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分层教学在高中化学教学中的应用探讨

新智慧 2024年第7期 65-66页

作者：王素霞江苏省高邮第一中学

化学课程在高中教学中占据较大的比例,教学目标是让学生通过化学知识的吸收,了解物质属性构成及其相互作用,认识到化学世界物质的多样性,进而形成正确的化学观念以及生活观念。传统的教学方式存在一定的弊端,无法应对现代化学教学的要求... 详细信息

化学课程在高中教学中占据较大的比例,教学目标是让学生通过化学知识的吸收,了解物质属性构成及其相互作用,认识到化学世界物质的多样性,进而形成正确的化学观念以及生活观念。传统的教学方式存在一定的弊端,无法应对现代化学教学的要求,而分层教学可以根据学生的化学基础展开分层指导,从而达到提升学习效果的目的。因此,本文围绕分层教学在高中化学教学中的应用展开具体论述。

关键词：高中化学高中教学分层指导化学观念分层教学生活观念化学课程化学教学

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情境教学法在高中生物学教学中的应用研究

名师在线（中英文） 2024年第27期 52-54页

作者：王乐潇安徽省颍上第二中学

生物学课程的核心理念在于通过建立生物学与实际生活之间的紧密联系,激发学生主动学习的热情,并在这一过程中培养学生的生物学学科核心素养。鉴于此,高中生物学教师可采用情境教学法来实施生物学教学。文章对情境教学法的内涵及其在高... 详细信息

生物学课程的核心理念在于通过建立生物学与实际生活之间的紧密联系,激发学生主动学习的热情,并在这一过程中培养学生的生物学学科核心素养。鉴于此,高中生物学教师可采用情境教学法来实施生物学教学。文章对情境教学法的内涵及其在高中生物学教学中的应用进行了详尽阐述,以期为高中生物学教学提供借鉴。

关键词：高中生物情境教学法核心素养

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大单元背景下的高中物理教学评价方式分析

试题与研究 2024年第20期 13-15页

作者：缪巧芳福建省泉州第一中学

在教育改革背景下，大单元教学模式逐渐成为教师常用的一种教学手段，并且在提高学生学习成绩和学习能力方面具有良好促进作用。为了进一步提高教学质量，教师需要在大单元教学的背景下构建完善的评价体系，确定评价的标准和内容，运用... 详细信息

在教育改革背景下，大单元教学模式逐渐成为教师常用的一种教学手段，并且在提高学生学习成绩和学习能力方面具有良好促进作用。为了进一步提高教学质量，教师需要在大单元教学的背景下构建完善的评价体系，确定评价的标准和内容，运用充满艺术性的评价语言，灵活运用过程性评价，再采用学生评价教师、学生自我评价、学生相互评价等方式，最大限度发挥大单元教学评价的积极作用，切实提高学生的学习效率和质量。

关键词：大单元高中物理教学评价

高中英语阅读教学中学生思维品质的培养与提升策略探究

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校园英语 2024年第34期 37-39页

作者：王妍江苏省南通第一中学

本文以高中英语阅读教学为切入点，探讨其对学生思维品质培育的促进作用。高中英语阅读教学中，教师运用针对性的英语阅读教学策略，可以更好地培养学生的英语综合运用能力，提高其学科素养水平，尤其是促进学生的思维品质显著提升。

关键词：高中英语阅读教学学科素养思维品质

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从一道黄金分割方程溯源的数学文化之旅

数理天地（初中版） 2024年第18期 24-26页

作者：林运蓉福建省莆田第三中学 351100

数学中蕴涵的数学文化不仅闪耀着理性智慧的光芒,更为我们带来艺术审美的享受,是现代文明的重要组成部分.“黄金分割”是数学的一大宝藏,它在诸多人文与艺术领域都有着非常独特的魅力.本文从人教版九年级上册第21章中的“阅读与思考—... 详细信息

数学中蕴涵的数学文化不仅闪耀着理性智慧的光芒,更为我们带来艺术审美的享受,是现代文明的重要组成部分.“黄金分割”是数学的一大宝藏,它在诸多人文与艺术领域都有着非常独特的魅力.本文从人教版九年级上册第21章中的“阅读与思考——黄金分割数”,借助比例线段知识,得到黄金分割方程,求解黄金分割数谈起,师生共同探寻,来一场感悟数学美的智趣数学文化之旅.

关键词：黄金分割数黄金分割方程比例线段探究

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一道数学奥林匹克选拔题的探究与推广

中学数学研究 2024年第2期 61-64页

作者：郑剑晖福建省莆田第五中学 351100

题目(2006年法国数学奥林匹克国家队选拔题)已知a,b,c是正实数,且abc=1,证明:a/(a+1)(b+1)+b/(b+1)(c+1)+c/(c+1)(a+1)≥34.

关键词：数学奥林匹克正实数国家队选拔

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“双减”背景下初中英语交互式课堂教学有效性探究

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新智慧 2024年第20期 16-18页

作者：赵晔陕西省神木市第二中学

在初中英语交互式课堂上,教师应当以学生的实际需求为切入点,对课堂交互模式、过程、细节进行严格把控,提高学生的整体学习品质。在此过程中,教师可以借助迁移理论,结合建构主义思想来带动学生参与一体化学习探究。一、初中英语交互式...

在初中英语交互式课堂上,教师应当以学生的实际需求为切入点,对课堂交互模式、过程、细节进行严格把控,提高学生的整体学习品质。在此过程中,教师可以借助迁移理论,结合建构主义思想来带动学生参与一体化学习探究。一、初中英语交互式课堂特征第一,课堂具备学生主动参与性,即在课堂上学生不再被动接受知识,而是参与到课堂活动中,通过思考、提问、探讨、动手、动口、动脑等一系列过程来获取深刻的学习体验,教师需引导学生更好地参与课堂探讨,主动查阅资料,设计话题,从而提高课堂活动的开展品质。

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以汉字为切入点,引导学生阅读文言文

语数外学习(高中版上旬) 2024年第1期 25-26页

作者：辛晓芳甘肃省皋兰县第一中学

文言文是语文学科的重要内容。但是，由于古、今文化存在较大的差异，一些学生在学习文言文的过程中总是觉得非常困难。好在汉字属于表意文字，字形与字义之间往往有着密切的联系，且在长期演变的过程中，汉字意义的变化是有迹可循的。...

文言文是语文学科的重要内容。但是，由于古、今文化存在较大的差异，一些学生在学习文言文的过程中总是觉得非常困难。好在汉字属于表意文字，字形与字义之间往往有着密切的联系，且在长期演变的过程中，汉字意义的变化是有迹可循的。对此，我们可以合理利用与汉字相关的知识，激发学生学习汉字的兴趣，同时帮助他们更加深入地理解文言文的内涵，感受汉字文化的博大精深，增强民族自信，全面提升其语文核心素养。

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在语篇阅读中培养英语判断思维的策略探析

中学生英语 2024年第2期 39-40页

作者：王丽华山东省平度市第九中学

所谓判断思维即是对已知的各种信息、资料进行理解、分析、评价、推断,以得出科学结论的一种思维能力。在高中英语语篇阅读中,如果运用判断思维对语篇内容进行分析解读,那么,既可以快速提炼出语篇的中心思想,也可以对语篇当中出现的关...

所谓判断思维即是对已知的各种信息、资料进行理解、分析、评价、推断,以得出科学结论的一种思维能力。在高中英语语篇阅读中,如果运用判断思维对语篇内容进行分析解读,那么,既可以快速提炼出语篇的中心思想,也可以对语篇当中出现的关键词、关键句型以及重要的语法知识产生深刻印象。基于这一思想,在实践教学课堂上,英语教师可以通过设置焦点问题、提炼关键信息、延续故事情节的方法,

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