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核心素养下初中道德与法治课教学情境创设探究

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陕西教育（教学） 2024年第9期 34-35页

作者：周长宝张森西安市东城第一中学

情境教学,旨在引导学生融入现实情境,将情感与认知交织,达成教学目标。这种教学方法不仅传授知识,更塑造品格,让学生在实践中成长。一、培育核心素养和情境教学的关系《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》深刻揭示了核心素养的实... 详细信息

情境教学,旨在引导学生融入现实情境,将情感与认知交织,达成教学目标。这种教学方法不仅传授知识,更塑造品格,让学生在实践中成长。一、培育核心素养和情境教学的关系《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》深刻揭示了核心素养的实质——它是课程育人价值的集中体现,是学生通过系统化学习所累积的正确价值观、必备品格与关键能力。教育之本,在于育人。道德与法治课程的核心任务,是引导学生将所学知识与现实世界相融合,面对复杂多变的社会环境,能够做出明智的判断和选择。因此,培育核心素养不能是虚幻和抽象的,必须在教育教学实践中将其变成现实的、可见的行动。

关键词：核心素养教育教学实践道德与法治课程现实情境情境教学情境创设课程育人塑造品格

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“建设法治社会”教学设计

思想政治课教学 2024年第7期 67-70页

作者：孟蕊李育民西安高新第一中学

一、教学内容分析本课是统编教材必修3《政治与法治》第八课“法治中国建设”第三框的内容,基于“法治国家”和“法治政府”进一步探讨法治中国建设的基础性问题,法治社会的逐步形成为全民推进依法治国提供坚实的思想基础、广泛的社会... 详细信息

一、教学内容分析本课是统编教材必修3《政治与法治》第八课“法治中国建设”第三框的内容,基于“法治国家”和“法治政府”进一步探讨法治中国建设的基础性问题,法治社会的逐步形成为全民推进依法治国提供坚实的思想基础、广泛的社会基础和群众基础。本课主要阐述了法治社会的内涵和基本特征,即法治社会就是指法律得到普遍公认和遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会。重点讲述建设法治社会的措施和意义,即建设法治社会要深入开展法治宣传教育,推动全社会树立法治意识,提高社会治理法治化水平,建设完备法律服务体系,健全社会矛盾纠纷预防化解机制。

关键词：法治中国建设法律服务体系法治国家法治政府法治宣传教育社会治理法治化统编教材法治社会

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大概念背景下高中概念物理课程大单元教学设计分析

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中国教育学刊 2024年第S2期 104-105页

作者：王善锋邹平市第一中学

物理是高中一门重要课程，与学生的生活紧密关联，但是很多概念较为抽象，需要学生进行深入理解并学会应用。本文对大概念教学的意义进行了分析，结合当前高中物理概念教学存在的一些问题，指出教师应该结合高中物理课程的特点和学生的... 详细信息

物理是高中一门重要课程，与学生的生活紧密关联，但是很多概念较为抽象，需要学生进行深入理解并学会应用。本文对大概念教学的意义进行了分析，结合当前高中物理概念教学存在的一些问题，指出教师应该结合高中物理课程的特点和学生的学情，设计单元大概念教学目标，依托大概念提取整合单元知识，通过问题引导让学生明晰概念，最后在合作探究中让学生学会对概念进行应用，最终培养学生的物理核心素养。

关键词：大概念高中物理大单元教学设计

以进阶式公民意识培养落实初中学段价值观教育

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中国教育学刊 2024年第S2期 127-128+146页

作者：李秀忠新乡市第一中学

价值观教育是对学生进行综合、全面、稳定的价值观念教育的教育理念和教育方法的统称。正向的价值观教育有助于学生树立健康、积极、向上的人生观念，坚定其为社会的进步发展和国家的繁荣富强贡献力量的理想信念。本文将探讨如何通过进... 详细信息

价值观教育是对学生进行综合、全面、稳定的价值观念教育的教育理念和教育方法的统称。正向的价值观教育有助于学生树立健康、积极、向上的人生观念，坚定其为社会的进步发展和国家的繁荣富强贡献力量的理想信念。本文将探讨如何通过进阶式公民意识培养，端正学生的价值观念，实现个人核心素养的提升，最终落实初中学段价值观教育的目的和任务。

关键词：进阶式公民意识培养初中学段价值观教育

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潘虎来了

中学时代 2024年第1期 17-18页

作者：闵诗睿陕西省西安市东城第一中学

我们学校有一位老师，身形彪悍，负责检查校规校纪的落实情况。他在哪个班出现，说明哪个班又有学生“犯事”了。初中学生开始进入青春期，被家长说两句就想反驳，要是被老师批评了，嘴上虽然不说，心里却总想耍点小九九。但你看，那些...

我们学校有一位老师，身形彪悍，负责检查校规校纪的落实情况。他在哪个班出现，说明哪个班又有学生“犯事”了。初中学生开始进入青春期，被家长说两句就想反驳，要是被老师批评了，嘴上虽然不说，心里却总想耍点小九九。但你看，那些平时调皮捣蛋的男生，见了他，都像小绵羊一样乖乖地绕道而行。

关键词：

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巧用棉柔巾做可视化的电解实验

化学教育(中英文) 2024年第21期 88-91页

作者：王小兰南昌市第一中学

利用生活中常见的棉柔巾和紫甘蓝等物品，设计了一种小巧的可视化电解装置，实现将微观离子的移动转化为宏观颜色的迁移。新设计的可视化电解装置具有结构简单、操作简便、现象明显、耗时短、充满趣味性和普适性等优点，便于开展学生分... 详细信息

利用生活中常见的棉柔巾和紫甘蓝等物品，设计了一种小巧的可视化电解装置，实现将微观离子的移动转化为宏观颜色的迁移。新设计的可视化电解装置具有结构简单、操作简便、现象明显、耗时短、充满趣味性和普适性等优点，便于开展学生分组实验，能有效帮助学生理解电解原理。

关键词：棉柔巾紫甘蓝可视化离子移动电解原理

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数学人生的引路人——罗增儒老师

中学数学教学参考 2024年第19期 76-78页

作者：袁芹芹西安市第一中学

笔者曾经两次成为罗增儒老师的学生。一次是在陕西师范大学读本科时,罗老师给我们当实习指导教师;第二次是2001年,经过10年教学一线的摸爬滚打,带着比较丰富的实践资源重返母校,攻读数学教育硕士,又成为罗老师的学生。在罗老师的悉心指... 详细信息

笔者曾经两次成为罗增儒老师的学生。一次是在陕西师范大学读本科时,罗老师给我们当实习指导教师;第二次是2001年,经过10年教学一线的摸爬滚打,带着比较丰富的实践资源重返母校,攻读数学教育硕士,又成为罗老师的学生。在罗老师的悉心指导下,笔者也在教育教学方面取得了些许成绩,这些都离不开罗老师的言传身教。

关键词：教育实习初上讲台实习周报修炼备课殷切期望

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不同训练模式对中考体育成绩影响的实验研究

不同训练模式对中考体育成绩影响的实验研究

课程一致性视角下高中思政课学习目标研制探析

第二届陕西省体育科学大会

作者：张哲陈阳西安市第一中学

中考体育对青少年健康发展至关重要,各地改革受到广泛关注。面对学生体育成绩提升的压力,及其健康发展的需求,探索科学高效的中考体育项目训练方法是一线教师的必修课题。研究目的:研究不同训练模式对初三学生在中考体育成绩提升效果。... 详细信息

中考体育对青少年健康发展至关重要,各地改革受到广泛关注。面对学生体育成绩提升的压力,及其健康发展的需求,探索科学高效的中考体育项目训练方法是一线教师的必修课题。研究目的:研究不同训练模式对初三学生在中考体育成绩提升效果。模式一:综合素质训练(包含力量、速度、耐力、协调、平衡、柔韧和灵敏七种不同的素质的单一或组合训练)。模式二:分组专项训练(50米专项训练、排球专项训练、双手头顶前掷实心球专项训练、800/1000米专项训练)。最终通过中考成绩验证不同模式对中考体育成绩的影响。研究方法:主要采用教学实验法,选取初三毕业班(每个班级50人)共150名学生,实验前测班级间体育成绩并无显著性差异。设置1个班为对照组(无训练模式),2个班为实验组(实验组1进行综合素质训练、实验组2进行分组专项练习)。实验过程中每月测相同体考项目,记录数据变化,直至体育中考结束。统一使用spss26.0软件对实验数据进行统计性描述(独立样本T检验,单因素方差分析)、回归分析(因素分析)。实验后分析采用不同模式的体育教学对于中学生体育考试项目的影响,从各个项目,不同组别进行比较。研究结果:实验结果分析显示:不同训练模式对中考体育成绩的影响差异显著。综合素质训练和分组专项练习都可能对提高学生的中考体育成绩产生积极影响,但具体效果取决于训练的具体内容、方法以及学生的个体差异。综合身体素质训练模式初期,学生成绩显著,专项化训练模式也产生了显著变化(P学生产生的适应性变化较大。就个别项目来说,实验组2中排球与实心球产生的变化最为显著。在实验后期,就满分率和优秀率来说,分组专项化练习优于综合身体素质。实验结果包含额外参与课外培训以及超常发挥等情况。研究结论:(1)综合身体素质训练及专项化训练均能够有效提高学生中考体育成绩,且在一定条件下可以互相作为补充训练来调节训练,以达到训练效率最大化。(2)通过单项成绩对比发现,排球和实心球项目专项化训练的效率更高,对于体育中考成绩的提升更有效。因此,专项化训练方法更适合球类项目。(3)实验对象的测试数据受影响的可能性较大,例如测试时间天气原因、身体原因、心理原因、团队气氛以及是否参与课外培训不可知因素过多。综上所述,综合身体素质训练和专项化训练应当在中考体育中互为补充,本研究为体育教师提供了一些科学训练方法和思路。我们也可以期待学生不仅在中考体育考试中取得更好的成绩,也能在此过程中促进其身体健康和运动技能的发展。

关键词：中考体育训练模式

来源： cnki会议评论

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天津师范大学学报(基础教育版) 2024年

作者：王静慧浙江省嘉兴市第一中学

学习目标支配着教学的全过程，审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状，存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达结果化、目标叙写模糊化的问题。研究认为，课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新... 详细信息

学习目标支配着教学的全过程，审视当下普通高中思想政治课教学改革中学习目标的研制现状，存在着目标定位浅层化、目标内容碎片化、目标表达结果化、目标叙写模糊化的问题。研究认为，课程一致性视角下学习目标的研制有助于推动基于新课标的教学；教学与评价实现有机融合，有助于全面发挥评价在促进教与学中的功能；切实转变教学立场以及学生学习方式。课程一致性视角下学习目标的研制路径为：拆解课标“内容要求”，确定学习重点；分析课标“学业要求”，明确素养表现；对照课标研读教材，确定总体学习目标；联结学业质量标准，指向学习过程；利用四要素叙写手法，使学习目标可测可评。

关键词：课程一致性学习目标高中思政课