检索结果-南通市图书馆

高一学生英语课堂回避现象研究——以淮北师范大学附属实验中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一学生英语课堂回避现象研究——以淮北师范大学附属实验中学为...

作者：刘璐瑶淮北师范大学

学位级别：硕士

1974年,Schachter首次提出“回避”这一研究主题,自此之后它便引起了国内外研究学者的广泛和热烈关注。而回避实质是一种语言心理现象,它是指在外语学习中学习者由于某种原因对自己不太熟悉的,没有把握的,不愿说出的或目标语较复杂的语... 详细信息

1974年,Schachter首次提出“回避”这一研究主题,自此之后它便引起了国内外研究学者的广泛和热烈关注。而回避实质是一种语言心理现象,它是指在外语学习中学习者由于某种原因对自己不太熟悉的,没有把握的,不愿说出的或目标语较复杂的语法现象、语言结构等所采取的一种不表现行为(廖传风,徐伟成,2002)。如果恰当地使用回避策略会帮助二语学习者顺利进行交际,达成交际目的,但如果被长期过度使用则会对语言学习产生消极影响,阻碍语言学习水平的提高。因而,本研究以淮北师范大学附属实验中学高一年级的两个班共101名学生为研究对象,旨在通过对高一学生在英语课堂教学中出现的回避现象进行调查和研究,以解决如下三个问题:(1)高一学生英语课堂回避现象的整体表现如何?(2)高一学生英语课堂回避行为方式有哪些?(3)高一学生英语课堂回避现象产生的主要原因有哪些?通过问卷调查、课堂观察、课后追踪访谈等方法,并借助Excel和SPSS 23.0等研究工具,得出如下研究结论:(1)高一学生在英语课堂上使用目的语进行表达过程中普遍存在回避现象,即学生在进行语言表达过程中会倾向使用简单的、较熟悉的语言知识,而避免使用某些较难的或新学的语言知识,且在语音、词汇、句法回避较为明显。其中,男生以及内向型性格的学生更容易出现回避行为且表现较为明显。(2)高一学生在语音、词汇、句法、话题方面所使用的回避方式频率从高到低依次是迂回、替换、中断以及生造方式,而均不采用改变这种回避行为方式。(3)高一学生回避现象主要原因包括:语言知识掌握不足、母语思维的干扰、怕犯错以及英语课堂上的紧张情绪等心理因素。因此,针对以上研究结果,笔者提出以下教学建议:在英语教学过程中,要不断加强目的语有效输入以及强化训练,提高语言水平;而且,还要注重中西语言差异对比及文化知识渗透,克服母语思维的干扰;除此之外,教师也要正确对待回避现象,并对学生进行积极的心理疏导。

关键词：英语课堂回避高一学生调查

合作学习在初中美术“综合·探索”领域的应用研究 ——以淮北师范大学附属实验中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

合作学习在初中美术“综合·探索”领域的应用研究 ...

作者：卢茜淮北师范大学

学位级别：硕士

近年来,我国在九年制义务教育初中阶段的课程中,不断强调美术课程学习的重要性:初中美术课程承接并发展小学美术课程,并为高级中学美术鉴赏课程作铺垫。合作学习在初中美术课程中具有特殊性,一方面,合作学习与其他学习方式不同,合作学... 详细信息

近年来,我国在九年制义务教育初中阶段的课程中,不断强调美术课程学习的重要性:初中美术课程承接并发展小学美术课程,并为高级中学美术鉴赏课程作铺垫。合作学习在初中美术课程中具有特殊性,一方面,合作学习与其他学习方式不同,合作学习着眼于提升学生的综合能力;另一方面,合作学习在美术学科中的特殊性,与其他学科有所差异,美术学科更多的是培养手脑协调能力,促进学生智力的发展。通过合作学习学生审美眼光以及创造能力得到提升,观察力与想象力得到开发。为将合作学习应用到初中美术课程“综合·探索”领域中,教师必须对合作学习相关知识进行专业的学习与理解,保障学生能够从教师言传身教中理解所需学习的知识。本次的研究是以淮北市淮北师范大学附属实验中学美术课程“综合·探索”学习领域为例,主要研究对象为合作学习的相关理论运用于该领域的教学过程以及相关实施策略分析。先通过阅读大量的相关文献,对合作学习的相关理论在初中美术课堂的情况进行实践分析,随后通过对淮北市淮北师范大学附属实验中学学生在美术课堂中对合作学习理论知识和实际运用情况进行问卷调查,整理该问卷调查中存在的问题并总结,根据实际调查结果分析提出合作学习在“综合·探索”领域的应用策略。最后,以《手工爆竹的制作》课为例,对合作学习在初中美术课堂“综合·探索”学习领域的教学案例分析,确保文中提到的教学策略可以运用到实际课堂教学中。

关键词：初中美术合作学习 “综合·探索”领域应用研究

核心素养视域下的教学评一体化课堂构建研究——以初中英语阅读教学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

进展 2024年第6期 148-150页

作者：丁雅露濉溪县第二实验学校淮北师范大学外国语学院安徽淮北235000

核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和品质,是新课程改革的重要目标之一。该文以初中英语阅读教学为例,探讨了如何基于核心素养培育的理念,构建教学评一体化的课堂模式,即将教学活动与评价活动有机地融合在一起,实现教、... 详细信息

核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和品质,是新课程改革的重要目标之一。该文以初中英语阅读教学为例,探讨了如何基于核心素养培育的理念,构建教学评一体化的课堂模式,即将教学活动与评价活动有机地融合在一起,实现教、学、评的互动和协调。本文首先分析了核心素养培育对初中英语阅读教学的指导意义,然后提出了教学评一体化课堂构建的原则和策略,最后给出了具体的教学设计实例,并对其进行了反思和评价。

关键词：核心素养教学评一体化初中英语阅读教学

我国县域中学体育场地对外开放风险感知的影响因素研究——基于绩溪县访谈数据的扎根分析

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北体育科技 2024年第3期43卷 20-24,53页

作者：方雍适方雪薇清华附中嘉兴实验学校浙江嘉兴314000 安徽师范大学体育学院安徽芜湖241000

我国县域中学体育场地资源的有效利用是推进全民健身战略的重要基石,是构建更高水平全民健身公共服务体系的必要举措。本研究以绩溪县中学为例,从与决策者与管理者的访谈资料中采集8万多字的文字数据,采用扎根理论进行分析,即通过开放... 详细信息

我国县域中学体育场地资源的有效利用是推进全民健身战略的重要基石,是构建更高水平全民健身公共服务体系的必要举措。本研究以绩溪县中学为例,从与决策者与管理者的访谈资料中采集8万多字的文字数据,采用扎根理论进行分析,即通过开放编码和主轴编码获取影响县域中学体育场地对外开放风险感知的因素,并基于“物理—事理—人理”(WSR)方法论,将相关影响因素纳入物理因素、事理因素和人理因素3个核心范畴中,构造出风险感知影响因素模型,并提出对学校体育场地开放风险的治理对策。

关键词：体育场地设施开放风险感知扎根理论物理-事理-人理方法论

一种突触可塑性导致的觉醒-睡眠周期中突触强度变化和神经动力学转变

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理学报 2023年第24期72卷 312-321页

作者：李瑞徐邦林周建芳姜恩华汪秉宏袁五届淮北师范大学物理与电子信息学院淮北235000 淮北师范大学安徽省智能计算与应用重点实验室淮北235000 中国科学技术大学近代物理系合肥230026

实验发现,在觉醒时学习导致了突触强度的净增强,并伴随着神经元从强直性发放向阵发性发放的转变;在睡眠时突触强度净减弱到基准值,并且神经元的阵发性发放重新转变为强直性发放.本文提出了一种突触可塑性模型,并在由Hindmarsh-Rose神经... 详细信息

实验发现,在觉醒时学习导致了突触强度的净增强,并伴随着神经元从强直性发放向阵发性发放的转变;在睡眠时突触强度净减弱到基准值,并且神经元的阵发性发放重新转变为强直性发放.本文提出了一种突触可塑性模型,并在由Hindmarsh-Rose神经元组成的神经网络中,实现了觉醒-睡眠周期中这种突触强度的变化和神经元发放动力学的转变.通过数值模拟和理论分析进一步发现,神经网络的平均突触权值在长时间的觉醒或睡眠后可以达到一个稳定值,该稳定值取决于模型中一些特定参数的比值.特别地,当平均突触权值达到稳定值时,突触权值的分布呈现出稳定的真实神经系统中观察到的对数正态分布,并且这种分布的波动性与突触可塑性模型中噪声的波动性呈正相关.本文提出的突触可塑性模型及其动力学的研究结果可为觉醒-睡眠周期中突触可塑性及其神经元发放的生理机制研究提供理论参考,并在睡眠障碍治疗或干预措施的开发中具有潜在的应用价值.

关键词：神经网络突触可塑性神经动力学同步

批判性思维培养视角下KWL+教学模式在高中英语阅读教学中的实证研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

批判性思维培养视角下KWL+教学模式在高中英语阅读教学中的实证研...

作者：徐金芸安徽师范大学

学位级别：硕士

英语阅读教学在英语教育中占据举足轻重的地位,它肩负着传授语言知识、启迪思考能力和提高阅读水平的重任。然而,现实情况却不尽如人意。在当前的英语阅读教学中,教师们往往过于注重知识的灌输,而忽视了对学生,尤其是其批判性思维能力... 详细信息

英语阅读教学在英语教育中占据举足轻重的地位,它肩负着传授语言知识、启迪思考能力和提高阅读水平的重任。然而,现实情况却不尽如人意。在当前的英语阅读教学中,教师们往往过于注重知识的灌输,而忽视了对学生,尤其是其批判性思维能力的培养。同时,教学方法的单一性也导致学生在学习过程中过于注重知识的积累,而忽视了阅读能力和技巧的提升,进而在提升阅读能力方面遇到了不小的障碍。鉴于此,为了有效提升学生的批判性思考和阅读能力,教师需对英语阅读教学的方案进行深度反思与改进。本论文将KWL+教学模式引入高中英语阅读教学,旨在探究其对高中英语学习者批判性思维和阅读能力的影响,以期为高中英语阅读教学提供新的思路和方法。本研究基于图式理论、建构主义理论和批判式阅读理论,采用教育实验法、文献分析法、问卷调查法、测试法以及访谈法等多种研究方法,以《高中生英语学习现状调查问卷》、《批判性思维调查问卷》、阅读能力测试卷(A、B)、半结构访谈提纲、SPSS软件等为研究工具,深入探究KWL+教学模式在高中英语阅读教学中的应用效果。KWL+教学模式中的K代表已知知识(What I know),W代表欲知知识(What I want to know),L代表学到知识(What I have learned),而“+”则代表映射与写作(Mapping and Writing)。研究者以芜湖市某中学高一6班和高一12班两个平行班的105名学生为研究对象,进行了为期近三个月的实证研究。本研究主要围绕以下三个核心问题展开:1.当前高中生的英语阅读学习现状如何?***+教学模式能否有效提升学生的英语阅读理解能力?如果能,那么这种教学模式对学生的哪一方面阅读理解能力提升最为显著?***+教学模式在高中英语阅读教学中的应用对学生的批判性思维有何具体影响?通过深入研究,本论文得出以下发现:1.当前高中生对英语阅读学习的兴趣普遍不足,面对阅读中的难题时往往容易丧失信心。总体而言,高中英语阅读学习的现状亟待改善。***+教学模式在高中英语阅读教学中的应用显著提高了实验班学生的阅读能力。实验后,学生在细节获取、推理判断、词义猜测以及主旨大意的归纳能力等方面均有所提升,其中尤以推理判断能力的提升最为显著。***+教学模式指导下的英语阅读教学对实验班学生的批判性思维产生了积极的影响。具体而言,学生在思想的开放性、批判思维的自信心以及求知欲等方面均有了显著提升,特别是求知欲的增强尤为明显。基于上述研究结果,本论文对采用KWL+教学模式进行高中英语阅读教学提出以下建议:一是要实现从“是什么”到“为什么”的转变,以提升学生的批判性思维;二是要从“被动反思”转向“主动反思”,切实提高学生的批判性思维能力;三是要确保教学活动的针对性,以切实提高学生的阅读能力。这些建议旨在帮助教师更有效地运用KWL+教学模式,进而提升高中英语阅读教学的质量和效果。

关键词： KWL+教学模式高中英语阅读教学批判性思维

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一新生数学学习衔接困难的实证调查与研究

高一新生数学学习衔接困难的实证调查与研究

作者：李巍安徽师范大学

学位级别：硕士

新课程新教材,数学教育改革正当其时。从最新修订的高中数学课程标准中,我们可以清晰地看到,国家教育部门重视高一新生在数学知识、能力和心理等方面衔接。为响应这一变化,新教材也相应设置了“预备知识”模块。然而在基层教学单位,部... 详细信息

新课程新教材,数学教育改革正当其时。从最新修订的高中数学课程标准中,我们可以清晰地看到,国家教育部门重视高一新生在数学知识、能力和心理等方面衔接。为响应这一变化,新教材也相应设置了“预备知识”模块。然而在基层教学单位,部分一线教师并未充分重视高一新生的数学学习衔接,未能深入理解课标制定者和教材编写者的初衷。这导致部分高一新生难以尽快适应高中数学学习,进而引发学习困难,最终在数学学业表现上出现明显的两极分化现象。本研究以“高一新生数学学习衔接困难成因与对策”为主要研究内容,深入剖析以下两个问题:(1)在数学学习的关键阶段—高一上学期,学生为什么会出现数学学习衔接困难,这背后有哪些因素在影响;(2)当学生出现数学学习衔接困难,作为学生该如何应对并尽量消除其负面影响,作为教师又该如何引导学生走出学习困难。为了达成研究目标,首先对一线教师和部分学生进行访谈,搜集并阅读相关文献和书籍,并对相关文献以及师生访谈内容进行Nvivo文本质性分析,构建“高一新生数学学习衔接困难假说”。接着以假说为基础编制调查问卷,问卷内容经一线教师和学科专家认可后,向不同层次学校发放问卷,实证调查并验证“假说”可信度。最后对收集到的问卷数据进行处理,得到学生维度、教师维度、课程与教材维度的成因分析,以此为基础构建“衔接困难成因框架”。以实证调查数据分析结果为依托,提出“高一新生数学学习衔接困难”应对策略,从学生角度提出三条建议:(1)寻求外部资源支持;(2)重视数学学习基本环节;(3)塑造健康的作业习惯,并根据学生类型不同,单独为“落差生”和“后进生”提出针对性建议。从教师角度提出四条建议:(1)理解学情,控制进度;(2)民主管理,宽严相济;(3)精心教学设计,提高课堂吸引力;(4)着力解决学习分化点。基于学生暑期学习衔接情况调查以及教师访谈经验总结,结合自身高一数学教学实践经历,提出衔接阶段课程与教学设计的两条基本原则:(1)高效原则;(2)深度理解原则,并以高一数学具体内容为例,提供课程与教学衔接参考案例。最后,将以上师生应对策略转化为可实际操作的教学措施,将课程与教学衔接原则融入到教学实践。借助在高中学校顶岗实习的优势,选取前测成绩总体无差别的两个班级,开展为期一月的对比教学实验。将一月后联考成绩作为后测数据,对后测数据进行描述性分析和显著性分析,得到“应对策略”有效的实验结论。

关键词：高一新生初高衔接学习困难数学学习策略

ARCS动机模式在高中英语阅读教学中的应用研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

ARCS动机模式在高中英语阅读教学中的应用研究

作者：张官红安徽师范大学

学位级别：硕士

随着全球化的加速和国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。对高中生而言,英语阅读能力的培养不仅是升学考试的重要一环,更是他们未来融入国际社会并进行跨文化交流的基石。因此,英语阅读教学不能只关注词汇或者语... 详细信息

随着全球化的加速和国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。对高中生而言,英语阅读能力的培养不仅是升学考试的重要一环,更是他们未来融入国际社会并进行跨文化交流的基石。因此,英语阅读教学不能只关注词汇或者语法,更重要的是要激发学生的学习动机。Keller教授提出的ARCS动机模式主张以注意力、相关性、自信心和满意度为基础进行教学设计。首先教师要引起学习者对学习任务的注意,并让学生了解该课与他们未来生活息息相关。随后,教师提供一系列展示机会,使学习者具备完成任务的自信。最后,通过教师的各类反馈,学生会对成功的学习结果感到满意从而继续维持阅读动机。基于此,本研究选取芜湖市某中学高一两个班级作为研究对象,随机分为实验班和控制班。其中实验班40人,采用ARCS动机模式进行阅读教学,控制班42人,采用传统的PWP模式进行阅读教学。本研究旨在探讨以下研究问题:(1)高中生的英语阅读动机现状如何?(2)ARCS动机模式对高中生英语阅读动机是否产生影响?如果有,在哪些方面产生影响?(3)ARCS动机模式对高中生英语阅读能力是否产生影响?如果有,有什么影响?基于马斯洛的需求层次理论和行为强化理论,本研究通过问卷调查,访谈和阅读理解测试,以芜湖市某中学高一年级两个班级的82名学生作为研究对象,其中实验班40人,对照班42人。实验中,实验班采用ARCS动机模式进行英语阅读教学,对照班采用PWP教学模式进行英语阅读教学。实验后,通过SPSS22.0对数据进行统计和分析。研究结果表明:第一,高中生的英语阅读动机现状总体来说不够乐观,尤其是在注意力和满意度方面,学生自主阅读意识不强,阅读满足感不高。第二,ARCS动机模式对高中生的英语阅读动机产生积极影响,主要表现在四个方面:注意力、相关性、自信心和满意度。第三,ARCS动机模式对高中生的英语阅读成绩产生积极影响,实验班学生的阅读后测成绩相较实验前有了显著提高。根据以上发现,本研究总结以下五点教学启示:在英语阅读课上,教师首先可以通过设计生动有趣的教学活动以吸引学生的注意力。其次,为了保持学生的积极性,教师需要让学生意识到阅读材料与他们的生活、兴趣或学习目标的相关性。第三,很多学生可能会因为语言障碍或缺乏自信而放弃阅读,教师可以通过设计难度分层的任务来增强不同水平的学生的自信心。最后,教师需要通过多种反馈让他们在阅读中获得满足感。此外,教师还可以利用数字化学习环境来激发和维持学生的英语阅读动机,激发学生不断探索的动力。

关键词： ARCS动机模式阅读动机高中英语阅读教学

核心素养视域下中美高中生物学主流教材对比研究——以“光合作用与能量转化”一节为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物教学 2024年第2期 4-6页

作者：丰蓉何苗娄志义陈延松合肥师范学院安徽合肥230601 中国科学技术大学附属中学安徽合肥230051

生物学学科核心素养视域下,以“光合作用与能量转化”一节为例,分析中、美两国高中生物学主流教材的知识呈现、栏目设置、实验设计及习题编写的差异。鼓励一线教师合理利用教学资源,丰富教学内容,在授课的过程中,聚焦章节重难点,更好地... 详细信息

生物学学科核心素养视域下,以“光合作用与能量转化”一节为例,分析中、美两国高中生物学主流教材的知识呈现、栏目设置、实验设计及习题编写的差异。鼓励一线教师合理利用教学资源,丰富教学内容,在授课的过程中,聚焦章节重难点,更好地促进学生核心素养的发展。

关键词：核心素养中美教材光合作用