检索结果-南通市图书馆

论公式探究课的价值取向——以“点到直线的距离公式”为例

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中学数学月刊 2019年第5期 9-11页

作者：周星宇江苏省无锡市立人高级中学

近日笔者参加了一次“同课异构”活动,教学内容是必修2“点到直线的距离”第一课时.通过此次活动,笔者对于以下三点感想颇深:导入只能局限于“导入”吗?如何实现自主探究的价值最大化?如何解读与开发教材?本文中笔者将结合执教教师的一... 详细信息

近日笔者参加了一次“同课异构”活动,教学内容是必修2“点到直线的距离”第一课时.通过此次活动,笔者对于以下三点感想颇深:导入只能局限于“导入”吗?如何实现自主探究的价值最大化?如何解读与开发教材?本文中笔者将结合执教教师的一些案例,从以上三个角度谈谈个人想法,以供大家讨论参考.

关键词：价值最大化距离公式直线取向教学内容

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点到直线距离公式教学的思考与实践

中学数学教学参考 2012年第7期 15-18页

作者：张乃贵江苏省兴化市周庄高级中学

注重运算能力培养，是我国数学教育“双基”教学的传统特色．但是，近年来，由于诸多原因，学生的运算能力在下降，突出表现在进行字母运算、处理多元变量方面．高中数学教师经常抱怨学生的运算能力差．面对学生的这种学习状况，作为一... 详细信息

注重运算能力培养，是我国数学教育“双基”教学的传统特色．但是，近年来，由于诸多原因，学生的运算能力在下降，突出表现在进行字母运算、处理多元变量方面．高中数学教师经常抱怨学生的运算能力差．面对学生的这种学习状况，作为一位高中数学教师，笔者陷入了沉思，怎样在教学中着力提高、逐步培养学生的运算能力？笔者在新授课“点到直线的距离公式”时，做了一些尝试，现整理成文与大家交流．

关键词： “双基”教学距离公式直线运算能力能力培养数学教师传统特色数学教育

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点到直线的距离公式的几种推导方法

理科爱好者(教育教学） 2021年第2期 82-83页

作者：王新甘肃省成县第一中学

点到直线距离公式的推导虽麻烦,却是数形结合的典例。用方程思想、向量、三角函数、参数方程、直线和圆的位置关系等多种方法推导点到直线的距离公式,对学生掌握各知识间的联系,加强对各部分知识的综合应用,提高解题能力,培养数学学科... 详细信息

点到直线距离公式的推导虽麻烦,却是数形结合的典例。用方程思想、向量、三角函数、参数方程、直线和圆的位置关系等多种方法推导点到直线的距离公式,对学生掌握各知识间的联系,加强对各部分知识的综合应用,提高解题能力,培养数学学科核心素养有重要作用。

关键词：直线方程距离公式推导方法

数学方法论指导下的数学问题链教学研究——基于“空间两点间的距离公式”教学探索

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中学数学教学参考 2018年第12期 19-21页

作者：龚含笑唐恒钧浙江师范大学教师教育学院

数学思想方法在数学教学中受到越来越多的重视,因此如何用数学方法论来指导数学教学是值得研究的问题。数学方法论是指研究数学中的发现、发明以及创造性活动的规律和方法[1]。

关键词：数学方法论教学研究距离公式问题链数学思想方法数学教学创造性活动

“点到直线的距离公式”的教学分析与教学建议

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中小学数学（高中版） 2016年第6期 11-13页

作者：王跃辉王宇重庆市渝中区教师进修学院 400015 中国航空油料有限责任公司重庆分公司 400015

“点到直线的距离公式”是学生在解析几何中继“两点间的距离公式”学习之后的又一个用坐标法研究几何图形性质的重要内容.“课标”的教学要求是：“探索并掌握点到直线的距离公式”,该要求包含了两方面的内容：一是探索点到直线的距离... 详细信息

“点到直线的距离公式”是学生在解析几何中继“两点间的距离公式”学习之后的又一个用坐标法研究几何图形性质的重要内容.“课标”的教学要求是：“探索并掌握点到直线的距离公式”,该要求包含了两方面的内容：一是探索点到直线的距离公式.教学中教师应启发和引导学生从已有的“两点间的距离公式”出发,依据点到直线的距离与两点间的距离之间的关系推导出点到直线的距离公式,在这个过程中让学生进一步体会坐标法的思想,培养学生的探索能力和创新意识.这是新课程实施后“课标”对该内容新增的一个要求.二是掌握点到直线的距离公式.

关键词：距离公式教学建议直线教学分析引导学生解析几何新课程实施图形性质