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基于支架式教学模式的初中生物学教学策略研究

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名师在线（中英文） 2024年第24期 14-15页

作者：陈丽君江苏省南通市如皋市搬经镇常青初级中学

支架式教学模式的实践环节为创设情境、搭建支架、独立探索、协作学习、评价反馈。为促使学生积极体验,彰显其学习主体性,支架式教学模式将助力生物学教学进一步发展。文章以“植物的光合作用——探究阳光在植物生长过程中的作用”为例... 详细信息

支架式教学模式的实践环节为创设情境、搭建支架、独立探索、协作学习、评价反馈。为促使学生积极体验,彰显其学习主体性,支架式教学模式将助力生物学教学进一步发展。文章以“植物的光合作用——探究阳光在植物生长过程中的作用”为例,以支架式教学模式的五大实践环节为立足点,详细阐述基于支架式教学模式的初中生物学课堂教学策略,希望促进生物学课堂教学实现提质增效。

关键词：初中生物学支架式教学模式课堂教学

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初中道德与法治议题式教学的实践与思考

考试周刊 2024年第40期 108-113页

作者：林建辉福建省福清市滨江初级中学

初中道德与法治课程是以培育学生的核心素养为导向。议题式教学作为一种新型的教学策略，在各个教学领域得到了广泛的应用。文章探讨初中道德与法治的议题式教学。议题式教学是以学生为中心，教师为引导的，注重学生主动参与和合作学习... 详细信息

初中道德与法治课程是以培育学生的核心素养为导向。议题式教学作为一种新型的教学策略，在各个教学领域得到了广泛的应用。文章探讨初中道德与法治的议题式教学。议题式教学是以学生为中心，教师为引导的，注重学生主动参与和合作学习，强调教学过程的生活化、实践化。通过对初中道德与法治议题式教学的实践与思考，可进一步推动课程改革，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

关键词：初中道德与法治议题式教学

“三结合”教学法,优化初中数学课堂教学生态

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数理天地（初中版） 2024年第19期 76-78页

作者：秦冬锋江苏省南通市如皋市白蒲镇初级中学 226500

“三结合”教学法是由李庾南提出的,其主要围绕自学、议论和引导三者展开,核心在于发挥学生的主观能动性.在初中数学教学中应用该教学方法,立足小组合作引导学生自学、议论,并发挥“学生展学”模块的作用与价值,可以使得预期教学目标更... 详细信息

“三结合”教学法是由李庾南提出的,其主要围绕自学、议论和引导三者展开,核心在于发挥学生的主观能动性.在初中数学教学中应用该教学方法,立足小组合作引导学生自学、议论,并发挥“学生展学”模块的作用与价值,可以使得预期教学目标更好实现,让学生在展学中真正爱上数学这门课程,最终达到优化教学质量的目的.

关键词：三结合初中数学课堂教学

关于一次函数行程问题的解法探究——以解图“三步法”为例

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数学教学通讯 2024年第14期 94-96页

作者：沈兵江苏省南通市如皋市白蒲镇初级中学 226511

一次函数行程问题是对一次函数知识应用的体现,问题可分为元素对应图象型和元素共用图象型两类,探究解析时均可以采用解图“三步法”.文章开展方法解析,并结合实例强化探究,以期对师生的教学或备考有所帮助.

关键词：一次函数行程方法思路图象

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分组教学在初中数学学科中的应用分析

数理天地（初中版） 2024年第3期 63-65页

作者：刘进江苏省南通市如皋市白蒲镇初级中学 226511

初中阶段是学生数学学科学习的重要阶段,而分组教学在初中数学教学中有着重要的应用价值.通过分组教学,学生可以与同组的同学进行积极的讨论,共同解决问题.通过这种交流方式,可以更好地帮助学生理解和消化知识点,还能为学生培养主动合... 详细信息

初中阶段是学生数学学科学习的重要阶段,而分组教学在初中数学教学中有着重要的应用价值.通过分组教学,学生可以与同组的同学进行积极的讨论,共同解决问题.通过这种交流方式,可以更好地帮助学生理解和消化知识点,还能为学生培养主动合作意识和良好的交流能力做好铺垫.本文针对分组教学在初中数学学科中的应用展开细致分析,以供参考.

关键词：分组教学初中数学课堂教学

给想象插上一双翅膀——初中作文如何培养想象力

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好作文 2024年第12期 68-69页

作者：王相峰江苏省南通市如皋市白蒲镇阳光初级中学

想象力是创造力最显著的表现,只有拥有了丰富的想象力,学生的创新能力才能得到有效的提升。作文是最能够反映创造力和想象力的一个关键部分,那么,初中作文如何培养学生的想象力?一、博览群书,提高学生文化素质对于初中生来说,要在作文...

想象力是创造力最显著的表现,只有拥有了丰富的想象力,学生的创新能力才能得到有效的提升。作文是最能够反映创造力和想象力的一个关键部分,那么,初中作文如何培养学生的想象力?一、博览群书,提高学生文化素质对于初中生来说,要在作文方面取得突破,需要大量的积累。写作与读书息息相关。通过阅读,能获得更多的材料,为写作打下良好的基础。

关键词：

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如何在初中历史教学中培养学生的问题意识

中华活页文选（教师） 2024年第1期 151-153页

作者：张红霞江苏省如皋市下原镇下原初级中学江苏省南通市

历史学科是一门体现我国优秀传统文化的重要学科。在初中阶段,随着新《课标》的实施,教师需要更加注重传授知识和培养学生的技能,同时也需要帮助他们提高思维能力。问题教学法可以激发学生的思考,增强他们的问题意识,这在当今的课堂中... 详细信息

历史学科是一门体现我国优秀传统文化的重要学科。在初中阶段,随着新《课标》的实施,教师需要更加注重传授知识和培养学生的技能,同时也需要帮助他们提高思维能力。问题教学法可以激发学生的思考,增强他们的问题意识,这在当今的课堂中已经成为一种新的尝试。它可以改变传统的教学方法,让学生从被动学习转变到主动探究,从而促进他们个人能力的提升。

关键词：初中历史问题意识

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古诗词教学“主问题”设计策略

语文建设 2024年第3期 37-40页

作者：叶应松江苏省丹阳市正则初级中学

古诗词语言凝练、情感充沛,具有丰富的文化内涵和审美价值。目前古诗词教学多采用传统的“碎问碎答”教学模式,既割裂了诗词的美感,又不利于学生语文核心素养的培育。教师在教学时应立足“意象”“手法”“主题风格”设计主问题,将语言... 详细信息

古诗词语言凝练、情感充沛,具有丰富的文化内涵和审美价值。目前古诗词教学多采用传统的“碎问碎答”教学模式,既割裂了诗词的美感,又不利于学生语文核心素养的培育。教师在教学时应立足“意象”“手法”“主题风格”设计主问题,将语言、思维、审美、文化四个方面有机贯通起来,从而实现语文核心素养的整体提升。

关键词：古诗词教学意象手法主题风格主问题

核心素养导向下初中历史深度学习的实施策略探究

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中华活页文选(教师版) 2024年第8期 121-123页

作者：张金宇江苏省如皋市东陈镇雪岸初级中学

深度学习既是一种教学模式，也是一种教学理念，教师通过知识的下沉、潜行、上浮，引导学生利用各种思维和方法，内化知识，达成目标，获得启发，从而促使学生形成健康的价值观和情感态度，实现品格、智力、道德水平、审美能力的综合发... 详细信息

深度学习既是一种教学模式，也是一种教学理念，教师通过知识的下沉、潜行、上浮，引导学生利用各种思维和方法，内化知识，达成目标，获得启发，从而促使学生形成健康的价值观和情感态度，实现品格、智力、道德水平、审美能力的综合发展。教师将深度学习应用于初中历史教学，可以有效改变学生表象记忆和被动学习的现状，促进学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等学科素养的发展，从而彰显历史课程的育人价值。本文立足初中历史教学实践，探讨核心素养导向下深度学习的应用意义，分析影响深度学习的客观因素，并介绍初中历史深度学习的实施策略，以期打造历史教育新样态，助力学生历史素养的发展。

关键词：初中历史核心素养深度学习建构策略