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微课程教学法学习任务单的研究与实践

中学化学教学参考 2024年第3期 39-42页

作者：张小波张掖市第二中学甘肃张掖734000

介绍了"微课程教学法"的内涵、特征、精髓以及开发"课前自主学习任务单"和"课堂学习任务单"的重要性.课前自主学习任务单由学习指南、学习任务、困惑与建议三部分组成,课堂学习任务单由目标与方法、学习任务、困惑与建议三部分组成.课... 详细信息

介绍了"微课程教学法"的内涵、特征、精髓以及开发"课前自主学习任务单"和"课堂学习任务单"的重要性.课前自主学习任务单由学习指南、学习任务、困惑与建议三部分组成,课堂学习任务单由目标与方法、学习任务、困惑与建议三部分组成.课前学习任务单的核心是教师给学生自主学习提炼的达成目标和提供的学习方法.课堂学习任务单的核心是教师给学生设置的学习任务,即检测、进阶、微项目学习.在教师指导下学生自主下完成"硫酸根离子的检验和粗盐的提纯"的学习任务单,课程设计内容完整丰富、环环相扣、层层递进.学生在任务单的指导下进行学习,大大提高了学习效率.

关键词：微课程教学法自主学习学习任务单

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躬耕教坛践行教育家精神

思想政治课教学 2024年第2期 85-87页

作者：高保卫山东省青岛二中

2023年9月9日,作为一线教师代表,我再次走进人民大会堂,亲自聆听了习近平总书记写给我们的来信,幸运之至。特别是习近平总书记在信中提出的“教育家精神”,更是深深地感染着我、激励着我:“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行... 详细信息

2023年9月9日,作为一线教师代表,我再次走进人民大会堂,亲自聆听了习近平总书记写给我们的来信,幸运之至。特别是习近平总书记在信中提出的“教育家精神”,更是深深地感染着我、激励着我:“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。”这既是习近平总书记对新时代教育工作者提出的殷切期望,也是对每一位教育从业者工作方向的生动引领。作为一线教师,到底该如何领悟“教育家精神”,如何践行“教育家精神”?结合自己二十多年的从教经历和参会体验,我有以下几点感悟。

关键词：一线教师以文化人教育家精神新时代教育因材施教启智求是创新仁爱之心

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视频资源在中学地理教学中的应用途径及建议

学周刊 2024年第23期23卷 107-109页

作者：王亚龙甘肃省张掖市第二中学甘肃张掖734000

视频资源主要是指在互联网上可以找到的各种类型和主题的视频内容。可用于中学地理教学的视频资源主要是指由声音、文字、视频、图片等共同记录自然环境、人文知识等地理现象的资源。中学地理教学中应用视频资源,可以帮助教师直观解释... 详细信息

视频资源主要是指在互联网上可以找到的各种类型和主题的视频内容。可用于中学地理教学的视频资源主要是指由声音、文字、视频、图片等共同记录自然环境、人文知识等地理现象的资源。中学地理教学中应用视频资源,可以帮助教师直观解释抽象的地理概念、展示地理现象,助力学生有效学习地理知识和技能。本文就视频资源在中学地理教学中的应用原则及具体的应用策略展开分析讨论。

关键词：视频资源中学地理教学策略

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统编中学历史教材的分析与教学研究

学周刊 2024年第15期15卷 70-72页

作者：张涛甘肃省张掖市第二中学甘肃张掖734000

统编中学历史教材的投入使用,将学生历史核心素养的培育与历史课程结构的建设紧密地结合起来,体现出对实现立德树人目标的高度重视,这对新时期的历史教学改革来说,既是机遇也是挑战,用好新教材是教师当前的首要任务。文章主要对统编中... 详细信息

统编中学历史教材的投入使用,将学生历史核心素养的培育与历史课程结构的建设紧密地结合起来,体现出对实现立德树人目标的高度重视,这对新时期的历史教学改革来说,既是机遇也是挑战,用好新教材是教师当前的首要任务。文章主要对统编中学历史教材的特点进行分析与梳理,根据课程标准和学生的学习需求,提出统编历史教材的教学应用建议,旨在为教育工作者创造性地使用教材提供依据,助推中学历史教学的改革与发展。

关键词：统编中学历史教材特点分析教学应用策略

老年患者碳青霉烯类耐药肺炎克雷伯菌血流感染危险因素及预后分析

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中国感染与化疗杂志 2024年第2期24卷 162-170页

作者：李晓君黄兴辉周晓红郭健芬袁琳段妍广东省第二中医院院感科广州510095 广东省第二中医院质控科广州510095

目的探讨老年患者碳青霉烯类耐药肺炎克雷伯菌(CRKP)血流感染的危险因素、死亡危险因素以及抗感染治疗。方法收集广州市某院2018—2022年连续5年因CRKP血流感染的70例患者的人口学资料及临床资料,根据患者的年龄分为年轻组和老年组,分... 详细信息

目的探讨老年患者碳青霉烯类耐药肺炎克雷伯菌(CRKP)血流感染的危险因素、死亡危险因素以及抗感染治疗。方法收集广州市某院2018—2022年连续5年因CRKP血流感染的70例患者的人口学资料及临床资料,根据患者的年龄分为年轻组和老年组,分组分析老年患者CRKP血流感染危险因素。将老年患者CRKP血流感染30 d预后分为存活组和死亡组,分析CRKP血流感染患者的死亡相关危险因素以及治疗方案。结果住院到感染时间延长、有呼吸衰竭、消化系统疾病、泌尿道感染等基础病是≥65岁老年患者CRKP血流感染危险因素。55例老年CRKP血流感染患者30 d死亡率为54.5%,住院到感染时间延长、降钙素原水平增高、进行机械通气、合并感染性休克均是老年患者CRKP血流感染死亡的危险因素,住院到感染时间延长(OR=1.071,P=0.032)、合并感染性休克(OR=7.101,P=0.014)是老年患者CRKP血流感染死亡的独立危险因素。44例患者30 d死亡率为50.0%(22/44),30 d死亡率在单药组治疗与联合用药治疗组方案差异无统计学意义;抗感染治疗方案中,以碳青霉烯类药物(28例)为基础的治疗是最常见的用药方案,有7例亚胺培南联合替加环素的治疗方案,30 d病死率为85.7%(6/7),有3例亚胺培南联合米诺环素的治疗方案,3例患者30 d结局均存活。结论老年患者CRKP血流感染后死亡率高,感染后常规剂量替加环素治疗可增加患者死亡风险;使用碳青霉烯类药物联合米诺环素对降低CRKP血流感染患者死亡率有积极意义。

关键词：老年患者碳青霉烯类耐药肺炎克雷伯菌血流感染死亡危险因素

现代分析仪器助力学生高阶思维的发展——指向学科本体的苯酚深度学习

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化学教育（中英文） 2024年第13期45卷 33-39页

作者：孙敏佘平平温利权北京市第二中学北京100010

通过红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱、X射线衍射等现代分析仪器的实验结果,辅助学生直接根据苯酚的结构特点对其性质进行预测。精心设计实验活动,引导学生多角度、多层次自主完成对苯酚性质的探究和学习。综合多种实验方法获得... 详细信息

通过红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱、X射线衍射等现代分析仪器的实验结果,辅助学生直接根据苯酚的结构特点对其性质进行预测。精心设计实验活动,引导学生多角度、多层次自主完成对苯酚性质的探究和学习。综合多种实验方法获得的完整证据链条帮助学生对知识进行自我构建和完善,辨识宏观现象和微观结构的关系,发展学生依据结构预测、分析、解释物质性质的能力,在证据推理的过程中提升学生的科学探究能力与创新意识。

关键词：苯酚结构决定性质现代分析仪器实验探究

围绕文本特征开展英语学习活动的高中英语阅读教学探索

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中小学英语教学与研究 2024年第2期 68-72页

作者：吕雨珂浙江省衢州第二中学

理解文本特征是一项重要的阅读技能,英语课程标准对此也提出了相关要求。教师可设计如下英语学习活动引导学生理解、利用文本特征:预测内容、判断文体、理解内容、定位信息、回顾内容等分析文本特征类活动,对比文本和文本特征所给信息... 详细信息

理解文本特征是一项重要的阅读技能,英语课程标准对此也提出了相关要求。教师可设计如下英语学习活动引导学生理解、利用文本特征:预测内容、判断文体、理解内容、定位信息、回顾内容等分析文本特征类活动,对比文本和文本特征所给信息一致性、评价文本特征的适宜性等评价文本特征类活动,添加文本标题、添加图片说明、添加图片等创造文本特征类活动。这些学习活动可以帮助学生培养阅读技能,提升思维品质和看的技能,学会自主探究。

关键词：高中英语阅读文本特征学习活动

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“民主的考题中国的答案”教学设计

思想政治课教学 2024年第5期 69-72页

作者：俞珊黄宏亮浙江省杭州第二中学

一、教材分析本课是高中思想政治必修模块3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”第四课的内容。必修3紧紧围绕“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”展开三个单元的编排,第四课第一框的内容在整本书中起着承上启下的作用... 详细信息

一、教材分析本课是高中思想政治必修模块3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”第四课的内容。必修3紧紧围绕“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”展开三个单元的编排,第四课第一框的内容在整本书中起着承上启下的作用,同时也是第二单元的开篇,更是学生了解我国政治生活最基础的一课。在学习了第一单元“坚持党的领导”之后,本节课教师依托历史脉络的梳理,提出“民主的考题中国的答案”这一主议题,从“窑洞对”中引入如何跳出历史周期率。

关键词：高中思想政治必修模块人民当家作主教材分析教学设计考题历史周期率整本书

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综合写作四“支架”

思想政治课教学 2024年第1期1卷 47-48页

作者：胡明刚山东省日照第二中学

为适应“以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征进行整体刻画”的要求,思政课程学业评价注重设计时政小论文、演讲提纲、倡议书等应用文类写作,综合性强、涉及面广,考查学生阅读思考、知识运用等关键能力。为此... 详细信息

为适应“以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征进行整体刻画”的要求,思政课程学业评价注重设计时政小论文、演讲提纲、倡议书等应用文类写作,综合性强、涉及面广,考查学生阅读思考、知识运用等关键能力。为此,思政教师要搭建综合写作的支架系统,提供写作的稳固扶手,引导学生学思共进、读写相生,提升课程理解力和学科表达力。

关键词：学生学业成就核心素养思政课程思政教师阅读思考支架系统表达力学业评价