检索结果-南通市图书馆

中小学外语教学 2024年第5期47卷 31-35页

作者：何茜江苏省南京市第九中学

游记是高中英语阅读教学中的文学类语篇,它具有意境性、审美性和文化性三个特征。本文以两则旅游日记为例,探索了游记类语篇的教学路径,即梳理游程,概括游观,归纳游感;朗读段落,赏析语言之美和修辞之美;丰富文化认知和促进文化传播等。

关键词：游记类语篇语篇特征阅读教学

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基于新课程标准的“教—学—评”一致性单元整体教学设计——以人教版初中英语八年级上册Unit3为例

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校园英语 2024年第29期 97-99页

作者：苏苗苗山东省日照市岚山区碑廓镇初级中学

随着新课程改革的不断深入，初中英语教学模式有了巨大的变化。本文以人教版初中英语八年级上册Unit3为例，探究了基于新课程标准的“教—学—评”一致性单元整体教学设计。教师可通过语篇研读、分析学情、研究教学目标、确定教学重难... 详细信息

随着新课程改革的不断深入，初中英语教学模式有了巨大的变化。本文以人教版初中英语八年级上册Unit3为例，探究了基于新课程标准的“教—学—评”一致性单元整体教学设计。教师可通过语篇研读、分析学情、研究教学目标、确定教学重难点来展开教学活动设计。本文发现，单元整体教学设计有助于提高教师的专业素养，也有助于践行新课程标准的理念。

关键词：新课程标准单元教学设计效果评价

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细解《琵琶行》中三个层次的感伤

长江小说鉴赏 2024年第15期 112-115页

作者：付秀奎山东省临沂市临沭县第二初级中学

白居易的《琵琶行》通过描述一位失意歌女的遭遇和诗人自身的感受，细腻地展现了作品中三个层次的感伤情绪。本文拟从歌女、诗人和读者三个角度入手，深入剖析《琵琶行》蕴含的感伤之情及其艺术表现手法。

关键词：琵琶行白居易感伤失意共鸣

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初中英语中情态动词的教学研究

中学生英语 2024年第14期 125-126页

作者：朱广通山东省济宁市微山县第三实验中学

引言情态动词在初中英语教学中起到了至关重要的作用。它们不仅为学生提供了一种表达能力、可能性、必要性和许可的手段，还极大地丰富了学生的语言表达能力。然而，如何更有效地教授和学习这些情态动词，使其真正服务于学生的日常交流...

引言情态动词在初中英语教学中起到了至关重要的作用。它们不仅为学生提供了一种表达能力、可能性、必要性和许可的手段，还极大地丰富了学生的语言表达能力。然而，如何更有效地教授和学习这些情态动词，使其真正服务于学生的日常交流，仍是教育者面临的挑战。本文将针对这一问题，提出一些教学策略和方法，并以“I used to be afraid of the dark”这一实例为切入点，探讨情态动词在实际语境中的应用和教学。1.情态动词的基本概念1.1定义与功能

关键词：

初中道德与法治“教—学—评”一体化教学策略

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读写算 2024年第28期 145-147页

作者：李瑞梅山东省菏泽市东明县第二初级中学

“教—学—评”一体化是当下较为实用的教学理念，将其渗透到初中道德与法治教学中，实现教学目标、教学过程和教学评价的有机整合，不仅能够深入落实初中课程标准，提高课程教学质量和效果，而且能够提高学生的核心素养，促进学生全面... 详细信息

“教—学—评”一体化是当下较为实用的教学理念，将其渗透到初中道德与法治教学中，实现教学目标、教学过程和教学评价的有机整合，不仅能够深入落实初中课程标准，提高课程教学质量和效果，而且能够提高学生的核心素养，促进学生全面健康发展。本文主要论述了“教—学—评”一体化的内涵，解析初中道德与法治“教—学—评”一体化教学的价值意蕴，并探讨了初中道德与法治“教—学—评”一体化教学策略，旨在培养学生正确的价值观念，提高课程教学的实效性。

关键词：初中道德与法治 “教—学—评”一体化教学策略价值观

初中生物学实验教学中学生自主探究能力培养探究

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新智慧 2024年第16期 126-128页

作者：韩雅雯山东省济宁市高新区杨村煤矿中学

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调,生物学课程要注重培养学生的实践探究能力,以生物学教学活动和生物学知识运用为载体,让学生认识自然现象,学会科学探究方法,为学生健康生活和终身发展服务。因此,在初中生物学教学工作中,教...

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调,生物学课程要注重培养学生的实践探究能力,以生物学教学活动和生物学知识运用为载体,让学生认识自然现象,学会科学探究方法,为学生健康生活和终身发展服务。因此,在初中生物学教学工作中,教师要以培养学生良好的自主探究能力为目标,打破单纯知识育人,重视通过生物学教学活动,让学生掌握观察与实验的基本生物学方法。基于生物学实践活动的开展,提高学生科学思维,培养学生创新意识,引导学生探索创造性解决问题的有效方式。在生物学教学活动中,教师要重视发挥实验教育活动的引导价值,关注学生思维,增强学生知识应用意识,为学生长远学习奠定良好基础。

关键词：

主题意义下高中英语单元整体教学策略分析——以外研社新版教材必修一 Unit 4 Friends Forever为例

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中学生英语 2024年第6期 93-94页

作者：于霞山东省青岛市即墨区第二中学

对于英语学科的单元整体教学来讲,主题意义可以对单元中所有课文的教学目的、教学任务以及教学内容进行统揽,再引导学生深入理解并迁移应用知识,提高英语核心素养。本文以外研版高中英语新版教材为例,探究了其单元整体教学在主题意义下...

对于英语学科的单元整体教学来讲,主题意义可以对单元中所有课文的教学目的、教学任务以及教学内容进行统揽,再引导学生深入理解并迁移应用知识,提高英语核心素养。本文以外研版高中英语新版教材为例,探究了其单元整体教学在主题意义下的开展策略。1.主题意义和单元整体教学内涵主题意义的概念提出,最初是在关于英语学科大观念落实育人导向的课程教学价值研究中体现,其中定义主题意义为学科主题的一种陈述性表达结果。在探究主题意义之后,学生也会建构起知识体系,对每个主题语篇产生小观念,小观念中蕴含了学习态度、

关键词：