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检索条件"机构=南京航空航天大学高等教育研究所"
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马克思人本思想的科学内涵透视
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学术界 2014年 第11期 44-51页
作者: 吴永祥 吕立志 南京航空航天大学 江苏南京210016 南京航空航天大学高等教育研究所 江苏南京210016
马克思的人本思想是马克思思想体系的核心内容,这一思想是在对西方人本主义传统的批判性继承和超越中形成的。本文以"人的自由自觉的活动"为逻辑起点,以"现实的人"为实践基石,以"人类的解放"为价值旨归,以"每个人的自由全面发展"为终极... 详细信息
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仿壁虎机器人脚掌的黏附性能研究及模拟微重力下黏脱附轨迹设计
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科学通报 2017年 第19期62卷 2149-2156页
作者: 汪中原 陆晓波 刘琦 宋逸 戴振东 南京航空航天大学仿生结构与材料防护研究所 南京210016 南京航空航天大学机电学院 南京210016 南京航空航天大学航天学院 南京210016
失重环境下固体间的稳定接触是空间站舱内外航天员作业、在轨维修、空间碎片捕获等任务面临的共性问题,基于范德华力机制的刚毛黏附材料为解决上述问题提供了可能.本文介绍使用仿生高分子黏附结构研制仿壁虎机器人脚掌面临的问题.用... 详细信息
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学术论文的源起与变迁
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高等教育研究 2015年 第9期36卷 79-83页
作者: 李雪飞 南京航空航天大学高等教育研究所 江苏南京210016
学术论文作为当代大学学者身份的象征,经历了一个较长时间的演变过程。它最早始于人文主义者的信札,而后在私人学社和学会的推进下得到进一步发展,并在习明纳研讨班中发展成为对学生进行训练的一项重要内容。17世纪的学位答辩要求学生... 详细信息
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崇尚学术:中国大学文化建设内在之魂
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高等教育研究 2011年 第1期32卷 14-18页
作者: 吕立志 南京航空航天大学高等教育研究所 江苏南京210016
文化是大学区别于其他社会组织的根本特征,崇尚学术是大学文化精神之在;没有学术性就没有大学文化的根基和血脉,缺失大学文化,学术难以生存和发展。中国大学发展最大之痛是文化衰微,其表现形式是庸俗化、功利化和工具化,它根源于大学... 详细信息
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基于自主学习的网络教学策略设计
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中国电化教育 2005年 第10期 42-45页
作者: 樊泽恒 南京航空航天大学高等教育研究所 江苏南京210016
自主学习是网络教学过程中最核心的学习模式,而基于自主学习的教学策略设计是网络教学设计的重要组成部分。本文构建了网络教学策略设计的模型,分析了模型中要素间关系及运作机理,提出了基于自主学习的网络教学策略设计的思路和方法。
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全面深化改革阶段的大学教育思想——第十五届全国大学教育思想研讨会综述
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高等教育研究 2014年 第12期35卷 107-109页
作者: 李雪飞 孔垂谦 樊泽恒 南京航空航天大学高等教育研究所 江苏南京210016
在全面深化改革之际,我国高等教育领域也掀起了新一轮改革的热潮。正是在这样的背景下,2014年11月14-16日,由华中科技大学、湖南大学南京航空航天大学共同举办的第十五届全国大学教育思想研讨会在南京航空航天大学成功召开。来自全国4... 详细信息
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超声电机驱动多关节机器人的类PID小波神经网络控制
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机械工程学报 2009年 第3期45卷 215-221页
作者: 孙志峻 黄卫清 南京航空航天大学机电学院 南京210016 南京航空航天大学精密驱动研究所 南京210016
针对超声电机驱动多关节机器人的运行特性,提出一种新颖的速度—位置双闭环PID控制模式,有效地抑制了超声电机响应极快导致的速度变化剧烈的现象,从而提高了机器人的运动平稳性。为了进一步提高超声电机驱动多关节机器人的控制性能,... 详细信息
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有效开展网络化学习的“五自”原则
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江苏高教 2004年 第3期 94-96页
作者: 樊泽恒 南京航空航天大学高等教育研究所 江苏南京210016
网络化学习是网络信息技术与教育整合的必然趋势 ,个性化自主学习是网络化学习的核心特征 ;要有效开展网络化学习应遵循自识别、自选择、自建构、自调控和自评价等“五自”原则。
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大学教师的教学力
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安徽师范大学学报(社会科学版) 2015年 第1期43卷 114-118页
作者: 樊泽恒 南京航空航天大学高等教育研究所 南京210016
大学教师教学力是一个涉及到教师的性格、意志、生活经验、社会关系、价值观、态度与信仰等要素的综合而复杂的概念,是教师在改造教学活动和实施教学过程中一切关系和各要素相互作用的总和。教学力是由教学动力、教师影响力、教学能力... 详细信息
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大学生素质评价中突出创造力及其相关因素
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江苏高教 2000年 第5期 88-90,115页
作者: 许丽玉 南京航空航天大学高等教育研究所 助理研究员。南京210016
一、当前大学生素质评价存在的问题1.在专业素质与人文素质的关系上 ,过分强调纠偏补缺 ,把素质评价简单地作专业素质与人文素质的机械相加 ,并且仍然以考试成绩作为主标准来评价素质。针对过强的功利主义和过弱的人文底蕴 ,当前素质教... 详细信息
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