加强互动,利于发展学生的高阶思维,调动学生学习的主观能动性,确保学生的深度学习。互动教学契合陶行知的六大解放思想,符合素质教育和新课改的要求,利于三维教学... 详细信息

初中英语学科内容有思想性、工具性、人文性等特点,教师引导学生在学习中加强互动,利于发展学生的高阶思维,调动学生学习的主观能动性,确保学生的深度学习。互动教学契合陶行知的六大解放思想,符合素质教育和新课改的要求,利于三维教学目标落实,值得深入研究。本文主要阐述互动教学在初中英语教学实践中的运用策略,希望学科教学改革起到参照作用。

关键词：学科教学改革三维教学目标高阶思维深度学习初中英语教学运用策略素质教育陶行知