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实施立足学生全面发展的教育质量监测

四川教育 2022年第31期 9-10页

作者：杨妙四川省教育评估院基础教育监测评估所

教育质量的核心是学生发展质量,包含教育投入、过程和产出等环节。长期以来,社会对教育质量的内涵认识不全面,对监测评价内容的建构不完全,形成了不科学的教育价值观。本文基于促进学生全面发展的视角,旨在澄清教育质量监测内涵,厘清监... 详细信息

教育质量的核心是学生发展质量,包含教育投入、过程和产出等环节。长期以来,社会对教育质量的内涵认识不全面,对监测评价内容的建构不完全,形成了不科学的教育价值观。本文基于促进学生全面发展的视角,旨在澄清教育质量监测内涵,厘清监测内容,阐明监测价值。

关键词：教育质量监测教育价值观监测内容学生全面发展监测评价内涵认识立足

2014年度四川省基础教育学业质量监测报告——以五年级数学为例

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教育科学论坛 2015年第8期 48-51页

作者：四川省人民政府教育督导委员会办公室四川省基础教育监测评估中心四川省人民政府教育督导委员会办公室四川省基础教育监测评估中心

为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神,根据国家、省中长期教育改革和发展规划纲要,按照深化教育领域综合改革的部署和要求,深入推进中小学教育质量综合评价改革,探索建立具有四川特色的基础教育质量监测评价网络体系和评估制度,四川... 详细信息

为深入贯彻落实党的十八届三中全会精神,根据国家、省中长期教育改革和发展规划纲要,按照深化教育领域综合改革的部署和要求,深入推进中小学教育质量综合评价改革,探索建立具有四川特色的基础教育质量监测评价网络体系和评估制度,四川省人民政府教育督导委员会办公室、四川省基础教育监测评估中心于2013年初启动了基础教育学业质量监测工作。2013年6月,四川省基础教育监测中心先后在四川省普通中小学教科研专家库、高等院校。

关键词：五年级监测评估质量监测教育督导质量综合评价教育改革监测工具评估制度质疑意识发展规划

数字化转型期中小学生在线学习的家长投入现状调研——基于四川省10万家长的实证调查

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中小学校长 2023年第5期 55-61页

作者：汪桂琼莫芮韦油亮四川省教育评估院基础教育监测评估所西华师范大学

通过调查与访谈家长对孩子在线学习的情感投入、行为投入和认知投入,发现家长的情感性态度受多个要素影响;家长对孩子伴学主要以身体伴学为主;家长为孩子营造良好家庭学习环境的能力欠缺;家长对孩子在线学习做出评价性认知的主要来源,... 详细信息

通过调查与访谈家长对孩子在线学习的情感投入、行为投入和认知投入,发现家长的情感性态度受多个要素影响;家长对孩子伴学主要以身体伴学为主;家长为孩子营造良好家庭学习环境的能力欠缺;家长对孩子在线学习做出评价性认知的主要来源,是在线学习适应性、过程自律性和学习效果。因此,需要更加关注女性家长并激活男性家长的投入;切实引导家长投入并构建班级共同体;努力拓展精神伴学并规范在线学习过程;科学指导学习终端使用并创设有效学习环境;合理引领家长评价性认知并反馈学习效果判断;有针对性地研制线上教学课程并提升线上学习的舒适度。

关键词：中小学生在线学习家长投入

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教育满意度的指标构建与策略研究

中国教育学刊 2014年第12期 22-27页

作者：吉文昌赖长春刘玥四川省教育科学研究所四川省基础教育监测评估中心主任四川成都610225 四川省基础教育监测评估中心办公室主任四川成都610225

教育满意度指标可以帮助教育决策者及社会大众了解、评价教育发展的实际表现,为未来教育政策规划提供重要信息。构建教育满意度指标宜采取自下而上的问题模式,从人民的角度去寻找人民到底满意"什么样的教育"和满意"教育的什么",并以人... 详细信息

教育满意度指标可以帮助教育决策者及社会大众了解、评价教育发展的实际表现,为未来教育政策规划提供重要信息。构建教育满意度指标宜采取自下而上的问题模式,从人民的角度去寻找人民到底满意"什么样的教育"和满意"教育的什么",并以人民的所思所想所盼来确定每一个指标在人民心中的位置,科学确定各指标的权重,从而构建具有普遍意义的人民性、开放性和科学性的教育满意度指标体系。

关键词：教育满意度测评指标模式构建

略论社区教育评价指标体系构建:顾客满意度测评视角

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职教论坛 2017年第9期33卷 48-51页

作者：赖长春四川省教育科学研究所(四川省基础教育监测评估中心)监测办

评价指标体系是一定历史时期社区教育发展目标和任务的集中反映,是评价内容的载体,是引领社区教育发展的方向盘。随着社区教育发展阶段目标和重点任务的转移,构建与之相适应的评价指标体系势在必行。以顾客满意度测评模式为指导构建社... 详细信息

评价指标体系是一定历史时期社区教育发展目标和任务的集中反映,是评价内容的载体,是引领社区教育发展的方向盘。随着社区教育发展阶段目标和重点任务的转移,构建与之相适应的评价指标体系势在必行。以顾客满意度测评模式为指导构建社区教育评价指标体系,符合当前社区教育发展倡导的以人为本、以学习者为中心、以学习需要为导向,以及坚持社区为根、特色发展的理念和原则,有利于克服社区教育发展重硬件软软件、重供给轻需求的倾向,是一种有益的探索尝试。

关键词：社区教育评价指标顾客满意度学习者中心需求主导

地方政府履行教育职责“一体四环”评价模式的探索

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上海教育评估研究 2024年第1期13卷 50-55页

作者：尧逢品四川省教育评估院教育监测评估研究所四川成都610225

“一体四环”评价模式是聚焦地方政府履行法定教育职责、以上级政府为主体对其直接管辖的下级政府实施程序化评价的实践方式。它具有依法治教、权责匹配、多维印证、发展为本的特征。工作回溯是基础环节,证据比对是关键环节,群众评价是... 详细信息

“一体四环”评价模式是聚焦地方政府履行法定教育职责、以上级政府为主体对其直接管辖的下级政府实施程序化评价的实践方式。它具有依法治教、权责匹配、多维印证、发展为本的特征。工作回溯是基础环节,证据比对是关键环节,群众评价是印证环节,反馈整改是目标环节。实施“一体四环”评价要注意对评价信息的研判、重视现场督查、注重结果应用,促进区域教育生态良性发展。

关键词：地方政府教育职责教育评价评价模式

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基础教育监测评估团队核心竞争力探析

上海教育评估研究 2020年第3期9卷 1-5页

作者：尧逢品四川省教育科学研究院教育监测评估研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

基础教育监测评估团队的核心竞争力是从事基础教育监测评估工作的团队组织开展教育监测评估活动,以顺利获得精准的监测结果的关键能力。强大的核心竞争力是基础教育监测评估发挥其独特的优势和价值、实现服务管办评分离、服务办好人民... 详细信息

基础教育监测评估团队的核心竞争力是从事基础教育监测评估工作的团队组织开展教育监测评估活动,以顺利获得精准的监测结果的关键能力。强大的核心竞争力是基础教育监测评估发挥其独特的优势和价值、实现服务管办评分离、服务办好人民满意的教育的需要。形成相应的核心竞争力是基础教育监测评估团队建设的重要内容。基于实践培育基础教育监测评估团队核心竞争力需要从标准研制能力、模型建构能力、数据采掘能力、结果解释能力、团队自新能力等方面着手。

关键词：基础教育监测评估核心竞争力

不同时态视角下教育监测报告的特征与生成基础探析

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上海教育评估研究 2019年第2期8卷 1-5页

作者：尧逢品四川省教育科学研究院教育监测评估研究所四川省基础教育监测评估中心四川成都610225

教育监测报告是反映监测对象在接受监测时的客观状况的叙实性文件,在教育监督、教育评估中有广泛的应用。教育监测报告可以分为延时报告、实时报告、续时报告。延时报告的显著特点是传统性、迟滞性、广益性,经典定位和专业团队是其基础... 详细信息

教育监测报告是反映监测对象在接受监测时的客观状况的叙实性文件,在教育监督、教育评估中有广泛的应用。教育监测报告可以分为延时报告、实时报告、续时报告。延时报告的显著特点是传统性、迟滞性、广益性,经典定位和专业团队是其基础支撑。实时报告的显著特点是实时性、自动性、实利性,互联网和跨界融合是其关键支撑。续时报告的显著特点是个性化、动态化、预见化,大数据是其核心支撑。

关键词：教育监测监测报告时态视角

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义务教育学校现代化监测指标体系探索

教育科学论坛 2018年第35期 8-12页

作者：教育监测评估中心四川省基础教育监测评估中心成都610000 绵阳市基础教育质量监测中心四川绵阳621000

义务教育学校现代化应当体现"理念先进,以人为本,保障有力,结构合理,和谐融洽,公平高效,质量优秀,公众满意"这样一个总体特征。研制义务教育学校现代化监测指标应遵循以人为本、以点带面、简便易行的理念,内容上看,包括办学基本条件、... 详细信息

义务教育学校现代化应当体现"理念先进,以人为本,保障有力,结构合理,和谐融洽,公平高效,质量优秀,公众满意"这样一个总体特征。研制义务教育学校现代化监测指标应遵循以人为本、以点带面、简便易行的理念,内容上看,包括办学基本条件、教师队伍、学生全面发展、学校治理水平、办学满意度等各个方面。监测指标体系在使用时,要注意主动对接国家和省标准,建立义务教育学校现代化监测的制度保障,在实践中优化义务教育学校现代化监测实施。

关键词：义务教育学校现代化监测指标体系基本理念赋分方法使用建议