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核心素养导向下初中英语教学多元评价体系构建研究

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校园英语 2024年第21期 43-45页

作者：杨明陕西省华阴市城关初级中学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》建议英语教师实施多元化评价，具体表现在评价主体多元、评价形式和内容多元、评价目标多元。但是当前初中英语教学评价存在评价主体、内容、形式、目标过于单一或简单化的问题，不利于学生核心素... 详细信息

《义务教育英语课程标准（2022年版）》建议英语教师实施多元化评价，具体表现在评价主体多元、评价形式和内容多元、评价目标多元。但是当前初中英语教学评价存在评价主体、内容、形式、目标过于单一或简单化的问题，不利于学生核心素养的培养，因此建构符合课程标准要求的多元评价体系显得尤为紧迫。基于此，本文以核心素养为导向，针对初中英语教学多元评价体系构建策略展开探究，以期为一线教师提供一些参考，通过更加全面、深入的评价方式，为培养学生的核心素养奠定基础。

关键词：核心素养初中英语评价体系

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初中数学有理数混合运算的分析

数理天地（初中版） 2024年第12期 2-3页

作者：左丽君陕西省华阴市城关初级中学 714200

有理数混合运算是初中数学的重要构成部分之一,有多种不同形式的习题.在解题过程中,应结合有理数混合运算的相关知识内容,梳理题目中的相关内容,实现顺利解题.

关键词：初中数学有理数运算解题技巧

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小学语文整本书阅读教学设计与实践

新课程研究 2024年第1期 110-112页

作者：薛姗陕西省华阴市城关小学

随着课程改革的不断深入推进，教师应重视学生整本书阅读能力的培养。然而，当前的整本书阅读教学仍然存在一些问题。基于此，文章提出“在自主阅读中明确学生主体地位、在方法指导中培养学生阅读习惯、在多种实践中丰富学生阅读体验”... 详细信息

随着课程改革的不断深入推进，教师应重视学生整本书阅读能力的培养。然而，当前的整本书阅读教学仍然存在一些问题。基于此，文章提出“在自主阅读中明确学生主体地位、在方法指导中培养学生阅读习惯、在多种实践中丰富学生阅读体验”等整本书阅读教学设计建议，以提升整本书阅读教学质量，提高学生的阅读与写作能力。

关键词：小学语文整本书阅读教学设计有效举措

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初中英语课程“教—学—评”一体化设计分析

学苑教育 2024年第10期 76-78页

作者：孟蕊华陕西省华阴市城关初级中学陕西华阴714200

新课程标准对于初中英语教学的方法、内容与目标进行了重点明确,那就是在强化学生的知识与技能基础之上,重点落实对学生跨文化意识、思辨思维等综合素养的培养。坚持以生为本的教学原则,以促进学生的全面发展为教学的出发点,以落实学生... 详细信息

新课程标准对于初中英语教学的方法、内容与目标进行了重点明确,那就是在强化学生的知识与技能基础之上,重点落实对学生跨文化意识、思辨思维等综合素养的培养。坚持以生为本的教学原则,以促进学生的全面发展为教学的出发点,以落实学生的核心素养为落脚点,通过积极研究并实践有效的教学方法与模式,来强化学生学科素养的更好养成。为了体现教学的针对性、总结的及时性、教学方法运用的合理性,通过在初中英语课程中实施“教—学—评”一体化策略,可以随时根据教学情况来调整教学策略,而且“教—学—评”一体化策略的应用,能够更及时的掌握学生的具体学习情况,从而实施针对性的教学手段,以此来获得更好的教学效果。

关键词：初中英语课程 “教—学—评”一体化课程设计有效策略

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浅谈初中数学高效课堂的教学方法

学苑教育 2024年第12期 13-15页

作者：左丽君陕西省华阴市城关初级中学陕西华阴714200

在新课程改革不断深化的背景下,初中数学教学要转变单一灌输式的教学方式,结合学生的特点和课程要求,积极探索多样化的初中数学教学方法,如激趣法、情境教学法、问题导学、任务驱动等,激发学生主动参与数学学习的意识,在多样化的学习活... 详细信息

在新课程改革不断深化的背景下,初中数学教学要转变单一灌输式的教学方式,结合学生的特点和课程要求,积极探索多样化的初中数学教学方法,如激趣法、情境教学法、问题导学、任务驱动等,激发学生主动参与数学学习的意识,在多样化的学习活动中探究数学概念和规律,较好地提升学生的数学思维能力,打造初中数学高效课堂。

关键词：初中数学高效课堂教学方法

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初中语文单元整体阅读教学的策略分析

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第4期 0120-0123页

作者：冯碧蕊陕西省华阴市城关初级中学陕西渭南714200

初中语文单元整体阅读教学是传统语文教学中的一种重要教学模式,强调从整体上把握和理解文本,培养学生的独立思考能力和文学鉴赏能力。在进行整体阅读教学时,教师需要选择具有代表性和启发性的文本作为学习材料,确保课程设计贴合教学目... 详细信息

初中语文单元整体阅读教学是传统语文教学中的一种重要教学模式,强调从整体上把握和理解文本,培养学生的独立思考能力和文学鉴赏能力。在进行整体阅读教学时,教师需要选择具有代表性和启发性的文本作为学习材料,确保课程设计贴合教学目标和学生实际;同时,需要确定清晰的学习目标和任务,引导学生深入思考并形成系统性的认识。在整体阅读教学中可以采用多种教学方法,包括启发式提问、小组讨论、角色扮演、情境模拟等,激发学生的学习兴趣和自主学习能力;同时,注重引导学生运用所学的阅读策略和分析方法,提高他们的文学鉴赏和批判性思维能力。

关键词：初中语文单元整体阅读教学策略

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微写作在初中英语写作教学中的实践

读写算 2024年第28期 160-162页

作者：赵娜陕西省渭南市华阴市城关初中

新课标视域下的初中英语教学不仅要帮助学生掌握英语知识、构建系统化的英语知识体系，还应当培养学生的核心素养，提升学生的语言能力。其中，写作能力是语言能力的重要构成，有关培养学生写作能力的教学活动受到更多的关注。对此，本... 详细信息

新课标视域下的初中英语教学不仅要帮助学生掌握英语知识、构建系统化的英语知识体系，还应当培养学生的核心素养，提升学生的语言能力。其中，写作能力是语言能力的重要构成，有关培养学生写作能力的教学活动受到更多的关注。对此，本文针对微写作的概念进行了简单介绍，在此基础上分析了微写作的应用价值，而后对于如何推动微写作教学的实施展开了探讨。通过研究发现，推动微写作的教学应用需要教师主动激发学生的写作兴趣、推动学生参与写作训练、优化写作教学评价，多措并举使微写作切实发挥其应有价值，希望本研究能为教师做好微写作教学提供一定参考，也能为学生的写作能力发展提供帮助。

关键词：微写作初中英语写作教学实践研究