检索结果-南通市图书馆

中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2024年第3期 45-47页

作者：邓启龙广东省中山纪念中学 528454

本文首先给出一道圆锥曲线试题的两种解法,然后经过深入探究,将该试题推广到一般情况.

关键词：圆锥曲线探究推广

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“杠杆”知识巩固

中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材) 2024年第Z2期 54-54,61页

作者：王贤堂梁光辉广东罗定市廷锴纪念中学

关键词：

自我诊断、模拟驱动、精泛并举与差异突破——高三英语复习攻略

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广东教育（高中版） 2024年第8期 36-38页

作者：吴建华广东省中山市中山纪念中学

高三是考生备战高考的关键时期。现根据英语学科学习特点和高考考试要求,结合往届学生的备考过程和指导经验,给即将进入高三的同学提供一些复习和备考建议。一、自我诊断:洞察学习短板进入高三复习,同学们首先需要学会自我诊断。因为,... 详细信息

高三是考生备战高考的关键时期。现根据英语学科学习特点和高考考试要求,结合往届学生的备考过程和指导经验,给即将进入高三的同学提供一些复习和备考建议。一、自我诊断:洞察学习短板进入高三复习,同学们首先需要学会自我诊断。因为,它是一个了解自己和分析自己的过程,它能帮助自己了解英语学习中具备的最大优势和存在的不足,针对这些优势制定符合自己发展和提高的复习计划。

关键词：备考建议自我诊断高三复习模拟驱动备战高考高三英语复习复习计划英语学科

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依体定教:文本变体可能与教学应变策略

中小学教材教学 2024年第2期 29-32,47页

作者：袁海锋广东省中山市中山纪念中学

“依体定教”的“体”并不能简单定性为文本体式或文类体式,而应以教材选文为参照点,基于教学需要,从文本体式或文类体式中择“优”而选。区分变体文本的创造性体式突变、跨文类渗透迁变、教材体制影响增变三种类型,并从中梳理教学内容... 详细信息

“依体定教”的“体”并不能简单定性为文本体式或文类体式,而应以教材选文为参照点,基于教学需要,从文本体式或文类体式中择“优”而选。区分变体文本的创造性体式突变、跨文类渗透迁变、教材体制影响增变三种类型,并从中梳理教学内容确定深化、教学方向调整转化、教学价值挖掘优化的“依体定教”的策略可能,无疑是有意义的。由此,“依体定教”的教学精华才能得以释放于课堂。

关键词：语文教学变体文本依体定教

基于学科大概念的初中信息科技大单元教学实践——以“人工智能”大单元教学为例

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中国信息技术教育 2024年第6期 37-40页

作者：葛焱朱君辉广东省中山市中山纪念中学

本文以“人工智能”大单元教学为例,基于学科大概念的整体性重构信息科技教学内容,将碎片化知识进行系统化整合,并从大单元教学的视角出发,通过设计大单元教学情境、明确大单元教学目标、组织大单元教学活动、实施大单元教学评价等过程... 详细信息

本文以“人工智能”大单元教学为例,基于学科大概念的整体性重构信息科技教学内容,将碎片化知识进行系统化整合,并从大单元教学的视角出发,通过设计大单元教学情境、明确大单元教学目标、组织大单元教学活动、实施大单元教学评价等过程,将教师的教和学生的学进行有效结合,以实际生活的真实情境,激发学生的学习兴趣,引导学生进行深入思考,培养学生信息科技学科核心素养。

关键词：学科大概念初中信息科技大单元教学人工智能

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隐喻理论:涵义层次·构造形制·教学价值

语文月刊 2024年第3期 12-16页

作者：袁海锋广东省中山市中山纪念中学

以统编语文教材必修上册第一单元为例,共三课七篇课文,其中诗词五篇,小说两篇。审视七篇课文,无论诗歌小说,竟无一例外有隐喻身影,以不同形式参与其间。事实上,教材各学段册目课文、各级考试语料及题目,甚至各种日常生活语用,隐喻都以... 详细信息

以统编语文教材必修上册第一单元为例,共三课七篇课文,其中诗词五篇,小说两篇。审视七篇课文,无论诗歌小说,竟无一例外有隐喻身影,以不同形式参与其间。事实上,教材各学段册目课文、各级考试语料及题目,甚至各种日常生活语用,隐喻都以相当高频次介入。但隐喻并不是一个自明度很高的概念,教学中被忽略、考试中被浅化、生活中被误用的现象并不鲜见。

关键词：语文教材教学价值隐喻理论课文各学段考试高频次

新课标背景下基于活动理论的初中信息科技教学实践——以《人脸识别》的教学实施为例

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中国信息技术教育 2024年第13期 55-58页

作者：朱君辉广东省中山市中山纪念中学

本文以《人脸识别》的教学实践为例,探讨新课标背景下初中信息科技教学的有效途径,即以活动为切入点,开展教学目标导向明确、过程互动多样、活动开启思维、评价全面多元的课堂教学,将教与学的关系进行重构,激发学生的学习兴趣,引导学生... 详细信息

本文以《人脸识别》的教学实践为例,探讨新课标背景下初中信息科技教学的有效途径,即以活动为切入点,开展教学目标导向明确、过程互动多样、活动开启思维、评价全面多元的课堂教学,将教与学的关系进行重构,激发学生的学习兴趣,引导学生进行深入思考,在解决问题的过程中发展信息科技核心素养。

关键词：新课标活动理论初中信息科技核心素养

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浅谈《春江花月夜》的文本解析与教学设计

七彩语文 2024年第20期 65-68页

作者：袁海锋广东省中山市中山纪念中学

《春江花月夜》一诗看似语句散乱、结构复杂,却经过张若虚巧妙的整合和融通,兼三类题材于一诗,聚三方抒情者于一作,融三种情绪于一心。识得作者的作诗之道,方能破掉诗作题材、抒情者、情绪三重阅读障碍,达成有效的教学设计。

关键词：《春江花月夜》题材抒情者情绪教学设计

立足基础,培养理性思维,发展核心素养——以二轮复习“解三角形中的最值和取值范围问题”为例

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中小学数学（高中版） 2024年第1期 28-30页

作者：李文东广东省中山市中山纪念中学

时代的发展对公民数学素养提出了更高的要求,新高考数学充分体现了这一点:新高考数学试题突出数学本质,重视理性思维,坚持素养导向、能力为重的命题原则;倡导理论联系实际、学以致用,关注我国社会主义建设和科学技术发展的重要成果,设... 详细信息

时代的发展对公民数学素养提出了更高的要求,新高考数学充分体现了这一点:新高考数学试题突出数学本质,重视理性思维,坚持素养导向、能力为重的命题原则;倡导理论联系实际、学以致用,关注我国社会主义建设和科学技术发展的重要成果,设计真实问题情境,体现数学的应用价值.因此在新高考下,怎么进行二轮复习的有效备考是一个很重要的课题,二轮复习绝不是一轮复习的简单重复,既不可能也没有必要全面覆盖,而应该采取“精简内容,高效复习,精准备考”的策略,由“简单重复”变为“温故知新”,做到拓展知识、培养思维、提升能力和发展学生数学核心素养。

关键词：二轮复习高考数学温故知新一轮复习高效复习拓展知识提升能力数学素养

依体定性·依法定教·依文定旨——《石钟山记》教学梯级拓进构想

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学语文 2024年第1期 22-24页

作者：袁海锋广东省中山市中山纪念中学

《石钟山记》是苏轼“随物赋形”文艺思想的集中演绎,隐喻技法的运用更使得其思想情感幽微内隐,教与学极难破局深入。面对问题与困境,一种构想的“三步走”——辨体为先,依体定性;循序渐进,依法定教;批文入情,依文定旨——不失为《石钟... 详细信息

《石钟山记》是苏轼“随物赋形”文艺思想的集中演绎,隐喻技法的运用更使得其思想情感幽微内隐,教与学极难破局深入。面对问题与困境,一种构想的“三步走”——辨体为先,依体定性;循序渐进,依法定教;批文入情,依文定旨——不失为《石钟山记》教学梯级拓进的有益尝试。

关键词：依体定性依法定教依文定旨梯级拓进

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