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运用一题多变探究与n2有关的数列求和问题

中学数学 2024年第7期 76-77页

作者：邱颖山东省平度市第九中学

一题多变可以很好地培养学生的数学思维，通过探究与n2有关的数列求和问题，给出一题多变在设计时需要注意体现整体性和层次性，从而为一题多变的教学提供一定的参考.

关键词：一题多变数列求和

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大概念视角下高中数学概念教学模式研究

中学课程辅导 2024年第17期 12-14页

作者：孙庆华山东省平度市第九中学

传统教学中，教师通常按照教材的课时安排并开展教学工作，强调学生对课时内数学概念、定理、公式的记忆，学生易陷入浅层学习、应试学习，不能深入理解数学概念，导致学习效率低下。为使学生扎实掌握数学概念，学会灵活应用数学概念解... 详细信息

传统教学中，教师通常按照教材的课时安排并开展教学工作，强调学生对课时内数学概念、定理、公式的记忆，学生易陷入浅层学习、应试学习，不能深入理解数学概念，导致学习效率低下。为使学生扎实掌握数学概念，学会灵活应用数学概念解决各类问题，教师可以从大概念视角出发，优化高中数学概念教学模式，通过组织情境体验、问题探究等活动驱动学生探究，充分体现学生的主体地位，发展学生的数学思维。

关键词：高中数学大概念教学策略

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由错位相减法引发的思考

新世纪智能 2024年第Z1期 49-50页

作者：王思予郭嘉麒姜尚鹏山东省平度市第九中学

在人教A版《数学（选择性必修第二册）》中，我们学习了数列的求和方法，包括等差数列求和、等比数列求和以及组合数列求和．对于等差数列、等比数列求和，我们可以直接套用公式，而对于组合数列，如“等差+等比”，我们采用分组求和法...

在人教A版《数学（选择性必修第二册）》中，我们学习了数列的求和方法，包括等差数列求和、等比数列求和以及组合数列求和．对于等差数列、等比数列求和，我们可以直接套用公式，而对于组合数列，如“等差+等比”，我们采用分组求和法，如“等差×等比”，我们则采用错位相减法．

关键词：

任务驱动教学法在小学信息技术课堂的应用策略

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天津教育 2024年第3期 79-81页

作者：王宝良山东省平度市明村镇马戈庄小学

任务驱动教学法是指教师在教学过程中以任务为导向引导学生自主学习的教学方式,在小学教育中有着独特的地位。任务驱动教学法强调学生的主体地位,能够提高学生的实践能力、合作能力和自主学习能力。小学信息技术教学是指在小学阶段开设... 详细信息

任务驱动教学法是指教师在教学过程中以任务为导向引导学生自主学习的教学方式,在小学教育中有着独特的地位。任务驱动教学法强调学生的主体地位,能够提高学生的实践能力、合作能力和自主学习能力。小学信息技术教学是指在小学阶段开设的基础课程,是信息技术时代发展的产物,能够促进学生与社会生活相衔接。任务驱动教学法在小学信息技术课堂的开展能够培养学生的信息素养、提高学生的信息技术能力、促进学生创新思维和全面发展。基于此,本文分析任务驱动教学法在小学信息技术课堂中的应用意义,并提出有效的开展策略,希望为小学信息技术教师的课堂教学实践提供帮助。

关键词：任务驱动教学法开展策略应用策略小学信息技术课堂信息技术能力小学信息技术教学信息技术时代课堂教学实践

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圆锥曲线中弦过定点问题的思考

新世纪智能 2024年第41期 26-28页

作者：纪艾佳王治博姜尚鹏山东省平度市第九中学

平时做题时，我们经常会碰到这样的题目：已知椭圆C的中心在坐标的原点，焦点在x轴上，椭圆C上的点到焦点距离的最大值为3，最小值为1.(1)求椭圆C的标准方程；（2）若直线l:y=kx+m与椭圆C相交于A,B两点（A,B不是左、右顶点），且以AB为...

平时做题时，我们经常会碰到这样的题目：已知椭圆C的中心在坐标的原点，焦点在x轴上，椭圆C上的点到焦点距离的最大值为3，最小值为1.(1)求椭圆C的标准方程；（2）若直线l:y=kx+m与椭圆C相交于A,B两点（A,B不是左、右顶点），且以AB为直径的圆过椭圆C的右顶点，求证：直线l过定点，并求出该定点的坐标．

关键词：

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对新教材“拓广探索”题目的探究与思考

中小学数学（高中版） 2024年第9期 20-22页

作者：姜尚鹏山东省平度市第九中学

1.引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.那如何培养其中的关键能力呢?教材中的习题就是很好的载体人教A版教材(201... 详细信息

1.引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.那如何培养其中的关键能力呢?教材中的习题就是很好的载体人教A版教材(2019年版)中的习题分为“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次,与人教A版旧教材相比,增加了“拓广探索”,它是教材主体内容的延续和拓广[1],是专家集体智慧的结晶,具有很好的培养学生关键能力的价值.

关键词：复习巩固学科核心素养旧教材新教材学科学习拓广育人价值必备品格

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质疑补白共情，且读且写提思维

新课程 2024年第11期 130-132页

作者：张丽萍山东省平度市南村镇郭庄中学

读写结合是语文教学中很重要的一种操作方式，也是语文课堂中常采用的一种教学活动。教师引导学生在阅读中有质疑、有思考，鼓励学生建构基于文本的涵盖内容主旨、情感价值等诸多方面的多重认知，及时写下自己的基于文本又超越文本的文...

读写结合是语文教学中很重要的一种操作方式，也是语文课堂中常采用的一种教学活动。教师引导学生在阅读中有质疑、有思考，鼓励学生建构基于文本的涵盖内容主旨、情感价值等诸多方面的多重认知，及时写下自己的基于文本又超越文本的文字，才能真正实现学生对文本的深度阅读，进而在阅读中训练学生的高阶思维，提升学生的阅读水平。笔者发现，当下的语文教学中，读写结合在课堂上的体现并不理想：一方面是只重视读，忽略写；另一方面是虽然体现了写的活动，但也仅仅是为了追求环节的完整，不注重写的质量，写得肤浅，

关键词：

来源：博看期刊

基于G·波利亚“怎样解题表”求解一道高考题

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中学数学教学参考 2024年第12期 59-61页

作者：付磊磊山东省平度市第九中学

新高考试题更注重考查学生解决问题的能力,采用G·波利亚“怎样解题表”中的4个步骤和提示语求解2022年高考数学全国新高考I卷第18题,教会学生遇到问题时如何按照程序分析并解决问题。

关键词：怎样解题表新高考三角恒等变形

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“双减”背景下数字化资源助力小学信息技术教学

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家长 2024年第11期 126-128页

作者：陈玉逸山东省平度市旧店镇大田小学

随着科技的迅速发展，数字化资源已成为教育领域的重要组成部分，在“双减”政策指导下，教师需要关注数字化资源在小学信息技术教学中的作用及其带来的教学变革。教师需要在教学的过程中改变思维模式，重视信息技术教学的重要性，关注...

随着科技的迅速发展，数字化资源已成为教育领域的重要组成部分，在“双减”政策指导下，教师需要关注数字化资源在小学信息技术教学中的作用及其带来的教学变革。教师需要在教学的过程中改变思维模式，重视信息技术教学的重要性，关注学生的课堂体验，同时通过情景教学和小组合作等创新方法丰富课堂内容，优化练习方式和实施分层评价机制，这对提升教学实效具有重要的意义。本文旨在展示如何有效运用数字化资源，提升小学信息技术教学的质量，帮助学生更好地适应现代社会。

关键词：