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认知灵活性、数字领导力与企业数字化转型

科学学研究 2024年

作者：赵亚普成诗雨刘德鹏党蓓蕾张文红南京航空航天大学经济与管理学院山东大学管理学院南京大学商学院南京信息职业技术学院

企业数字化转型是管理者认知思维重塑的过程，但鲜有文献从管理认知角度研究企业数字化转型过程。本文基于高阶梯队理论，构建“认知灵活性-数字领导力-数字化转型”的分析框架，提出管理者认知灵活性是影响企业数字化转型的关键认知特... 详细信息

企业数字化转型是管理者认知思维重塑的过程，但鲜有文献从管理认知角度研究企业数字化转型过程。本文基于高阶梯队理论，构建“认知灵活性-数字领导力-数字化转型”的分析框架，提出管理者认知灵活性是影响企业数字化转型的关键认知特征，数字领导力是管理认知灵活性影响企业数字化转型的关键路径。同时，整合特质激活理论，进一步提出组织外部IT能力是管理认知灵活性发挥影响的关键情境因素。利用企业调研数据进行实证分析发现，管理认知灵活性推动数字领导力构建进而对企业数字化转型有积极影响，外部IT能力对管理认知灵活性与数字领导力关系起着积极调节作用。本文从管理认知视角丰富了企业数字化转型研究，并为企业数字化转型提供理论指导和实践指引。

关键词：认知灵活性数字领导力数字化转型外部IT能力

认知灵活性对再创业意愿的影响:创业韧性、成功预期与社会支持的作用

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科技进步与对策 2022年第19期39卷 1-11页

作者：赵富强高依晨陈耘胡伟武汉理工大学管理学院武汉理工大学创业学院湖北武汉430070

旺盛的创业激情、强烈的创业意愿与宽松的创业氛围并不意味着创业过程总是一帆风顺,超过90%的新创企业3年之内就面临破产清算,创业失败成为创业过程的必然现象,如何构建失败恢复与应对超越的积极认知机制并让创业者再次创业,成为学界和... 详细信息

旺盛的创业激情、强烈的创业意愿与宽松的创业氛围并不意味着创业过程总是一帆风顺,超过90%的新创企业3年之内就面临破产清算,创业失败成为创业过程的必然现象,如何构建失败恢复与应对超越的积极认知机制并让创业者再次创业,成为学界和业界亟待解决的焦点问题。创业失败后东山再起,既需要创业者具有创业韧性,又需要对未来充满希望,这两者均源于创业者认知灵活性,因此创业韧性与成功预期是认知灵活性影响创业者再创业意愿的关键因素。在此基础上,创业者还需要一定的社会支持才能重燃创业激情。整合资源保存理论和资源拼凑理论,基于319份多时点配对数据,考察认知灵活性对创业者再创业意愿的影响机制,并检验社会支持的调节作用。研究发现:(1)认知灵活性显著正向影响创业者再创业意愿;(2)创业韧性与成功预期在认知灵活性对创业者再创业意愿的影响中起显著中介作用;(3)社会支持分别调节认知灵活性对创业韧性、成功预期的直接影响作用;(4)社会支持调节认知灵活性通过创业韧性与成功预期对创业者再创业意愿的间接影响作用。研究结论有助于创业者以失败为契机,从自身角度总结经验教训,并通过反思、学习及外部社会支持进行二次创业。

关键词：认知灵活性再创业意愿创业韧性成功预期社会支持

认知灵活性的神经动力学:事件相关电位时空模式分析

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南方医科大学学报 2017年第6期37卷 755-760页

作者：曹园周曙王优南方医科大学南方医院神经内科广东广州510515 南方医科大学公共卫生学院心理学系广东广州510515

目的探索认知灵活性相关脑网络的动态演化。方法采用交替切换任务范式,23名被试完成数字大小和奇偶判断任务,每3个试次数字颜色改变,提示任务规则切换,3个试次分别对应切换、基线和准备条件。分析3种条件下的行为绩效和19通道事件相关... 详细信息

目的探索认知灵活性相关脑网络的动态演化。方法采用交替切换任务范式,23名被试完成数字大小和奇偶判断任务,每3个试次数字颜色改变,提示任务规则切换,3个试次分别对应切换、基线和准备条件。分析3种条件下的行为绩效和19通道事件相关电位统计参数映像的时空模式。结果切换代价(切换-基线)显著:反应时123.61±83.84 ms;正确率(1.24±3.30)%。事件相关电位统计参数映像(t)显示:切换效应先后出现在额顶网络的右侧和左侧部分,准备效应主要表现为反应前右侧额极和反应后左侧额极的激活。结论认知灵活性主要依赖于额顶网络的动态激活,而前额极参与任务切换前的跨试次准备过程;背侧额区参与试次内的即时任务切换,且左右两侧额区功能不同。

关键词：认知灵活性交替切换事件相关电位切换代价准备效应

认知灵活性与初中生学业拖延的关系：学业情绪的中介作用及干预

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认知灵活性与初中生学业拖延的关系：学业情绪的中介作用及干预

作者：杨婷西北师范大学

学位级别：硕士

学业拖延行为在初中阶段普遍存在,它不仅是学生完成学习任务的拦路虎,而且还是养成良好学习习惯的绊脚石。学业拖延行为与非理性认知,消极学业情绪密切相关。初中生正处于认知灵活性的第二个快速发展期,认知灵活性高的个体能够根据任务... 详细信息

学业拖延行为在初中阶段普遍存在,它不仅是学生完成学习任务的拦路虎,而且还是养成良好学习习惯的绊脚石。学业拖延行为与非理性认知,消极学业情绪密切相关。初中生正处于认知灵活性的第二个快速发展期,认知灵活性高的个体能够根据任务或情境的变化而改变计划;认知灵活性低的个体则很难适应情境的改变,从而产生学业拖延行为。同时,认知灵活性低的个体,思维转换较慢,常常固执的陷入一种想法或行为当中,不能较为灵活地处理事件,从而在增强了消极学业情绪体验。此外,消极学业情绪显著预测学业拖延行为。因此,本研究以初中生为研究对象,探讨影响学业拖延的影响因素,并进一步通过书写表达干预初中生的消极学业情绪,进而改善学业拖延行为,在此基础上,进一步分析书写表达的起效机制。研究一采用问卷法,旨在考察认知灵活性、学业情绪和学业拖延行为三者之间的关系以及消极学业情绪的中介作用。运用认知灵活性量表、青少年学业情绪问卷和中学生学业拖延问卷对兰州某中学329名初中生进行问卷调查。采用SPSS软件对数据结果进行描述性统计、相关性分析以及process中介分析,研究一结果发现:（1）认知灵活性与学业拖延行为呈显著正相关;（2）认知灵活性与消极学业情绪显著正相关,与积极学业情绪显著负相关;（3）消极学业情绪与学业拖延行为呈显著正相关,积极学业情绪与学业拖延行为呈显著负相关;（4）消极学业情绪在认知灵活性和学业拖延行为中起部分中介作用。研究二采用实验法,对87位初中生进行书写表达干预,分别考察了书写表达干预对改善初中生消极学业情绪和学业拖延行为的即时和长期效果;因此,研究二采用3（组别:情绪主题组、中性主题组和空白对照组）×3（时间:前测、后测和两周后测）的混合实验设计,分别以消极学业情绪和学业拖延为因变量,测试时间为组内变量,组别为被试间变量,每组各29人。结果显示:（1）在消极学业情绪方面,三个组的前测得分差异不显著,干预后情绪主题组的得分显著低于中性主题组和空白对照组,两周后测条件下三个组差异不显著;（2）在学业拖延方面,三个组的前测得分差异不显著,干预后情绪主题组的得分显著低于中性主题组和空白对照组,两周后测条件下情绪主题组的得分显著低于中性主题组和空白对照组。研究三为质性研究,在研究二的基础上通过个案法分析两个典型个案,发现两个个案都经历了两个阶段:首先是暴露情绪,其次是反思调节阶段。当前研究的主要结论为:消极学业情绪在认知灵活性和学业拖延行为之间起部分中介作用;书写情绪主题缓解了初中生的消极学业情绪,即时效果显著,但长期效果不显著;书写情绪主题改善了初中生的学业拖延行为,即时和长期效果显著;暴露情绪、认知加工和自我调节是书写表达干预消极学业情绪和学业拖延行为的重要起效机制。

关键词：初中生认知灵活性学业情绪学业拖延行为书写表达

认知灵活性、认知坚持性对学习效率的影响——工作记忆容量的调节作用

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认知灵活性、认知坚持性对学习效率的影响——工作记忆容量的调节...

作者：胡彦兰曲阜师范大学

学位级别：硕士

在心理学和教育学领域,学习效率是学者们关注的重点概念。认知灵活性与认知坚持性是个体重要的认知功能,认知灵活性是个体根据内外部条件的变化,准确、迅速的调整想法和行为适应新环境的能力;而认知坚持性是个体完成某项任务时付出的能... 详细信息

在心理学和教育学领域,学习效率是学者们关注的重点概念。认知灵活性与认知坚持性是个体重要的认知功能,认知灵活性是个体根据内外部条件的变化,准确、迅速的调整想法和行为适应新环境的能力;而认知坚持性是个体完成某项任务时付出的能力大小或意愿的程度。本研究试图探究认知灵活性与认知坚持性对学习效率的影响。同时,工作记忆作为重要的认知功能,是个体学习行为活动的基础。工作记忆广度(working memory capacity,WMC)是否在两者的关系中发挥调节作用进行探究。研究一探究认知坚持性与认知灵活性对习得量和学习速度的影响,以及工作记忆容量的调节作用。53名大学生被试完成该实验,采用数字–字母任务将被试确定为认知坚持性或认知灵活性个体,接着完成学习效率任务,采用自动化运算广度任务(Automated version of operation span task)测量个体的WMC。结果发现:(1)认知灵活性主导的个体的最终习得量与认知坚持性主导的个体并不存在显著差异;(2)认知灵活性主导的个体的学习速度显著快于认知坚持性主导的个体;(3)高工作记忆容量条件下,认知灵活性主导的个体的习得量高于认知坚持性主导的个体,认知灵活性主导的个体的学习速度也快于认知坚持性主导的个体;低工作记忆容量条件下,认知坚持性主导的个体的习得量高于认知灵活性主导的个体,而两者的学习速度不存在差异。研究二探究不同强度的认知灵活性与认知坚持性对习得量和学习速度的影响,以及工作记忆容量的调节作用。86名大学生被试完成该实验,采用威斯康星卡片分类任务(Wisconsin Card Sorting Task)与迫选比率相结合的方式操纵被试的认知坚持性与认知灵活性强度,将被试分成高、中、低认知坚持性与认知灵活性三组,同样完成学习效率任务和自动化运算广度任务。结果表明:(1)认知灵活性强度越高,习得量越多,学习速度越快,学习效率越高;认知坚持性强度越高,习得量越少,学习速度越慢,学习效率越低;(2)高工作记忆容量的调节作用显著。高工作记忆容量条件下,认知灵活性越强,学习效率越高,认知坚持性越强,学习效率越低,而低工作记忆容量不存在调节作用。结论:(1)认知坚持性、认知灵活性主导的个体的学习效率存在差异,高工作记忆容量条件下,认知灵活性主导的个体的学习效率高于认知坚持性主导的个体。(2)认知坚持性强度越高,习得量越低,学习速度越慢;认知灵活性强度越高,习得量越高,学习速度越快。工作记忆容量调节作用显著,高工作记忆容量在坚持性强度与习得量、学习速度发挥正向调节作用,在灵活性强度与习得量、学习速度发挥负向调节作用。

关键词：认知坚持性认知灵活性工作记忆容量习得量学习速度

认知灵活性对硕士研究生学习投入的影响 ——生涯适应力的中介及其干预

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认知灵活性对硕士研究生学习投入的影响 ...

作者：李蓉河北师范大学

学位级别：硕士

学习投入是个体为了应对环境需要和变化,在学习中表现出来的充满活力、专注、积极、正向的状态,是学生领会学习的本质,沉醉其中的表现。学习投入状况不仅直接影响个体在校学习表现及所获得的学业成就,甚至会影响其职业的选择与未来职业... 详细信息

学习投入是个体为了应对环境需要和变化,在学习中表现出来的充满活力、专注、积极、正向的状态,是学生领会学习的本质,沉醉其中的表现。学习投入状况不仅直接影响个体在校学习表现及所获得的学业成就,甚至会影响其职业的选择与未来职业发展。硕士阶段是学生职业生涯发展和转变的关键期,也是从学校过渡到工作情境的重要阶段。并且相比本科阶段,他们学习投入的状态更易受到其对生涯规划与适应情况的影响。基于自我建构生涯适应模型,个体需要经历4个环节才能在每个生涯阶段达到相对适应的状态,分别是:适应动机→生涯适应力→适应行为→适应结果。生涯适应力是一种社会心理建构,是他们在应对生涯各个阶段中的任务、变化以及挫折等重大问题时重要的心理资源。适应动机是生涯适应力产生的内在动力,认知灵活性是适应动机在认知领域的核心内容。认知灵活性的发展水平会影响个体对生涯的适应情况。同时,良好的生涯适应力会促使个体做出适应行为以及获得适应结果。在硕士阶段,他们的适应行为、适应结果主要集中于学习领域,如学习投入状况。除此之外,硕士研究生是否意识到当前的我和未来的我是紧密相连的,即未来自我连续性的高低,也会对个体的行为有着重要的影响,影响着学生在学业中的表现。综上所述,本研究一以河北师范大学硕士研究生为研究对象,采用认知灵活性量表、生涯适应力量表、学习投入量表以及未来自我连续性量表,了解他们在以上变量的现状与相关关系,以及它们在依据性别、年级、学位类别与是否跨专业等人口学变量划分的各群组之间的表现差异。在此基础上,探究认知灵活性对硕士研究生学习投入的影响及其作用机制,着重构建生涯适应力在认知灵活性与硕士研究生学习投入之间的中介作用模型、检验生涯适应力的中介效应。继而将未来自我连续性引入模型,分析未来自我连续性高低分组对硕士研究生学习投入、生涯适应力和认知灵活性的影响,并试图构建以未来自我连续性为自变量、认知灵活性和生涯适应力为中介变量,以学习投入为因变量的机制模型。在研究一定量研究的基础上,研究二设计包含认知灵活性理念,以生涯适应力为主要内容的团体干预方案,以期通过此团辅干预来提升硕士研究生的学习投入水平,并在此基础上对部分硕士研究生进行应用,对研究一模型假说提供了进一步的辅证。综上所述,研究结论如下:（1）未来自我连续性、认知灵活性、生涯适应力与硕士研究生学习投入两两之间存在显著的正相关关系。（2）男生学习投入得分高于女生;研一学生专注得分高于研二学生;3年制专业硕士学习投入、活力、奉献、专注得分高于学业硕士和2年制专业硕士。男生生涯适应力及其各维度得分高于女生;学业硕士、3年制专业硕士的生涯适应力、生涯好奇、生涯控制得分高于2年制专业硕士,3年制专业硕士生涯自信得分高于学业硕士。男生认知灵活性、可选择性得分高于女生;3年制专业硕士认知灵活性、可选择性得分高于学硕和2年制专业硕士。本硕一致研究生未来自我连续性得分高于跨专业研究生。（3）认知灵活性对硕士研究生的学习投入有正向预测作用,生涯适应力在认知灵活性与学习投入间起部分中介作用;未来自我连续性可以显著正向预测学习投入、认知灵活性与生涯适应力,且认知灵活性与生涯适应力在未来自我连续性与学习投入间起链式中介作用。（4）未来自我连续性高低分组学生的学习投入、奉献和专注得分高于低分组学生;未来自我连续性高分组学生的生涯适应力和生涯关注得分高于低分组学生。（5）本研究团体辅导在接纳承诺疗法临床干预的指导下,基于生涯适应模型、理论设计的团体辅导方案可以有效提升硕士研究生的生涯适应力和学习投入水平,并且未来自我连续性和认知灵活性也得到一些提升。

关键词：硕士研究生学习投入生涯适应力认知灵活性未来自我连续性

认知灵活性与个体适应能力:一个交叉滞后的双向中介模型

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中国临床心理学杂志 2021年第1期29卷 182-186,190页

作者：周宓于坤王芙蓉国防科技大学文理学院长沙410073 中国人民大学劳动人事学院北京100872

目的:本研究探讨了一个以乐观为自变量,认知灵活性与个体适应能力创造维度互为对方的中介变量的交叉滞后的双向中介模型。方法:采用生活取向量表、认知灵活性量表、个体适应能力量表对一所综合型高校的99名大一新生进行测试,采取多次重... 详细信息

目的:本研究探讨了一个以乐观为自变量,认知灵活性与个体适应能力创造维度互为对方的中介变量的交叉滞后的双向中介模型。方法:采用生活取向量表、认知灵活性量表、个体适应能力量表对一所综合型高校的99名大一新生进行测试,采取多次重复施测的纵向研究方法收取数据。结果:(1)乐观能正向预测个体适应能力创造维度,认知灵活性在两者关系中起中介作用。(2)乐观能正向预测认知灵活性,个体适应能力创造维度在两者关系中起中介作用。结论:这个交叉滞后的双向中介机制充分反映了在乐观的影响下,认知灵活性与个体适应能力之间存在着互相促进的良性关系,这对于探索人们对环境的积极适应具有重要的理论和实践意义。

关键词：乐观认知灵活性个体适应能力创造维度

情绪调节策略的使用与转换:认知灵活性的促进作用

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科学通报 2021年第19期66卷 2405-2415页

作者：高伟陈圣栋陈永强何飞澜杨洁敏袁加锦西南大学心理学部重庆400715 四川师范大学脑与心理科学研究院成都610066

认知灵活性缺陷与情绪失调被普遍认为是抑郁、焦虑等心理疾病的典型特征.尽管认知灵活性被认为在情绪调节过程中发挥着重要作用,但认知灵活性对情绪调节不同方面的贡献如何及其影响机制迄今尚不清楚.因此,本文将结合现有理论与实证研究... 详细信息

认知灵活性缺陷与情绪失调被普遍认为是抑郁、焦虑等心理疾病的典型特征.尽管认知灵活性被认为在情绪调节过程中发挥着重要作用,但认知灵活性对情绪调节不同方面的贡献如何及其影响机制迄今尚不清楚.因此,本文将结合现有理论与实证研究系统阐述认知灵活性对情绪调节的促进作用,并从情绪调节倾向性、有效性、灵活性及适应性4个方面重点分析其影响机制.具体而言:(1)认知灵活性能促进个体倾向使用对身心健康发挥保护性作用的情绪调节策略;(2)认知灵活性能通过直接或间接的方式降低情绪反应强度来促进个体的情绪调节有效性;(3)认知灵活性通过促进个体对变化的情境做出快速反应为情绪调节灵活性提供必要条件;(4)认知灵活性还能通过降低多目标权衡中的认知负荷来提升个体的情绪调节适应性.总之,认知灵活性通过促进个体对保护性策略的使用,有效降低情绪反应以及对变化的情境和目标做出快速权衡来对情绪调节发挥作用.明确认知灵活性对情绪调节不同方面的促进作用可以帮助我们进一步理解情绪失调疾病存在认知缺陷的内在机制,并从认知灵活性的角度为改进抑郁、焦虑等疾病的治疗方法提供新的解决之道.

关键词：认知灵活性情绪调节倾向情绪反应情绪调节灵活性适应性

新兵知觉压力与认知灵活性、生活满意度的关系及正念认知干预研究

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陆军军医大学学报 2024年第10期46卷 1180-1186页

作者：张一苇彭李许辰李敏陆军军医大学(第三军医大学)医学心理系军事心理学教研室重庆400038

目的探讨认知灵活性在新兵知觉压力与生活满意度中的关系,构建正念认知干预方案,研究该方案对新兵认知灵活性和生活满意度的影响作用。方法采用整群抽样法对某部965名新兵进行问卷调查。评估工具包括中文版知觉压力量表(Chinese Perceiv... 详细信息

目的探讨认知灵活性在新兵知觉压力与生活满意度中的关系,构建正念认知干预方案,研究该方案对新兵认知灵活性和生活满意度的影响作用。方法采用整群抽样法对某部965名新兵进行问卷调查。评估工具包括中文版知觉压力量表(Chinese Perceived Stress Scale,CPSS)、认知灵活性量表(Cognitive flexibility Inventory,CFI)和生活满意度量表(Satisfaction Life Scale,SWLS)。其中61名新兵,以排为单位分为训练组(n=31)和对照组(n=30),训练组接受6周正念认知干预,对照组每周仅接受心理健康教育。采用问卷以及行为学实验(线索任务转换范式)对训练效果进行评估。结果①知觉压力和认知灵活性、生活满意度均呈显著负相关(r=-0.78,P认知灵活性和生活满意度呈显著正相关(r=0.59,P认知灵活性在新兵知觉压力影响生活满意度之间起着中介作用,效应量为-0.12,占总效应的29.27%;③正念认知干预后,2组新兵在认知灵活性、生活满意度和线索任务转换范式上具有显著差异,训练组的认知灵活性、生活满意度及线索任务转换范式中的正确率和反应时均显著优于对照组(P认知灵活性和生活满意度、线索任务转换范式均显著提高(P认知干预能有效提升新兵认知灵活性水平,提升新兵的生活满意度水平。

关键词：知觉压力认知灵活性生活满意度线索任务转换