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学生高质量学习需要“自由时空”

基础教育参考 2024年第3期 61-67页

作者：纪大海四川省教育科学研究院四川成都610000

“自由时空”是属于学生自主发展、自由发展的时间和空间,创设自由时空有利于学生全面发展、个性化发展,帮助学生更智慧地学习,更有创意地思维。自由时空的创设易受传统教育观念、教育方式、过重学习压力等方面的困扰,因此提出以下建议... 详细信息

“自由时空”是属于学生自主发展、自由发展的时间和空间,创设自由时空有利于学生全面发展、个性化发展,帮助学生更智慧地学习,更有创意地思维。自由时空的创设易受传统教育观念、教育方式、过重学习压力等方面的困扰,因此提出以下建议:坚定不移落实“双减”,科学安排学习内容,制止教学“抢进度”。自由时空的样态包括课堂型自由时空、兴趣型自由时空和非指向型自由时空。自由时空的创设需要把握好与学习任务、学生发展、学习质量、教育内卷之间的关系。

关键词：自由时空高质量学习学习压力创新思维创新人才培养

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以高质量问题驱动高质量学习

江苏教育 2024年第19期 81-81页

作者：马群仁江苏省盐城市教师发展学院

“双新”背景下的课堂教学,正在由“以教为主”向“注重教,也注重学”转型。近年来射阳中学以数学学科为突破口,建构“四问驱动”教学范式,建设“问题解决”式课堂,逐渐把“四问驱动”策略与各学科教学相融合,着力培养学生学的能力,创... 详细信息

“双新”背景下的课堂教学,正在由“以教为主”向“注重教,也注重学”转型。近年来射阳中学以数学学科为突破口,建构“四问驱动”教学范式,建设“问题解决”式课堂,逐渐把“四问驱动”策略与各学科教学相融合,着力培养学生学的能力,创造性地探寻了核心素养落地的校本策略。

关键词：高质量学习 “四问驱动” 思辨性思维

指向高质量学习的大学生学习者画像构建——以上海交通大学为案例的考察

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教育发展研究 2023年第17期43卷 76-84页

作者：张兴旭邢磊上海师范大学教育学院上海200234 上海交通大学教学发展中心上海200240

学习者画像是分类描述学习者特征并服务于有效教与学的新手段。深表层学习方法与学业成绩作为高质量学习的重要考察维度,能有效地识别学习者的学习效果与质量。基于此,本研究从上海交通大学多元教学有效性评估系统中获取历年(2018-2022... 详细信息

学习者画像是分类描述学习者特征并服务于有效教与学的新手段。深表层学习方法与学业成绩作为高质量学习的重要考察维度,能有效地识别学习者的学习效果与质量。基于此,本研究从上海交通大学多元教学有效性评估系统中获取历年(2018-2022年)本科生评教有效问卷6142份,采用K-Means聚类方法对“深层学习法”、“表层学习法”和“学业成绩”三个变量进行聚类,最终将大学生分为三种类型学习者,分别命名为不善学习型、乐学得法型、应试高效型。采用定量分析与定性访谈相结合的方式,从深表层学习法、学业成绩、上课积极性、性别、年级、专业等维度对不同类学习者进行标签刻画,最终输出三类学习者的画像及大学生的高质量学习路径,并基于画像特点归纳出促进大学生高质量学习的教学建议。

关键词：高质量学习深层学习法表层学习法学业成绩学习者画像

高质量学习:“以学为中心”课堂的建构与实践

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今日教育 2023年第9期 60-63页

作者：林高明福建省莆田市教师进修学院福建教育学院语文课程与教学研究所

美国著名的教学设计研究专家威金斯讲过这样一个案例:有一个男孩子说他教了小狗学说话,他的朋友就让他叫小狗表演,可是小狗只会叫不会说任何话。朋友追问道:“你不是说你教了小狗学说话吗?”这个男孩子确定地说:“是的,我教过了。”接... 详细信息

美国著名的教学设计研究专家威金斯讲过这样一个案例:有一个男孩子说他教了小狗学说话,他的朋友就让他叫小狗表演,可是小狗只会叫不会说任何话。朋友追问道:“你不是说你教了小狗学说话吗?”这个男孩子确定地说:“是的,我教过了。”接着他又补充了一句,他教了,但是小狗没学会。如果从课堂教学的角度来理解,教不等于学,也就是教了不等于学会。然而,我们的课程与教学仍然大量地存在着“以教为主”的现象。

关键词：教学设计研究课程与教学以学为中心课堂教学高质量学习建构与实践以教为主他教

高质量学习:智慧纸笔系统赋能精准教学——以高中地理教学为例

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中小学信息技术教育 2022年第11期 68-70页

作者：张燕虹广东广州市第七十五中学

本文针对高中课堂教学中的题海疲劳战术所产生的低效教学现象,提出在顺应传统纸笔书写留痕的基础上,基于智慧纸笔系统为传统教学赋能,在实现纸笔自然书写的同时让书写信息得到数字化呈现和智能化处理,为教学创新与学习效率提升带来一种... 详细信息

本文针对高中课堂教学中的题海疲劳战术所产生的低效教学现象,提出在顺应传统纸笔书写留痕的基础上,基于智慧纸笔系统为传统教学赋能,在实现纸笔自然书写的同时让书写信息得到数字化呈现和智能化处理,为教学创新与学习效率提升带来一种新型智慧教学形态。智慧纸笔系统能够无感知、实时地将互动答题结果传输给教师,及时形成数据反馈与生成数据报告,以贯穿课内外的全过程数据采集与分析,以及学情数据反馈指导课堂教学,从而实现高质量学习。作者在使用智慧纸笔系统一年多的教学实践中,逐步提炼出精准教学的流程,学生的学业成绩也得到明显提升。现以高中地理教学为例阐述智慧纸笔系统为精准教学赋能的策略。

关键词：高质量学习互动智慧纸笔系统精准教学

强化政治引领注重建章立制以高质量学习引领高质量发展

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时事报告（党委中心组学习） 2023年第5期 123-125页

作者：无甘肃省张掖市委理论学习中心组

党的二十大以来,张掖市坚定不移学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,全面学习宣传贯彻党的二十大精神和习近平总书记对甘肃重要讲话指示批示精神,持续将新思想的“真理之光”转化为谱写中国式现代化张掖实践新篇章的生动实践。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想中国式现代化政治引领高质量学习建章立制生动实践张掖市新篇章

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人工智能赋能高质量学习的前瞻性实践研究

江苏教育研究 2023年第22期 33-36页

作者：王佳无锡市尚贤融创小学江苏省网络名师工作室江南大学人工智能与计算机学院

无锡市尚贤融创小学以江苏省基础教育前瞻性项目为研究基础,围绕人工智能对教育领域的深刻影响,探索基于“深度融合,创新发展”的人工智能创新应用,从人工智能赋能高质量学习的创新实施路径及前瞻性评价方式的角度,阐述人工智能赋能教... 详细信息

无锡市尚贤融创小学以江苏省基础教育前瞻性项目为研究基础,围绕人工智能对教育领域的深刻影响,探索基于“深度融合,创新发展”的人工智能创新应用,从人工智能赋能高质量学习的创新实施路径及前瞻性评价方式的角度,阐述人工智能赋能教育的创新应用,突出数字资源在创新课堂营造、因材施教、个性化学习、教师教研过程中发挥的积极作用,以及数字化的总体评价、过程性评价和总结性评价等多维度评价方式对研究深入推进的支撑作用。

关键词：人工智能高质量学习数字资源

深度读图:应用学习科学撬动地理学科高质量学习——以“中国的地理差异”为例

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地理教学 2023年第17期 26-30页

作者：刘华马莉莉苏州市吴中区胥口中学江苏苏州215164 江苏省木渎高级中学江苏苏州215101

深度读图基于学习科学,表现为教师深度“教”读图与学生深度“学”读图。其实质是运用高阶思维建立认知结构、处理地理问题的过程,旨在提升学生学习质量、培养学生地理学科核心素养。本文以“中国的地理差异”一节为例,通过解构、叠加... 详细信息

深度读图基于学习科学,表现为教师深度“教”读图与学生深度“学”读图。其实质是运用高阶思维建立认知结构、处理地理问题的过程,旨在提升学生学习质量、培养学生地理学科核心素养。本文以“中国的地理差异”一节为例,通过解构、叠加、批判、重构、绘制等层层递进的读图教学,嵌入过程评价、增值评价和综合评价,关注学生全程体验、全新发展和全面成长,展示了深度读图统摄下的地理课堂高质量学习实现过程。

关键词：深度读图学习科学高质量学习高阶思维

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用项目化的方式打造高质量学习样态

教育视界 2022年第19期 66-70页

作者：殷元华山东省平阴县锦东小学 250499

高质量学习要经历“意义之旅”。项目化学习具有问题解决的实质、素养生长的本质、项目作品的特质,可帮助学生实现高质量学习。山东省平阴县锦东小学充分发挥项目化学习在“掌握核心知识、迁移运用、个性表达”上的优势,凝练了“真实的... 详细信息

高质量学习要经历“意义之旅”。项目化学习具有问题解决的实质、素养生长的本质、项目作品的特质,可帮助学生实现高质量学习。山东省平阴县锦东小学充分发挥项目化学习在“掌握核心知识、迁移运用、个性表达”上的优势,凝练了“真实的、深刻的、情感的、实践的、反思的”高质量学习价值取向,确立“成就‘意义之旅’”高质量学习核心理念。通过立体化育人图谱、情境化核心知识、创造性学习历程、展示性评价方式,形成了围绕核心素养落地、“目标—项目—评价”一体化实施的高质量学习样态。

关键词：项目化学习高质量学习学习样态