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品语言之美，构文章之妙——高中语文作文教学探索

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好作文 2024年第6期 59-60页

作者：李秀萍江苏省苏州市吴江中学

随着教育改革的推进，高中语文教学不再是单纯的知识点传递，而是培养学生形成学科核心素养。与此同时，教学策略也从“知识本位”转化为“以学生为主体”，在此过程中，学生跟随教师的脚步逐步提升思维能力，审美鉴赏能力，语言组织能...

随着教育改革的推进，高中语文教学不再是单纯的知识点传递，而是培养学生形成学科核心素养。与此同时，教学策略也从“知识本位”转化为“以学生为主体”，在此过程中，学生跟随教师的脚步逐步提升思维能力，审美鉴赏能力，语言组织能力。其中，在组织能力的提升上，作文写作起着至关重要的作用。本文将从具体的教学案例出发，深入分析高中语文作文教学的教学策略。

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与恐惧进行的游戏——阿城《溜索》解读

中学语文教学 2024年第5期 56-59页

作者：蒋祖霞江苏省苏州市立达中学 215004

《溜索》写马帮溜索过江,全程惊险刺激,扣人心弦。作者以全知和限知视角的错位设置,构成叙事冲突,让读者和叙述者一起紧张、焦灼、恐惧。作者将吃烟、撒尿等叙事符号渗透在文章的各个角落,表达意义委婉精当有效。小说有意淡化背景、悬... 详细信息

《溜索》写马帮溜索过江,全程惊险刺激,扣人心弦。作者以全知和限知视角的错位设置,构成叙事冲突,让读者和叙述者一起紧张、焦灼、恐惧。作者将吃烟、撒尿等叙事符号渗透在文章的各个角落,表达意义委婉精当有效。小说有意淡化背景、悬置人物,写溜牛而不写溜马等,有意留下诸多叙事空白,给人审美享受。洞悉作家这些叙事策略及其意义,才能深刻体会到大家手笔的叙事奥妙。

关键词：叙事视角叙事符号叙事空白《溜索》

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如何用三点共线的两个结论解平面几何题

语数外学习(高中版中旬) 2024年第9期 51-52页

作者：彭慧江苏省苏州市吴江中学

一般地，要证明三点共线，往往需从三个点中选取两个点组成两个不同的向量，再根据共线定理：向量a、b (b≠0)共线的充要条件是存在唯一的实数λ，使a=λb，来证明两个向量共线.事实上，我们可以直接运用一些相关的结论来证明三点共线...

一般地，要证明三点共线，往往需从三个点中选取两个点组成两个不同的向量，再根据共线定理：向量a、b (b≠0)共线的充要条件是存在唯一的实数λ，使a=λb，来证明两个向量共线.事实上，我们可以直接运用一些相关的结论来证明三点共线，以达到快速解题的目的.

关键词：

神话单元的任务化教学——以四年级上册第四单元为例

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语文建设 2024年第14期 14-17,55页

作者：朱祺赵桂芝江苏省苏州市吴江区小学组块教学研究室

文类视角下的神话教学,应从神话的文体特征与教学功能出发,从单元语文要素中提取神话学习的大观念,梳理与建构神话学习主题序列,据此设计神话单元的任务化教学,实现用神话的方式教神话,真正体现神话的育人价值。

关键词：文体特征学习大观念任务化教学

初中化学“酸的性质复习”项目化教学——制作牙膏

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化学教育（中英文） 2024年第5期45卷 65-70页

作者：任晓蒙符爱琴苏州文昌实验中学校江苏苏州215151 苏州市吴江区实验初级中学江苏苏州215200

以牙膏的制作为主线,通过认识口腔环境、选择牙膏材料、测定主材含量、动手制作牙膏等4个项目任务,复习酸的通性,拓展酸的个性。从元素观、转化观的视角认识物质转化规律,体现物质研究的一般思路,凸显科学探究的基本过程;构建验证无明... 详细信息

以牙膏的制作为主线,通过认识口腔环境、选择牙膏材料、测定主材含量、动手制作牙膏等4个项目任务,复习酸的通性,拓展酸的个性。从元素观、转化观的视角认识物质转化规律,体现物质研究的一般思路,凸显科学探究的基本过程;构建验证无明显实验现象的反应发生的思路;建立混合物中定量测定某成分的方法;总结商品设计的思路及原则;深化物质组成决定性质、性质决定用途的学科观念。呈现一节利用已学化学知识解决真实问题的案例,有效培养学生的科学态度与社会责任,发展学生的质疑能力、批判能力、证据推理能力和创新意识。

关键词：项目化学习牙膏酸的性质教学案例

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基于结构化主题的高中物理能量单元整体教学

物理教师 2024年第2期45卷 7-10页

作者：朱健江苏省无锡市第三高级中学江苏无锡214028

高中物理单元教学出现“大概念统摄范围宽广,教学难以把控;概念层级划分混乱,难以操作与对话交流;大概念价值立意过高,难以与课堂概念深度联结”瓶颈.提出“确定高中物理学科内容为大概念研究范围,统一表述概念划分层级,建立联结课堂概... 详细信息

高中物理单元教学出现“大概念统摄范围宽广,教学难以把控;概念层级划分混乱,难以操作与对话交流;大概念价值立意过高,难以与课堂概念深度联结”瓶颈.提出“确定高中物理学科内容为大概念研究范围,统一表述概念划分层级,建立联结课堂概念的大概念进阶路径”应对策略.具体从“选定主题,梳理结构化的知识层级;提炼核心概念,统构系列单元内容;提取单元主要问题,设计概念进阶活动与路径;优化评估指标,揭示概念本质”开展教学.

关键词：学科大概念核心概念结构化主题概念进阶

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极限法在高中物理力学解题中的应用

数理天地（高中版） 2024年第2期 17-18页

作者：徐冬江苏省吴江高级中学 221520

极限法的应用不仅在求解瞬时速度、位移等具体问题上发挥作用,还能帮助学生建立对物理概念和数学工具的深入理解,为他们进一步学习物理打下坚实的基础.因此,掌握和运用极限法对于高中物理学习至关重要.

关键词：高中物理极限法解题

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双曲线渐近线的一个几何性质的再思考

上海中学数学 2024年第3期 29-30,41页

作者：李保楠江苏省吴江高级中学 215200

笔者在对一个双曲线渐近线非常美妙的几何性质的研究过程中,发现了该几何性质代数不变性所对应的几何量,并以此为基础得到了该几何性质另一种形式的代数表述.其后,笔者从几何背景的角度,证明了该性质对于点位于两点重合及无穷远点处所... 详细信息

笔者在对一个双曲线渐近线非常美妙的几何性质的研究过程中,发现了该几何性质代数不变性所对应的几何量,并以此为基础得到了该几何性质另一种形式的代数表述.其后,笔者从几何背景的角度,证明了该性质对于点位于两点重合及无穷远点处所得的推论,以及在此基础上得到的相关结论.

关键词：双曲线渐近线几何性质

英语跨文化学习中批判性思维的运用逻辑与培养策略

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江苏教育 2024年第27期 60-62页

作者：郑梅江苏省吴江汾湖高级中学江苏苏州215211

高中英语跨文化学习中的批判性思维表现为学生在对文化信息认知、理解、记忆与接受的同时,对异域、异族文化进行分析、质疑、评估,得出合理、客观、全面的结论,形成自己的判断。跨文化学习中的批判性思维具有帮助学生理解、避免误解、... 详细信息

高中英语跨文化学习中的批判性思维表现为学生在对文化信息认知、理解、记忆与接受的同时,对异域、异族文化进行分析、质疑、评估,得出合理、客观、全面的结论,形成自己的判断。跨文化学习中的批判性思维具有帮助学生理解、避免误解、包容差异等多重价值。教师在教学中需要遵循开放、平等、尊重、宽容、全面、客观等基本原则,并采用任务驱动、合作探究、实践体验、深度评注等教学策略。

关键词：高中英语跨文化学习批判性思维运用逻辑教学策略