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全学科阅读为提高人才培养质量开辟新径

人民教育 2023年第2期 28-31页

作者：吴颖惠范[王乐]文北京市海淀区教育科学研究院北京海淀100089

本文提出全学科阅读是提高人才培养质量的新路径。提高人才培养质量是一项长期的工作,必须从基础教育做起。阅读素养是人的终身学习能力和基本素养。阅读素养培养不仅仅是语言类学科的任务,更是人文和科学等全学科的育人目标。全学科阅... 详细信息

本文提出全学科阅读是提高人才培养质量的新路径。提高人才培养质量是一项长期的工作,必须从基础教育做起。阅读素养是人的终身学习能力和基本素养。阅读素养培养不仅仅是语言类学科的任务,更是人文和科学等全学科的育人目标。全学科阅读就是要着力培养学生的人文素养、科技素养和审美素养等。全学科阅读是改变中小学“育人方式”、落实党的教育方针“五育并举”的重要举措。

关键词：全学科阅读人才培养质量

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基于学业负担评价的学校教学管理改进研究

教育科学研究 2021年第5期 91-96页

作者：方丹北京市海淀区教育科学研究院 100080

一、问题提出过重的学业负担不利于学生健康发展已成为各界共识。学生学业负担过重的问题得到了党和国家高度重视。1955年以来,教育部和原国家教育委员会为中小学生减负问题相继发布了《教育部关于减轻中、小学校学生过重负担的指示》... 详细信息

一、问题提出过重的学业负担不利于学生健康发展已成为各界共识。学生学业负担过重的问题得到了党和国家高度重视。1955年以来,教育部和原国家教育委员会为中小学生减负问题相继发布了《教育部关于减轻中、小学校学生过重负担的指示》《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担、全面提高教育质量的指示》。

关键词：国家教育委员会学校教学管理学业负担学生健康发展义务教育阶段学生过重课业负担中小学生提高教育质量

核心素养背景下的学习品质评价:理念、方法与启示——以北京市海淀区实践为例

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中国教育学刊 2021年第5期 80-85页

作者：吴颍惠文军庆陈朝晖北京市海淀区教育科学研究院北京100080 北京市海淀区教育科学研究院教育质量监测与评估中心北京100080

如何通过教育评价引导教育教学行为?如何在原有注重学业发展评价的基础上,立足时代变化,更多关注影响学生学习的非智力因素,帮助学生学会学习,适应未来社会发展需要?近年来,北京市海淀区在促进学生学习的评价方式方面开展了相应研究和探... 详细信息

如何通过教育评价引导教育教学行为?如何在原有注重学业发展评价的基础上,立足时代变化,更多关注影响学生学习的非智力因素,帮助学生学会学习,适应未来社会发展需要?近年来,北京市海淀区在促进学生学习的评价方式方面开展了相应研究和探索,提出中小学生学习品质评价的解决方案。学习品质是学生适应终身学习、未来发展所必备的相应品质。该研究主要介绍了中小学学习品质评价的基本内涵、构成要素、测评方法等,从区域、学校和学生个体层面分析了数据结果应用情况,提出了学习品质评价的教育启示和应用建议。

关键词：核心素养学习品质教育质量评价

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以作业管理助推区域教育高质量发展

中小学管理 2021年第10期 18-20页

作者：吴颖惠北京市海淀区教育科学研究院北京100080

“双减”背景下,作业管理成为教育管理和教学治理的重要措施。北京市海淀区深入研究学校作业布置,分层分类分学科规范作业,指导学校建立作业统筹管理机制,制定作业管理办法,通过全过程作业管理助推教育高质量发展。包括开展有效作业研究... 详细信息

“双减”背景下,作业管理成为教育管理和教学治理的重要措施。北京市海淀区深入研究学校作业布置,分层分类分学科规范作业,指导学校建立作业统筹管理机制,制定作业管理办法,通过全过程作业管理助推教育高质量发展。包括开展有效作业研究,确保区域作业管理的科学性;创新作业设计,倡导知识应用类作业、探究体验类作业、实践操作类作业、设计创新类作业;严管作业批改,充分发挥作业批改的育人价值;加强督导研究,切实提高学校作业管理能力。

关键词： “双减”政策作业管理有效作业作业设计作业批改

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“互联网+党建”五种思维的构建

中国教育学刊 2021年第S1期 13-15页

作者：宋官雅朱志勇北京市海淀区教育科学研究院北京100080

推动互联网技术与互联网思维在新时代党建工作中的广泛应用是必然趋势。文章以互联网平台思维、用户思维、参与思维、融通思维与大数据思维五种思维为重点,尝试构建"互联网+党建"模式,并就"互联网+党建"五种思维运用于基层党支部的实践... 详细信息

推动互联网技术与互联网思维在新时代党建工作中的广泛应用是必然趋势。文章以互联网平台思维、用户思维、参与思维、融通思维与大数据思维五种思维为重点,尝试构建"互联网+党建"模式,并就"互联网+党建"五种思维运用于基层党支部的实践进行介绍。

关键词：互联网+党建党建工作基层党支部

新课标背景下生物教学中渗透生命安全与健康教育的策略

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教育观察 2023年第17期12卷 47-53页

作者：许颖峰北京市海淀区教育科学研究院

作为研究生命现象和生命活动规律的科学，生物学在学生生命安全与健康教育中发挥着举足轻重的作用。《义务教育生物学课程标准(2022年版)》《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》均强调要以丰富的生物学知识为载体，提升学生... 详细信息

作为研究生命现象和生命活动规律的科学，生物学在学生生命安全与健康教育中发挥着举足轻重的作用。《义务教育生物学课程标准(2022年版)》《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》均强调要以丰富的生物学知识为载体，提升学生对生命的科学认识，帮助学生树立健康生活的意识，养成健康的生活方式，树立正确的生命观、健康观。生物学科中生命安全与健康教育的实施策略如下：全面梳理生物学教材中生命安全与健康教育内容，系统构建生命安全与健康教育的课堂教学环境，建设生命安全与健康教育的生物学教学资源体系，结合不同学段的学生特点进行科学的教学设计，结合生物学大概念教学帮学生树立正确的生命观念，科学创设生命安全与健康教育的生物学教学情境。

关键词：生命健康与安全教育新课标生物教学

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基于日常生活情境的语文核心素养测评设计

语文建设 2022年第17期 9-14页

作者：王彤彦徐国珍北京教育科学研究院北京市海淀区教师进修学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出“考试命题应以情境为载体”的要求。以日常生活情境为载体来命题,利于学生运用语言积累和学习经验解决现实生活中的实际问题,在真实、富有意义的生活情境中考查出学生运用语言文字的实际水... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出“考试命题应以情境为载体”的要求。以日常生活情境为载体来命题,利于学生运用语言积累和学习经验解决现实生活中的实际问题,在真实、富有意义的生活情境中考查出学生运用语言文字的实际水平。基于日常生活情境命制测试题目,要明确考查生活场景中的核心素养发展水平的测试目标,提供语言实践的社会生活场景,选择真实而具体的多样化材料,设计引向问题解决的思维过程以及结果的任务,制定体现语言实践关键行为表现的标准。

关键词：日常生活情境核心素养测试目标多样化材料任务设计标准制定

精准助力学校改进:中小学生学业负担测评及其应用

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中小学管理 2020年第2期 54-57页

作者：方丹北京市海淀区教育科学研究院北京100080

通过构建"着眼于学校改进的中小学生学业负担评价框架",探求学生学业负担的真实状况及背后成因。调查结果显示,学生的学习体验和学业负担状况密切相关,人际关系是影响学生学业负担感受的重要因素,学生的学习品质和学业负担感受高度相关... 详细信息

通过构建"着眼于学校改进的中小学生学业负担评价框架",探求学生学业负担的真实状况及背后成因。调查结果显示,学生的学习体验和学业负担状况密切相关,人际关系是影响学生学业负担感受的重要因素,学生的学习品质和学业负担感受高度相关。测评为学校提供了详细的评价报告,并促进学校进行教育教学改进,改善影响学生学业负担的各相关因素,最终实现合理负担下的有效教育教学。

关键词：学校改进学生学业负担学习体验人际关系学习品质

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中小学教师中华优秀传统文化素养提升策略

中国教师 2023年第6期 85-88页

作者：达思潮北京市海淀区教育科学研究院

提升中小学教师中华优秀传统文化素养,应从树立坚定的中华文化立场、从中华优秀传统文化中探寻师德源泉、不断锤炼中华优秀传统文化的教育实践能力、促进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展等方面入手。文章以敬德书院为例,阐述... 详细信息

提升中小学教师中华优秀传统文化素养,应从树立坚定的中华文化立场、从中华优秀传统文化中探寻师德源泉、不断锤炼中华优秀传统文化的教育实践能力、促进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展等方面入手。文章以敬德书院为例,阐述通过构建书院式课程体系提升中小学教师中华优秀传统文化素养,教学内容应围绕核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三方面展开,涉及哲学思想、德行修养、文化传统和技艺研习等方面,包含研修、读经典、学术、会讲、游学五类课程。

关键词：中小学教师中华优秀传统文化素养提升策略课程体系