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用信仰之泉润泽教育之心

北京教育（普教版） 2024年第1期 42-43页

作者：北京市海淀区万泉小学北京市海淀区万泉小学

万泉小学积极发挥党组织建设的作用,推进“泉心”党建品牌建设,彰显学校文化底蕴,深挖党建品牌内涵及特色,优化党建工作路径,强化师德师风建设,提升党员教师的创新意识,发挥党组织的引领带动作用和党员的先锋模范作用,使政治优势转化为... 详细信息

万泉小学积极发挥党组织建设的作用,推进“泉心”党建品牌建设,彰显学校文化底蕴,深挖党建品牌内涵及特色,优化党建工作路径,强化师德师风建设,提升党员教师的创新意识,发挥党组织的引领带动作用和党员的先锋模范作用,使政治优势转化为发展动能,让“泉心”深入“全心”,用实际行动凝聚人心、汇聚力量,全面促进学校各项工作蓬勃发展。

关键词：党组织建设党建品牌学校各项工作师德师风建设党员教师党建工作政治优势转化凝聚人心

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构建数学教育的三维空间

北京教育（普教版） 2024年第7期 41-43页

作者：商红领北京市海淀区中关村第一小学

在主持名师工作室过程中,笔者基于对数学教育的理解,与团队成员共同探索构建数学教育的三维空间。构建数学教学三维空间:数学一课堂一学生1.数学教学空间第一维——数学整体把握教材,跳出本册教材看知识体系。学生的认知是不完善的,在... 详细信息

在主持名师工作室过程中,笔者基于对数学教育的理解,与团队成员共同探索构建数学教育的三维空间。构建数学教学三维空间:数学一课堂一学生1.数学教学空间第一维——数学整体把握教材,跳出本册教材看知识体系。学生的认知是不完善的,在不同的年龄阶段认知水平是不同的,对同一个知识的认知深度也是不同的。

关键词：名师工作室把握教材三维空间数学教学教学空间团队成员认知水平认知深度

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幼小衔接,孩子的社会交往能力准备好了吗

学前教育 2024年第4期 18-19页

作者：边颖北京市海淀区中关村第一小学

当孩子进入一年级,也就意味着他开始了长达十几年的全日制规范化学习生涯,这段旅程如何开启,开启得好不好,都影响着孩子未来的发展。所以,很多幼儿家长都非常重视孩子在学习方面的衔接,为孩子做了很多知识储备,诸如背唐诗、认识汉字、... 详细信息

当孩子进入一年级,也就意味着他开始了长达十几年的全日制规范化学习生涯,这段旅程如何开启,开启得好不好,都影响着孩子未来的发展。所以,很多幼儿家长都非常重视孩子在学习方面的衔接,为孩子做了很多知识储备,诸如背唐诗、认识汉字、学习一些简单的加减法……在孩子接受能力范围内,如果能多些知识储备是不错的选择,但幼小衔接最重要的并不是知识储备,社会交往能力的发展对孩子入学适应的影响其实是极大的,是非常有必要做的一项重要准备。

关键词：幼小衔接社会交往能力知识储备幼儿家长加减法入学适应规范化学习生涯

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实施多样化评价,提高学生语文学习力

北京教育（普教版） 2024年第2期 58-59页

作者：方颖北京市海淀区中关村第一小学

语文学习力是指一个人在语文学习过程中所表现出来的学习语文和运用语文的综合素质,是学生学习意愿与学习结果相互作用的内在能量,包括学习信心、学习动力、学习毅力等。评价作为语文教学的重要环节之一,是提升学生语文学习力的重要载... 详细信息

语文学习力是指一个人在语文学习过程中所表现出来的学习语文和运用语文的综合素质,是学生学习意愿与学习结果相互作用的内在能量,包括学习信心、学习动力、学习毅力等。评价作为语文教学的重要环节之一,是提升学生语文学习力的重要载体。为充分发挥评价对学生语文学习力的促进作用,我们秉持培养能力、联系生活、精细评价的理念,借助分层评价、多元评价和系统评价等方式推进评价设计系统多样化,修正片面性评价,提升评价的育人效用,更好地促进学生语文学习力的提高。

关键词：学习毅力学习信心学习意愿促进作用评价设计学习动力语文教学多元评价

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“减负增效”促习作课堂教与学的改变

当代教育家（下半月） 2024年第9期 59-63页

作者：曹居涛北京市海淀区中关村第二小学北京100000

一、问题提出。近年来,随着教育改革的不断深入,减负增效已成为教育领域的重要议题。在习作课堂中,传统的教学模式往往过于注重知识的传授和技能的训练,而忽视了学生的学习兴趣和个性发展。这种教学模式不仅导致学生学习负担过重,还影... 详细信息

一、问题提出。近年来,随着教育改革的不断深入,减负增效已成为教育领域的重要议题。在习作课堂中,传统的教学模式往往过于注重知识的传授和技能的训练,而忽视了学生的学习兴趣和个性发展。这种教学模式不仅导致学生学习负担过重,还影响了教学效果和学生的学习体验。因此,探讨如何通过减负增效的策略促进习作课堂教与学的改变具有重要的现实意义。这一认识的形成,源自以下调研数据。

关键词：学生学习负担减负增效传统的教学模式教学效果习作课堂教与学学生的学习知识的传授

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创新项目式学习评价方式,提升学生科学素养

北京教育（普教版） 2024年第2期 62-62,64页

作者：代立超金亮孙重霞朴蕾北京市海淀区中关村第一小学

基于项目的学习,是让学生围绕项目的真实学习任务,综合各学科知识,在合作学习的环境下,设计并实施一系列的探究活动,并把探究成果进行表达和交流的教学模式。多元评价是科学项目式学习中的重要环节。新课标指出,要构建以素养为导向的综... 详细信息

基于项目的学习,是让学生围绕项目的真实学习任务,综合各学科知识,在合作学习的环境下,设计并实施一系列的探究活动,并把探究成果进行表达和交流的教学模式。多元评价是科学项目式学习中的重要环节。新课标指出,要构建以素养为导向的综合评价体系,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价。因此,创新多元评价方式是促进学生更真实地参与科学项目式学习、发展科学思维和问题解决能力的重要途径。

关键词：项目式学习基于项目的学习增值评价多元评价方式学生科学素养探究活动创新项目问题解决能力

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基于“形式美”大概念的艺术融合教学

北京教育（普教版） 2024年第2期 55-55,57页

作者：田春娣北京市海淀区中关村第一小学

艺术融合是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》倡导的一种新的学习方式,但当前艺术学习以分科为主,学生不清晰艺术学科之间的关联。大概念能将散落的艺术学科知识统领起来。本文以大概念为抓手,聚焦艺术“形式美”,从探寻不同艺术中存... 详细信息

艺术融合是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》倡导的一种新的学习方式,但当前艺术学习以分科为主,学生不清晰艺术学科之间的关联。大概念能将散落的艺术学科知识统领起来。本文以大概念为抓手,聚焦艺术“形式美”,从探寻不同艺术中存在的形式美到以“形式美”为学科大概念促进学生的深度学习,最后以跨学科单元学习的方式展开了一系列艺术跨学科教学实践研究。

关键词：深度学习艺术融合艺术学科教学实践研究义务教育融合教学形式美艺术课程标准

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以校为本，营建课程新生态

教育家 2024年第1期 14-15页

作者：付雪婷宋立亭北京市海淀区中关村第三小学

“学与教”的变革是新课程改革的核心与命脉。自2013年起，北京市海淀区中关村第三小学就围绕“学与教”的系统性变革，尝试构建以“真实的学习”为价值取向的生态大课程，努力建立一个结构合理、相互衔接、彼此支持的生态课程系统，不...

“学与教”的变革是新课程改革的核心与命脉。自2013年起，北京市海淀区中关村第三小学就围绕“学与教”的系统性变革，尝试构建以“真实的学习”为价值取向的生态大课程，努力建立一个结构合理、相互衔接、彼此支持的生态课程系统，不仅包括空间的多元、时间的灵活、学习内容的延展、学习方式的丰富，还涉及学校组织架构和管理方式的优化等多个方面。为了有机融合分科学习与综合学习的优势，学校在保留分科课程的同时，从学生生活的整体性出发，不断推进学科协同教学，划分了六大课程群：数学工程与科学科技类、语言类、历史与社会科学类、视觉艺术类、表演艺术类、身体活动与健康生活类。同时，对已有课程类型进行重新设计，

关键词：

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小学体育分段作业创新设计

体育教学 2024年第1期44卷 73-75页

作者：徐晶张芳芳杨二伟张松北京市海淀区太平路小学 100039 北京市海淀区民族小学 100088 北京市房山区长阳学校 102445

随着北京市体育中考改革的政策落地,家长们越来越重视孩子的身体健康。本研究结合跨学科主题和体能锻炼方面,多维度制订个性化体育作业,尽量满足学生的个性化需求,不再是枯燥无味、一成不变的机械化操作。创建使学生“在快乐中运动、运... 详细信息

随着北京市体育中考改革的政策落地,家长们越来越重视孩子的身体健康。本研究结合跨学科主题和体能锻炼方面,多维度制订个性化体育作业,尽量满足学生的个性化需求,不再是枯燥无味、一成不变的机械化操作。创建使学生“在快乐中运动、运动中思考、思考中成长”的作业模式,希望为广大一线体育教师带来启发。

关键词：小学体育家庭作业创新设计