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伟大建党精神融入《中国特色社会主义》教学路径研究

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伟大建党精神融入《中国特色社会主义》教学路径研究

作者：徐超临沂大学

学位级别：硕士

伟大建党精神是中国共产党人的精神之源,全面展现了中国共产;党人对真理的追求、对初心的坚守、对使命的担当、对人民的情怀。一百多年来,在伟大建党精神的指引下,党和人民事业取得了举世瞩目的成就。新时代新征程,将伟大建党精神融入... 详细信息

伟大建党精神是中国共产党人的精神之源,全面展现了中国共产;党人对真理的追求、对初心的坚守、对使命的担当、对人民的情怀。一百多年来,在伟大建党精神的指引下,党和人民事业取得了举世瞩目的成就。新时代新征程,将伟大建党精神融入高中思政课教学,锤炼高中生的政治品格、理想信念、人民情怀,是立德树人的需要,是赓续红色血脉的需要,也是开发思想政治课教学资源的需要。将伟大建党精神融入高中《中国特色社会主义》教学,在学术理论研究方面,可以促进《中国特色社会主义》教学资源开发相关领域的研究进程,拓展伟大建党精神传承和发展路径相关领域的学术研究进程。在实践意义上,可以增强高中生核心素养培育的效果,并且使课堂教学更加生动化、形象化,从而有助于提升高中思政课教学实效性。本文主要由六部分构成,具体研究内容如下:绪论。主要阐释了选题依据、研究意义、研究现状、研究方法、创新之处等内容。其中,研究现状是本部分的写作重点,主要从国内总体概况;关于伟大建党精神的科学内涵研究;关于伟大建党精神的价值功能研究;关于伟大建党精神弘扬路径研究;关于伟大建党精神与思想政治教育的研究等几个方面出发,运用文献研究法对这几个方面权威学者的思想观点进行了梳理和总结,为本研究奠定了理论基础,拓宽了研究视野。第一章,伟大建党精神融入《中国特色社会主义》相关内容阐释。首先,对伟大建党精神的内涵进行了科学的解读。其次,从《中国特色社会主义》的育人目标、内容体系、在培育高中生核心素养中的作用等方面对《中国特色社会主义》相关内容进行了剖析。最后,从育人目标的一致性和育人内容的交融性两个角度,论述了伟大建党精神融入《中国特色社会主义》课程的可行性。第二章,伟大建党精神融入《中国特色社会主义》教学现状调查。通过问卷法和访谈法对临沂市A中学的部分学生和教师进行了调研,借助数据和深度访谈的结果了解学生和教师对伟大建党精神内涵、背景、价值、功能、践行等方面的认识。同时,分析了伟大建党精神融入《中国特色社会主义》教学取得的成效。第三章,伟大建党精神融入《中国特色社会主义》教学存在的不足与原因分析。通过社会调研发现,目前伟大建党精神融入《中国特色社会主义》教学的不足主要存在:融入意识有待提高、课堂效果有待增强、融入渠道需进一步拓宽等。造成不足的原因主要有:应试教育、教学创新性、多元主体协同意识等方面。第四章,伟大建党精神融入《中国特色社会主义》教学的具体路径。主要从提升教师学习与运用伟大建党精神的自觉与自信;优化伟大建党精神融入《中国特色社会主义》教学的教育环境等角度出发进行了路径建设。第五章,伟大建党精神融入《中国特色社会主义》教学设计。选取教材《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一课为例,进行了详实的教学设计,可为教师将伟大建党精神融入课堂教学提供一定参考。总而言之,通过本论文的理论研究和社会调研所得到的一系列观点、理念、成果,可以进一步丰富和推进伟大建党精神融入青少年思想政治教育的研究,并对高中思想政治理论课教学实践提供一定的借鉴。此外,将增强高中生公共参与的意识和服务社会的家国情怀,树立为人民服务、为共产主义事业奋斗终身的远大理想,增强抵制负面思想的能力,做爱党爱国爱人民的坚定马克思主义者。

关键词：高中教学思想政治课伟大建党精神中国特色社会主义

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高中化学教学中生活化实验的应用研究

高中化学教学中生活化实验的应用研究

作者：李美琪洛阳师范学院

学位级别：硕士

新课程标准指出,化学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。社会的高速发展也要求学生把所学习的知识应用于生活实际,而实验是高中化学学习中非常重要的一项内容,因此有效实施生活化实验有着非常... 详细信息

新课程标准指出,化学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。社会的高速发展也要求学生把所学习的知识应用于生活实际,而实验是高中化学学习中非常重要的一项内容,因此有效实施生活化实验有着非常重要的现实意义。本文首先分析了国内外化学生活化实验的研究现状,通过问卷调查了学生在做实验过程中的兴趣、状态以及期望等方面的情况,了解到目前的高中化学实验教学脱离了学生的生活经验,导致学生学习化学的兴趣下降,同时也导致了学生联系化学与生活的意识薄弱。为了使生活化实验教学从单一的教学形式到多元化教学形式,本文基于生活化实验的现状提出生活化实验应用的有效途径,然后结合理论基础和生活化实验设计原则设计了四则生活化实验,并且分别用四种不同的形式进行实施,分别为:(1)微型称量滴定法测定白醋总酸度-在课堂实验教学中的应用;(2)棉花是如何变成衣服的:铜氨纤维的制备-在课外活动中的应用;(3)生活中的丁达尔效应探究实验-在家庭实验中的应用;(4)“懒人火锅”中“发热包”发热原理及有效成分的探究-在复习课中的应用。最后通过行动研究法和访谈法了解生活化实验实际的应用效果。通过实践研究,本文得出了以下结论:(1)生活化实验贴近生活,与学生们的生活息息相关,使学生对化学实验更感兴趣;(2)生活化实验使得学生认识到化学与生活密不可分的关系,对学生后续的化学学习有积极影响;(3)生活化实验的设计不仅更安全、环保,而且提高了学生的参与度,开拓了学生的思维,培养了学生的综合素质;(4)不同形式的生活化实验丰富了高中化学教学,让更多的生活化实验可以被教师实际应用于化学教学中,使得生活化实验真正成为高中化学教学的有效补充。

关键词：生活化实验高中教学应用研究

ESA教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

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ESA教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

作者：侯慧琴西北师范大学

学位级别：硕士

阅读是提升学生语言知识的重要途径,也是学生语言习得的重要方式。培养英语阅读能力对于高中生来说尤为重要,因为阅读作为重要的语言输入方式会对学生听力,口语,写作产生直接影响。1998年,杰里米·哈默提出了以学生为主体的ESA模式,ESA... 详细信息

阅读是提升学生语言知识的重要途径,也是学生语言习得的重要方式。培养英语阅读能力对于高中生来说尤为重要,因为阅读作为重要的语言输入方式会对学生听力,口语,写作产生直接影响。1998年,杰里米·哈默提出了以学生为主体的ESA模式,ESA教学理论体系由三个要素和三种教学形态构成。三个要素是指投入,学习,运用,三种教学形态分别是直线型,反弹型和杂拼型。本论文在前人的研究基础上将ESA教学模式应用到高中英语阅读教学中,尝试探索ESA教学模式对高中学生阅读能力及阅读态度的影响。本研究以临潭二中高一年级的两个平行班的100名学生为研究对象进行了一个学期的教学实验,包括前测和后测。在实验开始之前随机选取3班为实验班,4班为控制班,在第一周,先进行了阅读前测以了解两个班学生的阅读水平是否大致相当,同时对实验班进行了实验前的态度问卷调查,并向实验班学生解释了什么是ESA教学模式。在实验阶段,给3班采用ESA教学模式进行阅读教学,4班则采用PWP教学模式。试验结束后,给实验班学生再次发放态度问卷进行调查并随机选取6名同学进行访谈,之后两个班学生统一参加期末考试并以阅读部分作为后测成绩。在实验结束后收集所有数据并通过SPSS24.0和Excel对数据进行统计分析。实验结果表明:第一,一个学期结束之后两个班的阅读成绩都有所提高,其中实验班的阅读成绩提高幅度明显较大,说明ESA教学模式能够有效地提高高中生的阅读能力;第二,ESA教学模式对高中生的阅读态度有积极的影响,尤其是对学生的情感态度和行为态度有了积极的转变。总的来说,ESA教学模式对高中英语阅读教学有着积极的促进作用。最后,作者根据研究结果提出了教学启示并分析了不足之处,希望对将来的研究有一定的借鉴意义。

关键词： ESA教学模式英语阅读高中教学

高中分层走班制实施的困境与建议——以海南A高中为例

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高中分层走班制实施的困境与建议——以海南A高中为例

作者：张苗山东师范大学

学位级别：硕士

自2014年我国新高考改革序幕拉开以来,已经有五批次共29个省份、自治区、直辖市参与到新高考改革之中,相应的理论研究和实践探索呈现如火如荼、方兴未艾之势。新高考改革的教育理念在实践中想要真正有效的落地,对其教学模式的探究便成... 详细信息

自2014年我国新高考改革序幕拉开以来,已经有五批次共29个省份、自治区、直辖市参与到新高考改革之中,相应的理论研究和实践探索呈现如火如荼、方兴未艾之势。新高考改革的教育理念在实践中想要真正有效的落地,对其教学模式的探究便成为应有之义。目前,各省市和各学校基于自身实践和实际,在教学组织上探索出了形式多样的模式路径,其中分层走班制便是诸多学校的一种选择。分层走班制是依据学习能力和学业表现对学生进行分层,然后不同层次的学生选择适合自己水平的教学班进行走班上课的一种教学组织形式。海南省A高中采用的便是这一模式。本研究以实证研究的方法范式,基于社会技术系统理论的分析框架,对A高中分层走班制实施的现状进行调查研究,以期明晰此一模式在具体实施过程中的问题困境,并提出基于该校情境的具体解决策略。论文分为四部分。第一部分对分层走班制的内涵与意蕴进行理论上的探明,包括分层走班制的相关概念界定、走班制实施的学理依据、分层走班制的特点和教育价值,从而澄清分层走班制实施的内在理论要求。第二部分是对A高中分层走班制实施的现状调查。明确了调查设计与实施的目标与维度,介绍了A高中目前分层走班的实施方案和过程管理,进而从走班制的认知与意愿、走班制的学习体验和走班制的管理体验三个维度进行了实证调查和深入分析。第三部分是A高中分层走班制实施的困境分析,主要围绕任务、结构、技术、人员四个子系统,分析了各子系统所面临的实施困境。任务子系统困境表现为:教学任务维度的功利化倾向、管理任务维度的班级交叉管理困境和指导任务维度的非正式指导效能困境。结构子系统困境表现为:分层管理制度的人本理念淡化和教师考评制度下的“捆绑”评价困境。技术子系统困境表现为:单一化向度明显的学生分层技术困境和非便捷性的空间设计技术困境。人员子系统困境表现为:学生群体的自我认知与层次匹配失衡、教师群体的分层理解与专业理念滞后。围绕这些现实困境,第四部分提出了相应的解决路径:任务子系统中,教学任务需要复归全面发展理念,管理任务需要厘清班级管理权责,指导任务需要充分发挥导师制功效;结构子系统需要在分层管理制度中内化生本理念,教师考评制度中扩大教师组合范围;技术子系统需要进行教学空间的优化;人员子系统中,需要引导学生科学自我认知和强化教师群体专业发展能力。

关键词：走班制分层走班高中教学

研究性学习在高中思想政治课教学中的应用研究

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研究性学习在高中思想政治课教学中的应用研究

作者：李琦吉林外国语大学

学位级别：硕士

当前,我国进入了中国特色社会主义新时代,在两个一百年的历史交汇期,中国内部和外部的教育环境发生了深刻变化,教学目标、人才标准都面临着改革的新阶段。为了应对社会的进步和需要,要转变以往的教育思想,将目光从培养高分学生转到培养... 详细信息

当前,我国进入了中国特色社会主义新时代,在两个一百年的历史交汇期,中国内部和外部的教育环境发生了深刻变化,教学目标、人才标准都面临着改革的新阶段。为了应对社会的进步和需要,要转变以往的教育思想,将目光从培养高分学生转到培养高质量人才上来,需利用思政课的教化和德育功能,培养具有竞争意识、开放意识和创新意识的综合素质人才,为新时代教育注入新活力。与传统教学模式相比,研究性学习能让学生全方位参与到知识的产生过程,从选题的确定到成果的展现形式都让学生有了充分的自主权,能提高思想政治课教学的实效性。研究性学习虽然在高中的政治教学研究中取得了一些进展,但它们主要停留在理论层面,在教学实践中还需要进一步研究。基于此,本文运用文献研究法、访谈法、问卷调查法展开了新视角的研究。第一部分,阐述研究性学习的研究背景和研究意义,概述研究性学习在美国、日本、德国等国家的实施现状,并从研究性学习的发展历程、研究内涵、应用现状、推进对策等方面对国内外研究性学习的研究做出概括和总结。第二部分,从研究性学习的内涵引申出其所具备的特征,根据马克思主义关于人的全面发展理论、卢梭自然主义教育观、杜威“五步教学法”、罗杰斯人本主义学习理论、皮亚杰建构主义学习理论探究了研究性学习的理论基础,总结出高中思想政治课中应用研究性学习的必要性。第三部分,通过对学生的问卷调查和对教师的访谈分析,分别从学生、教师、课程资源、社会支持度四个方面剖析研究性学习在高中思想政治课教学中运用的困境,并针对这种困境做出成因分析。第四部分,针对研究性学习实施过程中存在的问题,一一提出针对性的解决措施。

关键词：研究性学习思想政治教育高中教学

高考文言文阅读考查与高中文言文教学关系研究——以2015至2020年山东用卷为参照

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高考文言文阅读考查与高中文言文教学关系研究——以2015至2020年...

作者：陈一琪曲阜师范大学

学位级别：硕士

高考文言文阅读试题的命制体现了国家对高中文言文教学的要求,对高中文言文教学具有重要的导向作用。有效发挥高考文言文阅读试题对高中文言文教学的导向作用能够提升高中文言文教学的质量和效率。然而,目前教师们没有用正确的教育观念... 详细信息

高考文言文阅读试题的命制体现了国家对高中文言文教学的要求,对高中文言文教学具有重要的导向作用。有效发挥高考文言文阅读试题对高中文言文教学的导向作用能够提升高中文言文教学的质量和效率。然而,目前教师们没有用正确的教育观念去深刻分析理解高考文言文阅读试题,发挥它应有的功效。高中文言文教学仍注重单方面的应试准备,教师教学的方法、内容、学生的学习方法、文言文阅读水平没有跟上新时代高考文言文阅读考查对于学习、考试、育人提出的新要求。论文以2015年至2020年山东高考文言文阅读考查为参照,对比目前的高中文言文教学,分三个部分对主体内容展开论述:第一章从理论上分析高考文言文阅读考查对高中文言文教学所起的作用,即引领、检测、反馈作用。第二章以试题为参照,对比分析高中文言文阅读教学,发现二者之间首先在考查内容与教学内容上存在偏差:试题考查强调文言知识的重要性,所有的题目都是建立在读懂文言文的基础上才能做对,但是在实际教学中学生的文言知识总体上落实不到位;对于文言文内容的理解,考题出现加深内容考查的趋势,但是教学还是浮于文章表面。其次,二者在考查方法与教学方法上存在偏差:试题考查以语境为载体,但是教学中“言”与“文”的分离造成语境缺失;高考试题设置稳中有变,但是文言文教学日常测试题却存在与以往高考试题的同质化的现象;高考试题注重综合考查学生的文言文能力素养,实际教学教学方法单一,难以发展学生文言文综合能力。最后,在总结出二者之间存在的偏差的基础上,从不同角度分析偏差出现的原因。第三章针对高考文言文阅读考查和高中文言文教学之间出现的关系偏差提出优化策略。树立正确的教学思想,充分认识文言文教学的价值,转变以往急功近利的文言文教学思想,摆正高中文言文教学与高考文言文阅读考查之间的关系:转变以往不合时宜的教学方法,探索文言文教学的多种路径,落实文言知识积累,加深对“文”的理解,促进“言”“文”统一,指导学生进行课外阅读。最后,为保持教—学—考的一致性,教、考都要参照高考评价体系,贯彻落实语文课程标准,重视语文教材。

关键词：全国高考语文山东用卷文言文阅读高中教学关系

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数学建模思想融入高中数列的教学研究

数学建模思想融入高中数列的教学研究

作者：王雨红合肥师范学院

学位级别：硕士

数列是高中数学的重点和难点,常与函数、导数、平面几何等知识相结合,其综合形式的考查具有一定的难度;数列也是连接中学数学和大学数学的桥梁,例如数列与极限的结合是数学分析中常见的内容。另外,生活中的分期贷款、堆垛问题、公司财... 详细信息

数列是高中数学的重点和难点,常与函数、导数、平面几何等知识相结合,其综合形式的考查具有一定的难度;数列也是连接中学数学和大学数学的桥梁,例如数列与极限的结合是数学分析中常见的内容。另外,生活中的分期贷款、堆垛问题、公司财务统计等都会用到数列的知识,学生如何将数列学好并灵活应用是值得关注的问题。《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出:应该为学生适应社会生活做准备,着力发展核心素养,数学建模素养拉近了数学理论与实践的距离,有利于提升实践能力。本文从数学建模的思想下,采用调查法、实验研究等方法,首先通过对某高中高二年级全体学生的问卷调查以及对高二年级几位教师的访谈,了解学生数列知识的学习状况和数列教学的情况,根据调查结果设计了以下教学原则:适宜性原则、主体性原则、启发指导原则、趣味性原则,然后制定教学设计,采用对照实验法将教学设计付诸于实践,并通过测试卷的方法来对比分析实验效果。本文主要研究以下几个问题:（1）数学建模思想融入数列教学对学生的学习效果是否有改善?（2）数学建模思想与数列教学结合是否有助于提高学生学习兴趣?通过实践研究和结果分析,得出以下研究结论:（1）通过数学建模思想融入数列教学,提高了实验班学生数列的学习成绩;（2）通过数学建模思想融入数列教学,激发了学生的兴趣,提高了学生的课堂参与感。综上,将数学建模思想与数学教学相结合有利于学生的学习,本文的教学设计对于中学教学具有一定的可借鉴性。

关键词：高中教学数列数学建模

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5E教学模式在高中足球课教学中的应用研究

5E教学模式在高中足球课教学中的应用研究

作者：孙伟南京体育学院

学位级别：硕士

随着我国对校园足球的大力开展,全国各地都积极将足球运动项目列入学校体育课程之中。足球运动作为一项群体运动项目,其极具竞争性与趣味性,能够帮助学生强身健体以及娱乐身心,使得学生对足球学习充满兴趣,故如何上好足球课则变得至关... 详细信息

随着我国对校园足球的大力开展,全国各地都积极将足球运动项目列入学校体育课程之中。足球运动作为一项群体运动项目,其极具竞争性与趣味性,能够帮助学生强身健体以及娱乐身心,使得学生对足球学习充满兴趣,故如何上好足球课则变得至关重要。通过引入新型教学模式即5E教学模式,促使学生自主探究,积极参与、激发兴趣等最终构建出属于自己的足球技术与知识体系。将5E教学模式应用到高中足球教学当中并进行实验研究,以此为教师在以后的足球教学中提供新思路,最终为提高学生足球技术提供一定的参考意见。本研究运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、访谈法等,以5E教学模式在高中足球课教学中的运用效果为研究对象,在南京市六合实验高级中学高一年级选用两个班级,一班为对照班教学时采用传统体育教学模式,另一班为实验班教学时采用5E教学模式,两者都进行12周教学实验,通过实验前后对学生的身体形态、肺活量、课堂参与度、身体素质、足球技术、学习兴趣等指标进行对比分析得出以下结论:（1）在实验教学过后,通过发放调查问卷得出数据与实验前所发放的问卷数据进行对比发现,实验后实验班同学对足球课的喜爱程度更高,足球课也更加感兴趣并抱有期待,在实验过程中实验班同学的表现也更加积极。（2）利用实验中的五次随机抽测学生RPE指数所得数据,得出实验班同学的RPE指数等级更高,说明5E教学模式更有助于学生课堂参与度提升,运动负荷提高,从而提升学习效率,帮助学生学会技能。（3）通过对身体形态、身体素质等进行测试,结果得出,5E教学模式与传统体育教学模式对学生的身体形态变化所起到的作用均无明显变化且无显著性差异,对身体素质的提升来说,5E教学模式虽对于耐力素质的提升无显著作用,对速度、力量、灵敏素质以及肺活量等均有显著性提高,明显优于传统体育教学模式。（4）通过实验前后对比以及实验班与对照班的对比得出,实验班足球课上所学技能的提升程度比对照班更为明显且具有显著性,最终所获得的足球技能成绩也较之对照班更为优秀,与传统体育教学模式相比5E教学模式能使学生更好地学习足球技术并获得优异足球成绩。

关键词： 5E 体育教学模式学校体育高中教学足球教学

新高考下真实情境问题的考查——以2023年高考广东卷第13题为例

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中学生物教学 2023年第22期 78-79页

作者：张玉容华南师范大学附属濠江实验学校广东汕头515071

今年广东高考生物学科是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》和新教材背景下的第一届高考,称新高考.从今年的高考卷可以看出,试卷命题能"聚焦核心素养、落实立德树人、服务高校选才、引导高中教学";考查内容能够围绕"核心... 详细信息

今年广东高考生物学科是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》和新教材背景下的第一届高考,称新高考.从今年的高考卷可以看出,试卷命题能"聚焦核心素养、落实立德树人、服务高校选才、引导高中教学";考查内容能够围绕"核心价值、科学素养、关键能力、必备知识"展开;试题结构呈现符合"基础性、综合性、应用性、创新性",很好地体现了《中国高考评价体系》提出的"一核四层四翼"要求.此外,试题凸显了无情境不命题的特点,学生通过试题情境能够感受到生物学知识服务于生活、生产的重要性.试题也能对学生形成正确的生命观念和培养社会责任意识起到引领作用,对高中生物学教学起到很好的引导作用.下面以第13题为例进行分析.

关键词：社会责任意识高中教学试卷命题立德树人真实情境广东高考生物学知识生物学科