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教无痕育无声——南京市秦淮区第一中心小学“无痕教育”的实践探索

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江苏教育 2016年第2期 32-33+36页

作者：段定来南京市秦淮区第一中心小学

教育应该追求本真发展,体现"润物无声、教育无痕"的教育智慧。无痕教育体现顺其自然的"无痕"渗透,坚持以德树人,建构沉浸式德育;不言之教,打造生本化课堂;环境育人,建设儿童味校园;以人为本,促进个性化发展。从而在教育的结果上,达到教... 详细信息

教育应该追求本真发展,体现"润物无声、教育无痕"的教育智慧。无痕教育体现顺其自然的"无痕"渗透,坚持以德树人,建构沉浸式德育;不言之教,打造生本化课堂;环境育人,建设儿童味校园;以人为本,促进个性化发展。从而在教育的结果上,达到教育发展的"有痕"变化,形成独特的校本追求。

关键词：无痕教育德育生本化课堂

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小学美术教学中学生审美素养的培养

亚太教育 2024年第5期 61-63页

作者：祝田田南京市秦淮区第一中心小学

新时期背景下，小学美术课程的育人内涵得到了全方位的拓展，不仅要求学生在课堂中掌握美术绘画技巧，更要在这一过程中形成正确的审美观念，以确保能够有效提高学生的艺术鉴赏能力，进而通过美术视角去发掘、识别生活当中的美学元素。... 详细信息

新时期背景下，小学美术课程的育人内涵得到了全方位的拓展，不仅要求学生在课堂中掌握美术绘画技巧，更要在这一过程中形成正确的审美观念，以确保能够有效提高学生的艺术鉴赏能力，进而通过美术视角去发掘、识别生活当中的美学元素。但就实际情况来看，小学美术教学工作中依旧存在许多问题，不但限制了学生的美术学习质量，同时也难以促进学生美术素养的形成。为此，针对小学美术课程中培养学生审美素养的有效措施展开了思考，如增设课堂实践环节、加强美术资源开发、创设课堂艺术情境、回归家庭社会本源等，希望能够以此改进教学不足，并全面优化教学手段，从而促进小学美术教学的升级转型。

关键词：小学美术审美素养培养措施

AR体感交互技术与小学体育课堂教学的有效融合

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小学教学研究 2024年第24期 74-75页

作者：诸伟江苏省南京市秦淮区第一中心小学

现代信息技术在教育领域的普及应用,为教育教学工作注入了改革创新的活力,也为高效课堂的构建提供了充足的技术支持。新一代人机交互、测评及干预解决方案服务教学需求,是新技术与教育教学融合发展的目标和方向。AR体感交互通过体感检测... 详细信息

现代信息技术在教育领域的普及应用,为教育教学工作注入了改革创新的活力,也为高效课堂的构建提供了充足的技术支持。新一代人机交互、测评及干预解决方案服务教学需求,是新技术与教育教学融合发展的目标和方向。AR体感交互通过体感检测和AR人机交互等技术,创设融合趣味练习情境,实现动作示范、练习、测评及矫正的课堂流程,协助体育课堂加信息化的创新教学模式发展,促进体育学习的技术评估手段从定性转向定量,避免主观随意性,提高课堂效率。

关键词： AR体感交互技术课堂教学有效融合

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新课标背景下的“四学”课堂模式研究

小学教学研究 2024年第2期 42-44页

作者：孙丹余燕江苏省南京市秦淮区第一中心小学

新课标提出了义务教育数学课程需要培养的核心素养。“三会”是义务教育数学课程的统领性目标,与“四基”“四能”等具体目标一起,构建了基于核心素养的义务教育数学课程目标体系。为达成“三会”目标,设置通往“三会”或者为“三会”... 详细信息

新课标提出了义务教育数学课程需要培养的核心素养。“三会”是义务教育数学课程的统领性目标,与“四基”“四能”等具体目标一起,构建了基于核心素养的义务教育数学课程目标体系。为达成“三会”目标,设置通往“三会”或者为“三会”提供支撑的中间目标或过渡性脚手架,再通过“预学”“合学”“展学”“延学”的“四学”课堂模式,共同支撑起一条教学实施路径,培育学生的核心素养。

关键词：新课标预学展学合学延学

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如何将“跨学科”理念融入小学数学课堂

读写算 2024年第12期 86-88页

作者：朱德智江苏省南京市秦淮区第一中心小学

“跨学科”理念是培养现代化人才的重要途径，也是现代化教育体系构建的根本。小学数学是义务制教学的重要学科之一，对于学生的思维发展、能力培养、技能提升有着莫大助力，因此为了实现更高效的效果，教师需要谨遵“跨学科”教学思想... 详细信息

“跨学科”理念是培养现代化人才的重要途径，也是现代化教育体系构建的根本。小学数学是义务制教学的重要学科之一，对于学生的思维发展、能力培养、技能提升有着莫大助力，因此为了实现更高效的效果，教师需要谨遵“跨学科”教学思想，积极探索其他学科与数学之间的共同点，从而推动小学数学学科的发展与改革。基于此，对于“跨学科”理念融入小学数学课堂的策略，笔者开展了如下的探究。

关键词： “跨学科” 小学数学课堂探究

思童心择童径,寻素养轨迹——以《身边的数据》一课为例

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中国信息技术教育 2024年第19期 71-73页

作者：郭倩江苏省南京市秦淮区第一中心小学

本文以“认识数据”为例,从儿童立场出发,明确教学起点,以“数据”学科大概念为指引,落实具体可行的课时目标和实践活动,使得“素养”在学习发生的过程中逐渐形成。

关键词：核心素养学科大概念信息科技

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“一课二迭”改进中探讨计算思维教学

中小学信息技术教育 2024年第8期 72-73页

作者：郭倩江苏南京市秦淮区第一中心小学

计算思维作为信息科技学科的核心素养之一,一直是教学关注的重点。如何在教学中培养学生的计算思维呢?本文通过对教学案例的首次执教和两次迭代过程,反思总结出具备计算思维的学生特质和以培养学科思维方式为课堂主线的教学方式。

关键词：计算思维问题解决课程迭代

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小学英语“自助餐式”假期作业的实践探索

教育视界 2024年第6期 67-69页

作者：沈正华江苏省南京市秦淮区第一中心小学 210001

为实现假期作业“减负提效”的目标,结合五年级英语寒假作业设计的具体策略,探索实施“自助餐式”假期作业。设计活动性、体验性、探究性作业,学生可以根据自己的实际情况,选择不同难度的作业来完成。“自助餐式”假期作业,让所有学生... 详细信息

为实现假期作业“减负提效”的目标,结合五年级英语寒假作业设计的具体策略,探索实施“自助餐式”假期作业。设计活动性、体验性、探究性作业,学生可以根据自己的实际情况,选择不同难度的作业来完成。“自助餐式”假期作业,让所有学生都能获得轻松、快乐、满足的作业体验,提高学习质量。

关键词：小学英语 “自助餐式”作业假期作业作业设计

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融入中华优秀传统文化的初中英语教学实践

中小学外语教学 2024年第13期47卷 13-18页

作者：胡新秀南京市秦淮区教师发展中心

中华优秀传统文化是中华民族的文化精髓和精神命脉,将其融入初中英语教学有助于青少年了解国家、走向世界,提升跨文化沟通与交流能力,坚定文化自信。本文解读了中华优秀传统文化的深刻内涵,强调了育人性和学科性的融入原则,并结合案例... 详细信息

中华优秀传统文化是中华民族的文化精髓和精神命脉,将其融入初中英语教学有助于青少年了解国家、走向世界,提升跨文化沟通与交流能力,坚定文化自信。本文解读了中华优秀传统文化的深刻内涵,强调了育人性和学科性的融入原则,并结合案例具体阐述了初中英语教学中融入中华优秀传统文化的实施路径,即有效开发教材,选择融入资源;结合学科优势,设计融入活动;拓宽学习渠道,延续融入效果。

关键词：中华优秀传统文化文化自信英语教学