批判性思维培养视角下KWL+教学模式在高中英语阅读教学中的实证研究

作     者：徐金芸 

作者单位：安徽师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：许炳坤

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：KWL+教学模式 高中英语 阅读教学 批判性思维 

摘      要：英语阅读教学在英语教育中占据举足轻重的地位,它肩负着传授语言知识、启迪思考能力和提高阅读水平的重任。然而,现实情况却不尽如人意。在当前的英语阅读教学中,教师们往往过于注重知识的灌输,而忽视了对学生,尤其是其批判性思维能力的培养。同时,教学方法的单一性也导致学生在学习过程中过于注重知识的积累,而忽视了阅读能力和技巧的提升,进而在提升阅读能力方面遇到了不小的障碍。鉴于此,为了有效提升学生的批判性思考和阅读能力,教师需对英语阅读教学的方案进行深度反思与改进。本论文将KWL+教学模式引入高中英语阅读教学,旨在探究其对高中英语学习者批判性思维和阅读能力的影响,以期为高中英语阅读教学提供新的思路和方法。 本研究基于图式理论、建构主义理论和批判式阅读理论,采用教育实验法、文献分析法、问卷调查法、测试法以及访谈法等多种研究方法,以《高中生英语学习现状调查问卷》、《批判性思维调查问卷》、阅读能力测试卷(A、B)、半结构访谈提纲、SPSS软件等为研究工具,深入探究KWL+教学模式在高中英语阅读教学中的应用效果。KWL+教学模式中的K代表已知知识(What I know),W代表欲知知识(What I want to know),L代表学到知识(What I have learned),而“+则代表映射与写作(Mapping and Writing)。研究者以芜湖市某中学高一6班和高一12班两个平行班的105名学生为研究对象,进行了为期近三个月的实证研究。 本研究主要围绕以下三个核心问题展开: 1.当前高中生的英语阅读学习现状如何? ***+教学模式能否有效提升学生的英语阅读理解能力?如果能,那么这种教学模式对学生的哪一方面阅读理解能力提升最为显著? ***+教学模式在高中英语阅读教学中的应用对学生的批判性思维有何具体影响? 通过深入研究,本论文得出以下发现: 1.当前高中生对英语阅读学习的兴趣普遍不足,面对阅读中的难题时往往容易丧失信心。总体而言,高中英语阅读学习的现状亟待改善。 ***+教学模式在高中英语阅读教学中的应用显著提高了实验班学生的阅读能力。实验后,学生在细节获取、推理判断、词义猜测以及主旨大意的归纳能力等方面均有所提升,其中尤以推理判断能力的提升最为显著。 ***+教学模式指导下的英语阅读教学对实验班学生的批判性思维产生了积极的影响。具体而言,学生在思想的开放性、批判思维的自信心以及求知欲等方面均有了显著提升,特别是求知欲的增强尤为明显。 基于上述研究结果,本论文对采用KWL+教学模式进行高中英语阅读教学提出以下建议:一是要实现从“是什么到“为什么的转变,以提升学生的批判性思维;二是要从“被动反思转向“主动反思,切实提高学生的批判性思维能力;三是要确保教学活动的针对性,以切实提高学生的阅读能力。这些建议旨在帮助教师更有效地运用KWL+教学模式,进而提升高中英语阅读教学的质量和效果。