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幼儿园劳动课程的建构与评价

东方娃娃（保育与教育） 2024年第3期 35-37页

作者：濮悦江苏省苏州市相城区黄桥中心幼儿园

学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段,幼儿劳动意识和能力的养成离不开幼儿园阶段的启蒙教育,因此构建与实施一套完整且科学的劳动课程,并在此基础上做好教育评价工作必不可少。目前,幼儿园劳动课程存在不少问题,如“忽视榜样对幼... 详细信息

学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段,幼儿劳动意识和能力的养成离不开幼儿园阶段的启蒙教育,因此构建与实施一套完整且科学的劳动课程,并在此基础上做好教育评价工作必不可少。目前,幼儿园劳动课程存在不少问题,如“忽视榜样对幼儿的作用和影响”“对劳动课程建构的原则不明确”“劳动课程建构的形式单一,导致劳动教育的育人价值难以发挥”等,[1]正是这些问题的存在,一定程度上影响了幼儿劳动教育的实效。对此,教师需要在深入分析和研究劳动课程的基础上,积极探索更多指导课程建构的方法与策略,以此最大限度地发挥幼儿园劳动课程的积极作用。

关键词：课程建构终身教育奠基阶段学前教育启蒙教育幼儿园育人价值方法与策略

基于陶行知教育理念的幼儿园木趣课程的实践路径分析

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读写算 2024年第25期 122-124页

作者：徐静娴江苏省苏州市相城区元和幼儿园

在陶行知教育理念引导下，当前幼儿园更加注重孩子实践能力的培养，通过木趣课程的开展，可使脑力和动手能力均得到锻炼和提升。基于此，本文首先分析了陶行知教育理念对幼儿木趣课程带来的影响，其次立足木趣课程开展现状，剖析了教师... 详细信息

在陶行知教育理念引导下，当前幼儿园更加注重孩子实践能力的培养，通过木趣课程的开展，可使脑力和动手能力均得到锻炼和提升。基于此，本文首先分析了陶行知教育理念对幼儿木趣课程带来的影响，其次立足木趣课程开展现状，剖析了教师教学理念、活动场所与材料等方面存在的不足，最后在陶行知教育理念引导下，提出了木趣课程的创新路径。希望通过优化活动环境、投放自然材料、创新教育环节等方式，使木趣课程设计更加完善，充分贯彻陶行知教育理念，对幼儿身心健康发展起到良好的促进作用。

关键词：陶行知教育理念幼儿园木趣课程实践路径

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创设有准备的环境有效实施生活区活动

今日教育（幼教金刊） 2024年第5期 39-40页

作者：葛丽华江苏省苏州市相城区黄桥中心幼儿园

陶行知认为:“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化,便都受了教育。”因此生活化的教育才是更有生命力的教育。生活化学习是一个开放的、变化的、符合儿童学习特征的学习方式,能够让儿童真实地学习与生活。... 详细信息

陶行知认为:“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化,便都受了教育。”因此生活化的教育才是更有生命力的教育。生活化学习是一个开放的、变化的、符合儿童学习特征的学习方式,能够让儿童真实地学习与生活。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出“要让儿童具备基本的生活自理能力,鼓励孩子们做力所能及的事情”。可见生活活动在幼儿园具有重要的教育价值,同时也是重要的教育契机,因此,幼儿园有必要关注生活活动,为幼儿发展提供助力。

关键词：幼儿发展生活自理能力陶行知有准备的环境教育契机《指南》生活化幼儿园

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幼儿园木工活动的组织与实施探索

读写算 2024年第24期 121-123页

作者：沈幸江苏省苏州市相城区元和幼儿园

在素质教育理念引导下，教师应结合教学目标，围绕幼儿身心成长需求，不断优化木工活动的组织形式与实施路径，由此激发幼儿的参与兴趣，促进工程思维发育与技能提升。本文首先阐述幼儿园开展木工活动的重要意义，其次立足活动开展现状... 详细信息

在素质教育理念引导下，教师应结合教学目标，围绕幼儿身心成长需求，不断优化木工活动的组织形式与实施路径，由此激发幼儿的参与兴趣，促进工程思维发育与技能提升。本文首先阐述幼儿园开展木工活动的重要意义，其次立足活动开展现状，剖析了活动空间、材料投放、教师介入等方面存在的问题，最后提出了木工活动的优化策略。力求通过创设良好的活动环境、投放充足的材料与工具、教师科学介入指导、充分利用家庭与社区资源等方式，使活动开展效率显著提升，幼儿收获满满。

关键词：幼儿园木工活动组织方法实施路径

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“课程游戏化”理念引领下的木工坊活动

课堂内外（高中版） 2024年第3期 48-49页

作者：宋玥江苏省苏州市相城区元和幼儿园

“立足于课程游戏化理念下开展木工坊活动,有利于促进幼儿的健康成长,能使幼儿获得相应的知识、技能及素养提升。教师必须给予适当的支持,用于调节活动进程,进一步提高木工坊活动的教育价值。”立足于课程游戏化理念下开展木工坊活动,... 详细信息

“立足于课程游戏化理念下开展木工坊活动,有利于促进幼儿的健康成长,能使幼儿获得相应的知识、技能及素养提升。教师必须给予适当的支持,用于调节活动进程,进一步提高木工坊活动的教育价值。”立足于课程游戏化理念下开展木工坊活动,有利于促进幼儿的健康成长,能使幼儿获得相应的知识、技能及素养提升。而在活动推进过程中,教师必须给予适当的支持,用于调节活动进程,进一步提高木工坊活动的教育价值。

关键词：课程游戏化素养提升游戏化理念健康成长理念引领木工幼儿技能

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幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养分析

读写算 2024年第25期 113-115页

作者：童树屏江苏省苏州市相城区元和幼儿园

幼小衔接阶段的幼儿在身体、认知、社交和语言等方面均具有较为突出的特点，教师、家长应时刻关注幼儿情况并提供引导，以帮助幼儿顺利度过幼小衔接的转折期，更好地适应小学生活。文章以幼小衔接阶段的幼儿为研究对象，首先说明了培养... 详细信息

幼小衔接阶段的幼儿在身体、认知、社交和语言等方面均具有较为突出的特点，教师、家长应时刻关注幼儿情况并提供引导，以帮助幼儿顺利度过幼小衔接的转折期，更好地适应小学生活。文章以幼小衔接阶段的幼儿为研究对象，首先说明了培养该群体学习习惯的意义，其次介绍了该阶段幼儿的特征，最后围绕培养学习习惯的原则和方法展开了讨论，分别针对倾听及表达、阅读和书写、举手回答问题、安排学习时间等习惯的养成制定了专项方案。

关键词：幼儿幼小衔接学习习惯培养方法

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基于STEM教育理念的幼儿园沙水游戏分析

读写算 2024年第25期 110-112页

作者：沈青江苏省苏州市相城区元和幼儿园

实践经验表明，将STEM教育理念用于幼儿园游戏，不仅可以促进幼儿认知和操作能力的发展，还可以培养该群体创新思维、合作能力，提高综合能力与跨学科思维。由此可见，将STEM理念融入幼儿园游戏是大势所趋。文章以STEM理念为落脚点，首... 详细信息

实践经验表明，将STEM教育理念用于幼儿园游戏，不仅可以促进幼儿认知和操作能力的发展，还可以培养该群体创新思维、合作能力，提高综合能力与跨学科思维。由此可见，将STEM理念融入幼儿园游戏是大势所趋。文章以STEM理念为落脚点，首先说明了该理念的内涵及特点，并且分析了将该理念用于幼儿园游戏的意义，其次介绍了沙水游戏的形式，最后讨论了基于STEM理念设计并开展沙水游戏的具体方案，内容涉及确定游戏形式、做好前期准备、创设游戏情境、实施互动探究以及重视评价反思六个方面，供其他教师参考，为幼儿全面发展提供支持。

关键词：幼儿园 STEM教育理念沙水游戏

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陶行知教育思想指导下的幼儿园课程游戏化

课堂内外(高中版) 2024年第20期 70-71页

作者：查晓仪江苏省苏州市相城区太平中心幼儿园

作为我国著名的教育实践家，陶行知曾提出了普及幼稚教育、生活教育、解放儿童创造力等一系列先进教育思想。在他看来，教师要为幼儿提供丰富的教育资源，预留丰富的探索空间，设计丰富的游戏活动，以激发他们的创新意识和创造力。基于...

作为我国著名的教育实践家，陶行知曾提出了普及幼稚教育、生活教育、解放儿童创造力等一系列先进教育思想。在他看来，教师要为幼儿提供丰富的教育资源，预留丰富的探索空间，设计丰富的游戏活动，以激发他们的创新意识和创造力。基于陶行知先进教育思想以及幼儿教育的发展方向，教师应重视课程游戏化并将游戏内容幼儿化、生活化，将游戏内涵深刻化，将游戏形式多元化。凭借高效的师幼、幼幼互动，

关键词：

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小学语文批判性阅读的实践策略

语文建设 2024年第2期 72-75页

作者：陈跃红江苏省苏州市相城区文征明实验小学

随着新课改的不断推进,批判性思维成为当下语文教育关注的焦点。批判性阅读是培养学生批判性思维的重要途径,但受传统教学观念的影响,批判性阅读在当下语文课上未受到足够的重视。基于此,本文结合阅读教学实践,提出提升学生批判性阅读... 详细信息

随着新课改的不断推进,批判性思维成为当下语文教育关注的焦点。批判性阅读是培养学生批判性思维的重要途径,但受传统教学观念的影响,批判性阅读在当下语文课上未受到足够的重视。基于此,本文结合阅读教学实践,提出提升学生批判性阅读能力的实践策略。

关键词：批判性阅读批判性思维阅读教学