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例谈校长讲话发言接地气聚人气

教书育人 2023年第29期 9-11页

作者：刘成章韩志领河南省郸城县第一高级中学

讲话发言是校长开展工作的重要方式。校长讲话发言要从现实问题中寻找切入点、从学校特点中寻找立足点，从办学经历中寻找生长点，做到言之有情、言之有心、言之有物，才能接地气聚人气，与师生员工或听众架起沟通的桥梁，激发其干事创... 详细信息

讲话发言是校长开展工作的重要方式。校长讲话发言要从现实问题中寻找切入点、从学校特点中寻找立足点，从办学经历中寻找生长点，做到言之有情、言之有心、言之有物，才能接地气聚人气，与师生员工或听众架起沟通的桥梁，激发其干事创业的热情，凝聚推动发展的合力。

关键词：讲话发言接地气聚人气言之有情言之有心言之有物

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让语用具有鲜明的审美性

湖北教育 2022年第8期 43-44页

作者：罗汉梅杨霜荆门市沙洋县洪岭小学

语言文字的运用作为审美阅读的核心元素,应当具有鲜明的审美性。什么是语用的审美性呢?一句话,言为心声,情动辞发。我们认为,教学实践中可以用四个词语来表达语用的审美性:言之有物、言之有理、言之有情、言之有范。笔者以工作室成员杨... 详细信息

语言文字的运用作为审美阅读的核心元素,应当具有鲜明的审美性。什么是语用的审美性呢?一句话,言为心声,情动辞发。我们认为,教学实践中可以用四个词语来表达语用的审美性:言之有物、言之有理、言之有情、言之有范。笔者以工作室成员杨霜执教的统编版语文一年级上册《秋天》为例,做具体阐释。

关键词：审美阅读言之有物语言文字言之有理《秋天》教学实践核心元素言之有情

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把脉群文阅读教学，助力读写能力提升

亚太教育 2022年第15期 181-183页

作者：陈双珍福建省莆田市城厢区沟头小学

阅读和写作是语文的双翼，关乎语文的生命力。尽管教师在阅读和写作教学中花了很多时间和精力，但学生的读写能力依然不强，这是由于阅读教学和写作教学缺乏顺畅的联系。群文阅读能有效促进学生将阅读教学中积累的语言材料和表达形式在... 详细信息

阅读和写作是语文的双翼，关乎语文的生命力。尽管教师在阅读和写作教学中花了很多时间和精力，但学生的读写能力依然不强，这是由于阅读教学和写作教学缺乏顺畅的联系。群文阅读能有效促进学生将阅读教学中积累的语言材料和表达形式在写作中实践运用，从而使读与写之间达成顺畅的转化，使学生将通过阅读掌握的知识在写作运用中转化为能力，解决当下习作条理不清、内容匮乏、言之薄情的通病，从而提高写作水平及语文素养。

关键词：群文阅读读写转化言之有物言之有味言之有情读写能力

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情境表达,唤醒儿童的精神生活

师道（人文） 2023年第3期 34-37页

作者：陈云江苏南通市同和小学

纵观我国多年作文教学课改研究,可以发现这样的趋势:从“言之有序”起步--侧重“文章结构”和“词语功夫”,到“言之有物”转变--关注“观察”“内容”,重视发展学生的观察、想象和逻辑思维能力,再到“言之有情”提升--注重激发学生习... 详细信息

纵观我国多年作文教学课改研究,可以发现这样的趋势:从“言之有序”起步--侧重“文章结构”和“词语功夫”,到“言之有物”转变--关注“观察”“内容”,重视发展学生的观察、想象和逻辑思维能力,再到“言之有情”提升--注重激发学生习作动机,激发情感、情绪,提出“以情动人”。“序”是始,“物”是基,“情”是源。我们姑且把“言之有什么”放一放,回到“言”上,有内容可“言”才是写作的第一步。简而言之,对学生写作而言,现实就是,比解决“怎么写”更紧迫的问题是解决“写什么”。

关键词：言之有序作文教学激发情感以情动人言之有物逻辑思维能力情境言之有情

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有物有序有情——浅谈学困生习作教学的策略

内蒙古教育 2019年第21期 100-101页

作者：杨卫利浙江省台州市黄岩区南城街道中心小学

学困生习作普遍存在"言之无物、言之无序、言之无情"的现象。要切实解决这一问题,就要遵循习作教学和学生习作水平发展的内在机制,循序渐进、持之以恒,使学生获得习作的兴趣,进而激发习作的动力,从愿写、敢写走向能写、会写,逐步提高学... 详细信息

学困生习作普遍存在"言之无物、言之无序、言之无情"的现象。要切实解决这一问题,就要遵循习作教学和学生习作水平发展的内在机制,循序渐进、持之以恒,使学生获得习作的兴趣,进而激发习作的动力,从愿写、敢写走向能写、会写,逐步提高学生的习作水平。

关键词：言之有物言之有序言之有情

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用绘本进行写话训练探究

教学管理与教育研究 2017年第16期2卷 94-95页

作者：魏艳玲山东省枣庄市台儿庄区实验小学

利用绘本阅读指导低年级学生练习写话，要紧扣《义务教育语文课程标准》，抓住低年级学生的特点，训练学生对写话有兴趣，写自己想说的话，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。绘本图文结合，有有趣的图画、凝练生动的... 详细信息

利用绘本阅读指导低年级学生练习写话，要紧扣《义务教育语文课程标准》，抓住低年级学生的特点，训练学生对写话有兴趣，写自己想说的话，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。绘本图文结合，有有趣的图画、凝练生动的语言。巧妙借助绘本指导学生练习写疑问句，让语言有趣味；指导学生练写陈述句，训练言之完整；练写感叹句，训练言之有情；仿写一段话，训练言之有物；练续编故事，训练想象表达。让学生真正体会到阅读是幸福的，写话是快乐的。

关键词：低年级写话绘本阅读言之有趣言之完整言之有情言之有物

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