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校企命运共同体构建:本科层次职业教育“双元”育人模式研究——戴森工程科技学院的启示

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高等工程教育研究 2022年第3期70卷 166-171页

作者：袁琳雷庆北京航空航天大学高等教育研究院

“双高计划”推出以来,建构校企命运共同体成为深化产教融合、提高人才培养质量的关键议题。基于文献研究,对“校企命运共同体”进行了概念界定与特征解读。以戴森工程科技学院为案例,探究英国学位学徒制改革中“企业核心”型校企命运... 详细信息

“双高计划”推出以来,建构校企命运共同体成为深化产教融合、提高人才培养质量的关键议题。基于文献研究,对“校企命运共同体”进行了概念界定与特征解读。以戴森工程科技学院为案例,探究英国学位学徒制改革中“企业核心”型校企命运共同体的建设路径,发现其以工程人才培养为结合点,形成了“文化—情感”共同体、“理论—实践”教学共同体和“质量—责任”共同体,其办学经验对中国本科层次职业教育改革具有一定启示意义。

关键词：本科层次职业教育学位学徒制校企合作校企命运共同体 “双高计划”

从趋同到分离:哈佛大学教育博士项目发展嬗变的哲学反思

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学位与研究生教育 2023年第11期 79-86页

作者：马永红张晓会高文娟北京航空航天大学高等教育研究院北京100191

以美国哈佛大学教育博士项目的产生和变革为切入点,深刻把握美国教育博士项目产生及历代变革的内核规律。哈佛大学教育博士项目的发展是认识论和政治论高等教育哲学观相互博弈的结果,根源于专业实践在新型知识生产模式中的凸显。但在后... 详细信息

以美国哈佛大学教育博士项目的产生和变革为切入点,深刻把握美国教育博士项目产生及历代变革的内核规律。哈佛大学教育博士项目的发展是认识论和政治论高等教育哲学观相互博弈的结果,根源于专业实践在新型知识生产模式中的凸显。但在后续发展中,教育博士项目因与教育学博士项目趋同而备受质疑。教育领导博士(Ed.L.D.)项目和教育哲学博士(Ph.D.in Education)项目的出现使得研究取向和实践取向暂时得到平衡发展,也使得专业学位项目和教育博士项目的实践性被重新定义。教育博士项目的实践性是一种自下而上的理论建构和知识范式,教育实践与理论具有同一性,两者可进行灵活有效的转换。基于此,提出我国应基于教育学学科本质,重新审视教育博士项目的实践逻辑,且对于教育博士项目的发展持有质疑和宽容的态度认知。

关键词：哈佛大学教育博士项目专业博士学位教育实践研究生教育

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跨学科的内涵、机理及衍变路径

清华大学教育研究 2023年第1期44卷 30-37页

作者：马永红张晓会北京航空航天大学高等教育研究院北京100191

推动跨学科发展,促进学科交叉融合是当前高等教育发展的重点举措,但在推动跨学科实际发展进程中,仍然面临不少障碍,其根源在于未厘清跨学科的内涵和机理路径。本研究从知识生产模式出发,提出跨学科是对不同学科知识结构关系之间的动态调... 详细信息

推动跨学科发展,促进学科交叉融合是当前高等教育发展的重点举措,但在推动跨学科实际发展进程中,仍然面临不少障碍,其根源在于未厘清跨学科的内涵和机理路径。本研究从知识生产模式出发,提出跨学科是对不同学科知识结构关系之间的动态调整,其本质是多主体、多形态、多维度的知识生产机制,具体表现为跨学科知识生产主体多元化且异质性,知识生产方式“整合化”,知识生产应用“情境化”,知识生产文化“思维化”和“统筹化”。基于内涵,总结跨学科知识的形成经历“知识分离-知识磨合-知识重构”三阶段,跨学科知识网络经历“知识裂变-知识成链-知识成网”三阶段,形成阶段展示出跨学科具有异质性、碎片化、协同性的特征。基于跨学科的本质内涵和形成机理,提出跨学科发展的三条路径:学科共生、学科共栖和学科共融。

关键词：学科跨学科知识生产知识应用跨学科生态

从科研到商业化:澳大利亚产学研协同创新的特点与启示

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中国科技论坛 2023年第11期 170-178页

作者：于妍北京航空航天大学高等教育研究院北京100191

科研商业化是澳大利亚大学产学研协同创新的必然趋势。2022年2月,澳大利亚联邦政府启动了“大学研究商业化”行动计划,通过产学研协同创新促进科研成果商业化。多源流耦合有力推动了澳大利亚产学研合作研究商业化进程,并促成了“交互式... 详细信息

科研商业化是澳大利亚大学产学研协同创新的必然趋势。2022年2月,澳大利亚联邦政府启动了“大学研究商业化”行动计划,通过产学研协同创新促进科研成果商业化。多源流耦合有力推动了澳大利亚产学研合作研究商业化进程,并促成了“交互式共生”的科研商业化协同创新模式。协同创新模式呈现出市场导向性、要素多元性、激励商业化等特征,并以多元主体交互式共生、创新资源交互式共享、协同环境交互式共创为实现机制。澳大利亚产学研协同创新模式启示中国产学研合作应从“分兵突进”转向“抱团冲锋”“揭榜挂帅”制度和激励机制双向发力、加强产学研协同创新文化建设。

关键词：产学研合作商业化创新模式澳大利亚

一流大学建设背景下教学发展的市场化路径——德国卓越教学竞赛的经验与启示

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外国教育研究 2023年第10期50卷 115-128页

作者：王金旭北京航空航天大学高等教育研究院北京100191

推动高等教育教学质量发展是当前我国高等教育领域的核心要素,一流大学建设背景下,如何激发高校教学发展积极性是我国教学发展面临的关键难题。卓越教学竞赛是德国在一流大学建设过程中通过市场化手段推动教学质量提升的一项创新性举措... 详细信息

推动高等教育教学质量发展是当前我国高等教育领域的核心要素,一流大学建设背景下,如何激发高校教学发展积极性是我国教学发展面临的关键难题。卓越教学竞赛是德国在一流大学建设过程中通过市场化手段推动教学质量提升的一项创新性举措,通过释放教学质量信号、打造高校教学品牌和促进高校之间的教学交流等方式成功引发了社会各界对高等教育教学质量问题的积极关注、激发了高校教学质量投入的积极性、推动了卓越教学文化在高等教育体系中的持续发展。我国可以从重视市场化机制在推动教学发展中的作用、关注高等教育卓越教学的多维发展、提升学生和社会力量的参与度和增强高校评价主体性等方面推动高等教育教学质量发展。

关键词：德国高等教育教学卓越教学教学质量

应然与实然:研究生教育数字治理的现实困境与路径重构

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学位与研究生教育 2023年第6期 27-34页

作者：于妍北京航空航天大学高等教育研究院北京100191

研究生教育数字治理理念和价值诉求与“善治”高度契合,以实现“善治”作为研究生教育数字治理的逻辑起点,提出数字技术具有为研究生教育治理“赋智”“赋权”“赋能”“赋信”等“应然”效用。但“实然”状态下,研究生教育数字治理存... 详细信息

研究生教育数字治理理念和价值诉求与“善治”高度契合,以实现“善治”作为研究生教育数字治理的逻辑起点,提出数字技术具有为研究生教育治理“赋智”“赋权”“赋能”“赋信”等“应然”效用。但“实然”状态下,研究生教育数字治理存在工具理性僭越下价值理性难彰显、数字治理过程中制度保障难到位、技术系统限制下协同效应难发挥、多元冲突影响下治理效能难释放等现实困境。从“实然”到“应然”,研究生教育数字治理应回归“价值理性”,强调以人为本的治理理念;夯实“数字底座”,增强数字治理的内生动力;破解“碎片问题”,提升数字治理的整体效能;加强“双轨规制”,推进数字治理的体制改革,以此构建研究生教育数字治理的良好生态。

关键词：研究生教育数字治理善治数字技术

关键核心技术领域高层次人才培养的困境与进路——基于校企共生视角

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中国高教研究 2023年第7期 53-60页

作者：马万里北京航空航天大学高等教育研究院北京100191

关键核心技术领域实现自主可控的全面突破,是我国从大国迈向强国的关键。基于共生理论,以集成电路领域为例,采用半结构化访谈对13所高校、8家企业在校企合作高层次人才培养方面进行深入研究。三级编码分析发现,校企深度协同开展关键核... 详细信息

关键核心技术领域实现自主可控的全面突破,是我国从大国迈向强国的关键。基于共生理论,以集成电路领域为例,采用半结构化访谈对13所高校、8家企业在校企合作高层次人才培养方面进行深入研究。三级编码分析发现,校企深度协同开展关键核心技术领域高层次人才培养仍面临共生单元选择的“貌合神离”、共生模式构建的“联而不盟”、共生环境支撑的“角色缺位”等深层困境。基于研究发现,从丰富共生界面功能,提高共生单元兼容度;优化协同创新生态,推动共生模式混合相变;发挥新型举国体制优势,培育正向共生环境三个方面提出校企合作开展关键核心技术领域高层次人才培养的实践进路。

关键词：关键核心技术集成电路研究生培养工程教育共生理论

德国和法国建设世界一流大学政策的共性争论与启示

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现代教育管理 2022年第2期 66-73页

作者：刘昊北京航空航天大学高等教育研究院北京100191

建设世界一流大学已出现在多个国家的政策议程之中,德国和法国分别推出"卓越计划"和"卓越大学计划",旨在建设世界一流大学,提升国际竞争力。德法两国建设世界一流大学政策的制定与实施过程始终伴随着政策争论,其中共性政策争论体现在资... 详细信息

建设世界一流大学已出现在多个国家的政策议程之中,德国和法国分别推出"卓越计划"和"卓越大学计划",旨在建设世界一流大学,提升国际竞争力。德法两国建设世界一流大学政策的制定与实施过程始终伴随着政策争论,其中共性政策争论体现在资金的可持续性、科研的重视程度、地区均衡、学科均衡、怎样看待大学排名、大学管理改革、世界一流大学与世界一流高等教育体系的关系等方面。借鉴其经验,我国要坚持推进"双一流"建设并以之带动高质量高等教育体系建设,注重均衡建设和协调发展,以"双一流"建设为驱动力加快高校治理能力和治理体系现代化,坚持正确评价导向。

关键词：世界一流大学政策争论均衡高等教育体系

政策工具视域下我国高校科技成果转化政策研究

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民族教育研究 2022年第1期33卷 23-29页

作者：郑晓齐朱英北京航空航天大学高等教育研究院北京100083

高等学校是解决国民经济重大科技问题,实现科技成果转化的生力军。选取改革开放以来中央政府发布的高校科技成果转化相关政策103份,以政策文本内容分析法,采用唐纳尔(McDonnell)和艾莫尔(Elmore)政策工具的分类,从政策历史发展脉络、政... 详细信息

高等学校是解决国民经济重大科技问题,实现科技成果转化的生力军。选取改革开放以来中央政府发布的高校科技成果转化相关政策103份,以政策文本内容分析法,采用唐纳尔(McDonnell)和艾莫尔(Elmore)政策工具的分类,从政策历史发展脉络、政策工具使用情况以及“政策工具—主题”二维框架等多角度展开分析。研究发现,国家日益重视高校科技成果转化工作,相关政策从无到有,可以划分为探索过渡、改革发展和深化提升三个阶段,从解决“可以做”的问题转向“做得好”的问题,但高校科研人员激励制度与成果转化政策实施细则应受到更多关注。三个阶段中各工具配合使用、有所侧重,构建高校科技工作与经济建设紧密结合的顶层设计。在“政策工具—主题”二维框架下,政策工具与人员管理、资金管理、科技成果管理、机制氛围塑造、机构设施完善等政策内容要素结合,呈三级阶梯式分布,表现出命令工具频繁使用,能力建设工具、激励工具相对频繁,而劝告工具、系统变革工具使用不足的特点。未来,政策工具组合有待改善,高校科技成果转化的制度和组织资源还需进一步规范。

关键词：高校科技成果转化政策文本政策工具—主题二维框架内容分析法