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中华检验医学杂志 2004年第6期27卷 351-351页

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我国小儿血液病学核心期刊初步调查

实用儿科临床杂志 1999年第4期14卷 250-250页

作者：吕璇蒋欣高丽解放军第401医院!青岛 266071 青岛市红十字中心血站

我们采用文献计量学方法,对我国小儿血液病学方面的期刊文献作了初步调查,即对1996～1998年《中国医学文摘儿科学》中有关小儿血液学方面的文献逐一统计整理,从中找出该学科核心期刊,供广大读者学习时参阅.

关键词：血液病学初步调查核心期刊重点期刊小儿

基于MDT引导下的TBL联合CBL模式在血液内科临床教学中的实践探索

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中国医学教育技术 2024年第4期38卷 535-542页

作者：刘媛曾敏娟连晓岚陈晓君刘彦权赣南医科大学第一附属医院(第一临床医学院) 江西赣州341000 广东医科大学基础医学院广东东莞523808 福建医科大学附属协和医院血液内科福州350001 莆田学院附属医院血液内科福建莆田351100 广东医科大学第一临床医学院血液内科广东东莞523808

目的探讨和分析基于多学科团队协作诊疗(multi-disciplinary team,MDT)引导下的团队教学(team-based learning,TBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在血液内科临床教学中的实践应用与成效,为血液内科临床教学改革探索新路径。... 详细信息

目的探讨和分析基于多学科团队协作诊疗(multi-disciplinary team,MDT)引导下的团队教学(team-based learning,TBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)在血液内科临床教学中的实践应用与成效,为血液内科临床教学改革探索新路径。方法选择2020年1月—2023年6月在广东医科大学第一临床医学院、福建医科大学附属协和医院、莆田学院附属医院血液内科轮转的169名专业型硕士研究生及住院医师规范化培训学员为研究对象,随机分为对照组(81名)及试验组(88名)。对照组采用传统住院医师床旁带教模式,试验组采用MDT引导下的TBL联合CBL模式予以临床教学。通过《血液内科理论试题卷(A/B卷)》理论考核、《血液内科临床技能操作考核量化题库》技能操作考核评价两组教学法的实践效果,利用学习过程问卷(study process questionnaire,SPQ)和中文版批判思维能力量表(critical thinking disposition inventory-Chinese ver⁃sion,CTDI-CV)评价两组学员学习动机和批判性思维能力,同时采用自制《轮转培训效果评价与满意度调查表》评价教学满意度。结果试验组在血液内科理论知识、临床思维与技能考核以及危重血液病案例处置能力的成绩均优于对照组,分别为(83.74±4.16)vs.(77.98±3.23)、(86.09±4.71)vs.(81.23±3.98)、(81.81±4.95)vs.(76.59±4.73),均P学员学习动机SPQ评分可知,试验组表层动机、深层动机、成就动机得分以及SPQ总分均高于对照组,分别为(32.98±2.79)vs.(29.53±4.21)、(20.93±2.64)vs.(18.71±2.73)、(31.75±2.85)vs.(28.12±3.48)、(84.91±5.78)vs.(76.53±4.83),均P血液内科培训目标、血液病学理论知识、团队协作精神、人文关怀能力、医患沟通能力、文献检索能力、批判性思维、临床业务能力以及对临床带教满意度方面满意度均优于对照组,分别为(88.64%)vs.(72.84%)、(94.32%)vs.(83.95%)、(95.45%)vs.(76.54%)、(92.05%)vs.(72.84%)、(89.77%)vs.(71.61%)、(80.68%)vs.(65.43%)、(92.05%)vs.(71.61%)、(94.32%)vs.(82.72%)、(94.32%)vs.(83.95%),均P血液内科技能操作水平提升方面,试验组与对照组间无统计学差异,P=0.058。结论在血液内科临床教学实践中采用MDT引导下的TBL联合CBL教学法,不仅能切实提升年轻住院医师的临床综合能力与业务水平,亦能改善其学习动机与批判性思维能力,在提高血液内科临床教学满意度的同时实现“教学相长”,体现“教学反哺临床”的良好格局,值得应用和推广。

关键词： MDT TBL CBL 血液内科血液病学临床教学

小规模限制性线上线下混合教学模式在血液病实践教学中的应用分析

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第2期 197-200页

作者：国巍赵杨祉李佳刘秋菊白鸥吉林大学第一医院血液科吉林长春130021

讨论血液病教学过程中应用小规模限制性线上线下混合教学方法的教学效果。方法研究对象是100名临床医学五年制在读医学生,抽选时间即2021年8月至2022年8月,抽签法1:1分组,每组50名学生,即对照组和试验组,仅线上教学用于对照组,小规模... 详细信息

讨论血液病教学过程中应用小规模限制性线上线下混合教学方法的教学效果。方法研究对象是100名临床医学五年制在读医学生,抽选时间即2021年8月至2022年8月,抽签法1:1分组,每组50名学生,即对照组和试验组,仅线上教学用于对照组,小规模限制性线上线下混合教学模式用于试验组,比较两组教学效果。结果试验组课程考试成绩、单元测验分数均较对照组高,组间比较P学生观看教学视频的时间长于对照组,观看的个数较对照组多,组间比较P学总满意度明显高于对照组,组间比较P学相比较,小规模限制性线上线下混合教学模式有更理想教学效果,血液病教学期间运用该教学模式之后,有助于学生学习成绩明显提高,鉴别血液疾病的能力提升,可广泛推行。

关键词：血液病学线上线下混合教学小规模限制性在线课程教学效果

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血液病患者产生抗HLA抗体的危险因素分析

中国输血杂志 2024年第2期37卷 165-173页

作者：季开王澜陈璐瑶鲍晓晶袁晓妮吴小津何军苏州大学附属第一医院血液科江苏苏州215031 苏州大学附属第一医院江苏省血液研究所HLA配型实验室江苏苏州215031

目的在造血干细胞移植前的血液病患者中,探究抗人类白细胞抗原(human leucocyte antigen,HLA)抗体产生的危险因素。方法收集2016-2018年间本院1008名血液病患者在移植前采用Luminex技术平台进行抗HLA抗体检测的结果及临床数据,并对其进... 详细信息

目的在造血干细胞移植前的血液病患者中,探究抗人类白细胞抗原(human leucocyte antigen,HLA)抗体产生的危险因素。方法收集2016-2018年间本院1008名血液病患者在移植前采用Luminex技术平台进行抗HLA抗体检测的结果及临床数据,并对其进行统计学分析。结果1008名患者的抗HLA抗体总体阳性率为24.08%。多因素分析显示,与抗HLA抗体产生相关的独立危险因素包括年龄≥30岁(P=0.046,OR 1.467,95%CI 1.007-2.136)、疾病确诊至抗体检测的时间≥41d(P=0.000,OR 1.830,95%CI 1.306-2.565)、初诊PLT计数病确诊至抗体检测时间≥41d(P=0.000,OR=2.873,95%CI 1.612-5.119)、初诊PLT计数30U(P=0.006,OR=3.459,95%CI 1.416-8.451)与抗HLA-Ⅰ+Ⅱ类抗体的产生有关。结论年龄较大、病程较长、PLT计数较低、有妊娠史和输血史、PLT输注总量较多,均是影响抗HLA抗体产生的危险因素。因此,对移植前血液病患者宜根据情况检测抗HLA抗体,这对于指导供者选择、监测抗体变化和改善移植预后具有重要价值。

关键词：人类白细胞抗原抗人类白细胞抗原抗体造血干细胞移植血液病学输血

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血液病专科医师规范化培训方案的探索

中国继续医学教育 2024年第14期16卷 31-35页

作者：谢咪雪蒋琦胡春燕金洁佟红艳浙江大学医学院附属第一医院血液科浙江杭州310003 浙江大学医学院附属第一医院肿瘤内科浙江杭州310003 浙江大学医学院附属第一医院教学科浙江杭州310003

当前我国的医学专科培训制度尚未完善,尚未形成连贯性、协同性、全面性、系统性的专科培训体系。血液病发病人数逐年增多,血液病临床表现复杂、专业性强且涉及多学科诊治,血液病学发展日新月异,因此对于培养高质量的血液病专科医师有迫... 详细信息

当前我国的医学专科培训制度尚未完善,尚未形成连贯性、协同性、全面性、系统性的专科培训体系。血液病发病人数逐年增多,血液病临床表现复杂、专业性强且涉及多学科诊治,血液病学发展日新月异,因此对于培养高质量的血液病专科医师有迫切需求,但尚无统一的规范化培训方案。文章以浙江大学医学院附属第一医院临床血液中心联合浙江大学血液病研究所作为培训平台,以骨髓形态学、免疫学、细胞遗传学、分子生物学等多个亚专科协同培训为基础,以理论学习、临床实践、临床研究能力相结合的综合专科技能为培训内容,应用以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)、分层教学法等,提出了一个高效、可复制、可推广的血液病医学专科医师规范化培训方案,以期为新形势下血液病科专培制度教学改革提供参考。

关键词：专科培训教学改革以案例为基础教学血液病学方案规范化

医学辩证法结合以教材为基础的问题导向教学在血液病实习教学中的应用

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中华医学教育探索杂志 2024年第6期23卷 804-808页

作者：李昱瑛谭业辉孙京男杜忠华高素君吉林大学第一医院血液科长春130021

目的:探讨医学辩证法结合以教材为基础的问题导向教学在血液病实习教学中的应用。方法:以2022年至2023年于吉林大学第一医院血液科实习的100名本科学生为研究对象。将学生随机分为对照组和观察组,每组50人。对照组采用传统教学,观察组... 详细信息

目的:探讨医学辩证法结合以教材为基础的问题导向教学在血液病实习教学中的应用。方法:以2022年至2023年于吉林大学第一医院血液科实习的100名本科学生为研究对象。将学生随机分为对照组和观察组,每组50人。对照组采用传统教学,观察组采用医学辩证法结合以教材为基础的问题导向教学。对两组学生的理论和操作成绩、课堂表现、综合能力及教学满意度进行考核。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果:观察组学生理论和操作考核成绩分别为(94.26±5.35)分、(92.68±4.72)分,对照组理论和操作考核成绩分别为(86.16±5.42)分、(81.52±5.28)分,两组比较差异有统计学意义(P学生认为在提高学习效率、提高自学能力、提高对疾病的理解和综合分析能力、提高分析解决问题能力、提高语言及组织表达能力、提高理论与实践结合能力、提高临床思维能力、提高独立思考能力等综合能力方面的认可率高于对照组,差异有统计学意义(P学生对教学态度、教学方式、教学安排、教学内容实用性、教学理论阐述清晰、教学目标突出等方面的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P学辩证法结合以教材为基础的问题导向教学有助于提高医学生的考核成绩,同时有助于培养医学生的综合能力,养成良好的临床诊疗思维。

关键词：医学辩证法以教材为基础的问题导向血液病学教学方法

免疫学相关知识点在血液病学理论教学中的应用探讨

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赣南医学院学报 2017年第5期37卷 767-769页

作者：熊术道安徽医科大学第二附属医院血液内科安徽合肥230601

随着免疫学理论和技术的不断发展和完善,免疫学在血液病病因、发病机制、诊断、治疗及预后评估等方面的作用日益凸显。血液病学与免疫学相互渗透、相互联系,关系紧密。血液病学理论大课教学过程中应重视讲授免疫学机制和技术等相关知识... 详细信息

随着免疫学理论和技术的不断发展和完善,免疫学在血液病病因、发病机制、诊断、治疗及预后评估等方面的作用日益凸显。血液病学与免疫学相互渗透、相互联系,关系紧密。血液病学理论大课教学过程中应重视讲授免疫学机制和技术等相关知识点,这样既可使课程讲解更富科学性、逻辑性,也可激发学生的学习兴趣,进而提高教学效率,这在血液病学理论教学中具有积极作用和重要意义。

关键词：血液病学免疫学教学

血液科课程思政建设中的应用效果分析——以王振义院士精神为例

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中国科技期刊数据库科研 2024年第3期 128-131页

作者：郝玮李莉张志国韩磊首都医科大学大兴教学医院肿瘤科北京102600

探讨王振义院士精神在血液课程思政建设中的应用效果。方法以首都医科大学急救班学生为研究对象。2019级大兴班学生34人为观察组,2018级丰台班学生33人为对照组。观察组在血液病常规教学的基础上引入王振义院士精神课程思政。对照组血... 详细信息

探讨王振义院士精神在血液课程思政建设中的应用效果。方法以首都医科大学急救班学生为研究对象。2019级大兴班学生34人为观察组,2018级丰台班学生33人为对照组。观察组在血液病常规教学的基础上引入王振义院士精神课程思政。对照组血液病教学按照常规教学模式学习。比较两组学生理论考试成绩,采用专业知识和思政教育两个层面的调查问卷评估教学效果。结果观察组理论考试平均成绩明显高于对照组,差异有统计学意义 (P学效果评估显示王振义院士精神课程思政能在培养爱国精神、建立职业素养方面提升观察组学生思想认识。结论在血液课程思政中引入王振义院士精神能发挥全方位育人的作用。

关键词：血液病学王振义院士精神课程思政教学改革

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血液病学医学名词汉英词汇

临床血液学杂志 2000年第4期13卷 191-192页

本医学名词是全国自然科学名词审定委员会公布的有关血液病学科的规范名词,其中'又称'为不推荐用名,曾用名为不再使用的旧名,[　]中的字使用时可省略.

关键词：慢性粒细胞白血病血液病学单核细胞白血病医学名词汉英词汇