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作者

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初中语文综合性阅读教学探索
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语文建设 2024年 第17期 76-78页
作者： 刘东生 安徽省安庆市迎江区教育教学研究室
语文学科具有很强的综合性。初中语文阅读教学应当综合运用多学科知识,拓展教学空间,扩大阅读范畴。语文教师要以课程标准为导向,以阅读文本为载体,创设新型阅读教学情境。本文对涉及多学科知识的初中语文综合性阅读教学策略进行探索,... 详细信息
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语言测试有用性框架下英语学业水平考试的问题与思考
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中小学外语教学 2024年 第15期47卷 9-14页
作者： 马黎 江苏省南京市教学研究室
本文依据Bachman和Palmer的语言测试有用性框架,从信度、构念效度、真实性、交互性、影响和可行性六个维度分析了所抽样地区中考英语试卷存在的问题,提出发挥题型功能、强化依标命题、设计真实情境、规划试卷任务、合理利用资源等建议。
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锚定“一二三”推动思政课守正创新
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思想政治课教学 2024年 第3期3卷 91-93页
作者： 邓玲 湖北省宜都市教学研究室
在“大思政”背景下,立足立德树人根本任务,发挥名师工作室的职能作用与智慧引领,推进思政课的改革创新,应该成为思政名师工作室的行为自觉与责任担当。一、做好基于“一个根本”的顶层设计,搭建“大平台”工作室围绕“立德树人”的根... 详细信息
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引入新概念、新话语,催生新质阅读力
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中学语文教学 2024年 第6期 33-39页
作者： 徐志伟 江苏省南京市教学研究室 210001
文学解读、赏析中的旧概念、旧话语,经常与惰性思维和惯性审美相伴。新概念、新话语,往往意味着新思维新视角,常常会带来新发现。语文文学教学应该引入新概念、新话语,从而催生新质阅读力,推进学理性教学和学术型教研。
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语言实践型课堂的设计要义：确定具有内在逻辑关联的语文实践活动
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语文建设 2024年 第20期 10-13页
作者： 梁俊 江苏省南京市教学研究室
语言实践型课堂是核心素养导向下语文课堂的应然模样，精准把握“具有内在逻辑关联的语文实践活动”的内涵与特征，确定适切的语文实践活动，是语言实践型课堂的设计要义。语文实践活动的内在逻辑可以遵循行文的逻辑、阅读的逻辑、认知... 详细信息
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基于英语学习活动观的小学英语读写教学实践
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中小学外语教学 2024年 第4期47卷 18-23页
作者： 田雪莲 浙江省青田县教育教学研究室
本文结合人教版《英语》教材的教学课例,阐述了如何在小学英语读写教学中践行英语学习活动观,指出教师可以在解读文本环节设计学习理解类活动,在读后拓展环节实施应用实践类活动,在解决问题环节开展迁移创新类活动,在学习语言的过程中... 详细信息
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基于单元整体的童话阅读与创意表达——以《在牛肚子里旅行》教学为例
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七彩语文 2024年 第4期 42-44页
作者： 金贤芬 安徽省宣城市教学研究室
陈先云先生认为:“用好教材,仍然是语文教学的当务之急。”教师应结合自己的教学经验,积极尝试个案研究。童话教学,可从单元整体入手,围绕“人文主题”和“语文要素”双线组元,组织切实可行的语言实践活动,提高学生的想象、复述和表达... 详细信息
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“矛盾”视域下的寓言教学——三下《鹿角和鹿腿》教学
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小学教学设计 2024年 第7期 44-46页
作者： 王晓峰 安徽省太和县教学研究室
【教学目标】1.借助关键词语和鹿的心情变化,梳理故事情节;借助学习支架,用自己的话讲讲寓言故事。2.运用思辨与联系生活的方式辩论“美丽外表不重要与很重要”,发展思维能力,深刻理解寓言故事隐藏的道理。3.将“美丽外表不重要与很重... 详细信息
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挖掘“趣味点” 讲得“有味道”——以统编教材三年级下册第八单元《漏》为例
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小学语文教师 2024年 第5期 62-64页
作者： 王晓峰 安徽省太和县教学研究室
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在第二学段“表达与交流”中要求“讲述故事力求具体生动”。具体是指故事有细节、内容明确,生动是指故事讲得有趣。教材围绕“复述故事”从二年级就开始设置有梯度的复述训练,...
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“研训一体化”提升小学语文教研质效的实践探索——以安徽省霍山县为例
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教育文汇 2024年 第8期 21-24页
作者： 刘晓梅 安徽省霍山县教学研究室
学科教研是提升教师专业能力和提高教学质量的重要途径。近年来,安徽省霍山县小学语文教研立足县域语文教学现状,以项目为引领,聚焦关键点,通过“研训一体化”的实践探索,积极应对小学语文教师专业发展和教学实践中的挑战,激发小学语文... 详细信息
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