检索结果-南通市图书馆

第十二届全国体育科学大会

作者：林佳辉张韬磊福建师范大学

研究目的:全面推进融合教育是《中国教育现代2035》提出的我国特殊教育现代化的重要任务,是我国特殊教育在发展方式上依据《残疾人教育条例》而开始进行的重大转型和体制变革,也是促进残疾人社会融合的重要措施和主要途径。特奥融合活... 详细信息

研究目的:全面推进融合教育是《中国教育现代2035》提出的我国特殊教育现代化的重要任务,是我国特殊教育在发展方式上依据《残疾人教育条例》而开始进行的重大转型和体制变革,也是促进残疾人社会融合的重要措施和主要途径。特奥融合活动是普通学校和特殊教育学校结对,通过运动参与让学生进行体育融合活动,发展学生的身体素质与交往能力,促进特奥运动员和融合伙伴的社会交往。融合伙伴交往能力的强弱是特奥融合活动开展成果好坏的重要因素,交往能力越强越能促进特奥运动员的活动体验。本研究旨在通过融合伙伴参与特奥融合活动后的主观感受,教师观察来佐证特奥融合活动对融合伙伴交往能力的影响。同时通过数据的形式证明融合伙伴参与特奥融合活动能够提升交往能力,期望通过特奥融合活动促进融合伙伴社会交往能力的发展。研究方法:根据国际特奥会的基本要求,并结合中国特奥融合学校计划开展的实际情况,本人在2019、2020年对新签约校（新签约校是指首次与国际特奥东亚区合作承办特奥融合学校计划的特殊教育学校）和老签约校进行抽样调查。对于学生问卷发放与回收采取实地现场发放回收的方式,而教师及校长问卷则采用论坛及培训时现场发放回收方式。在特奥融合学校计划调研前拟定三份问卷,分别针对负责业务的教师,融合伙伴以及特奥运动员。本研究对各类问卷的题项进行设计,对所有问题重新推敲并考虑与调研目的的匹配程度,与AIR公司（美国华盛顿数据研究机构）确认问卷最终成稿。选取融合伙伴作为本研究的问卷分析对象,是考虑到他们是特奥融合学校计划活动的主体之一,他们的反馈对活动质量以及特奥运动员融入社会的发展意义重大。本研究主要分析2019年参与活动的宝鸡、万州、青羊、广元、东坡、渭南地区新老签约校;2020年参与活动的宜宾、乐山、洛川、西昌、榆林、玉林、会泽地区新签约校。通过使用Excel和SPSS对融合活动结束后得到的问卷数据进行录入分析,最后采用数理统计法分析问卷中特奥融合学校计划对融合伙伴的活动交往能力产生的影响。融合伙伴问卷中重点为了解普校青少年对智力障碍学生的态度转变、活动意愿以及自我发展,共7大题项。教师问卷主要针对普校青少年的在校与智力障碍学生交往情况和活动结束后的成长。研究结果:（1）活动中融合伙伴与智力障碍学生的互动交往显得较为拘谨和片面,普通学生与智力障碍人群相处,在活动中和生活中有所差异。普通学生在活动中能更好进入角色参与融合,生活中则需要普通学生自主的建立与智力障碍人群的联系。（2）教师的观察发现融合伙伴与智力障碍学生在活动之外的相处效果并不理想,一方面是因为智力障碍学生的性格迥异,另一方面是脱离特奥融合活动的平台,与智力障碍学生的交往互动积极性变弱。这两方面影响着融合伙伴与智力障碍学生的交往能力发展。（3）活动结束后,融合伙伴（N=603）对参与活动的自我评价问卷中显示:有关情意表现的"学会如何耐心等待他人"与"了解自己的情绪和行为如何影响他人"两者的选项被普遍认为得到不同程度的提升。（4）调查问卷中显示教师（N=246）对融合伙伴的团队适应能力,社交能力和沟通能力的改变给予肯定。研究结论:（1）参与特奥融合活动的融合伙伴认为活动对自身产生多方面的影响,尤其是耐性和自身情绪和行为时刻影响着他人方面。但融合伙伴自我成就感和自我表现等方面没有得到明显的提升。教师观察反馈中也肯定了融合活动对融合伙伴的交往能力的影响。（2）特奥融合活动是智力障碍学生社会化的重要途径,同时活动能丰富融合伙伴社会交往能力的广度。特奥融合活动在内容形式上更多是侧重于智力障碍学生,忽视活动本身其实也能影响融合伙伴。忽视同为特奥融合活动另一大主体的融合伙伴。对融合伙伴的通识培训上也没有很好的强调活动是双方获利的,融合伙伴的职责不应该只是去帮助特奥运动员完成游戏挑战,要从活动中得到锻炼成长。

关键词：特奥融合活动融合伙伴智力障碍学生交往能力

来源： cnki会议评论

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配合或是融合:特奥融合运动中融合伙伴参与动机探析

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吉林体育学院学报 2020年第5期36卷 53-60页

作者：赖金梅郑程浩吴燕丹福建师范大学福建福州350108

特奥融合运动对智障人群增进健康与促进社会融合具有重要作用。融合伙伴在特奥融合运动中承担重要角色,其参与动机直接影响运动的融合效果。为探究特奥融合运动中融合伙伴参与动机,对我国特奥融合学校6所新签约校355名融合伙伴进行问卷... 详细信息

特奥融合运动对智障人群增进健康与促进社会融合具有重要作用。融合伙伴在特奥融合运动中承担重要角色,其参与动机直接影响运动的融合效果。为探究特奥融合运动中融合伙伴参与动机,对我国特奥融合学校6所新签约校355名融合伙伴进行问卷调查,并以文献分析、数理统计等研究方法佐证研究结果。分析结果表明,融合伙伴参与动机归纳为三种类型:内生利他型动机、内生利己型动机与外生被动型动机。结果还表明融合伙伴的性别与外生被动型动机存在显著性差异,年龄与内生利他型动机、内生利己型动机存在显著性差异。基于此,提出应对融合伙伴进行融合前针对性培训,同时发挥学校及家庭引导作用,从内生利他动机去引导和激励融合伙伴,并拒绝“一日配合”式友伴关系,建立长期融合制度。

关键词：融合伙伴参与动机特奥融合运动融合配合

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特奥融合运动中融合伙伴的角色定位与培育途径

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闽南师范大学学报（自然科学版） 2019年第1期32卷 94-99页

作者：胡子航陈静枭侯巧婷福建师范大学体育科学学院福建福州350117

融合伙伴是特殊奥林匹克融合运动的重要组成部分,提升融合伙伴整体素质有助于特殊奥林匹克融合运动的顺利开展.通过对近年国内特奥融合学校计划、大型融合赛事、融合夏令营的参与式观察和访谈,结合现有研究文献,发现由于融合伙伴与志愿... 详细信息

融合伙伴是特殊奥林匹克融合运动的重要组成部分,提升融合伙伴整体素质有助于特殊奥林匹克融合运动的顺利开展.通过对近年国内特奥融合学校计划、大型融合赛事、融合夏令营的参与式观察和访谈,结合现有研究文献,发现由于融合伙伴与志愿者角色混淆、临时融合以及伙伴责任界定不清等因素,导致特殊奥林匹克融合运动开展达不到预期效果.提出注重培养融合伙伴综合能力、建立伙伴长期交往渠道、培养融合伙伴领袖、充分利用家庭教育模式以及优化融合伙伴招募途径等策略,达到完善融合伙伴培育方式,实现融合伙伴从被动融合向主动融合的转变.

关键词：特殊奥林匹克融合运动融合伙伴角色定位

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我国特奥融合学校计划本土化的进展、问题及建议

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西安体育学院学报 2020年第3期37卷 370-377页

作者：郑程浩吴燕丹胡子航福建师范大学体育科学学院福州350108

梳理我国特奥融合学校计划的发展脉络,并以国际特奥东亚区融合学校计划技术团队的身份,于2017—2018年间对全国近30所签约融合学校进行现场考察指导。研究发现在"国际特奥东亚区新5年计划"启动后,我国特奥融合学校计划具有量和质的飞跃... 详细信息

梳理我国特奥融合学校计划的发展脉络,并以国际特奥东亚区融合学校计划技术团队的身份,于2017—2018年间对全国近30所签约融合学校进行现场考察指导。研究发现在"国际特奥东亚区新5年计划"启动后,我国特奥融合学校计划具有量和质的飞跃。主要表现是:特奥融合学校计划签约校的数量大幅增加;特奥融合足球、篮球赛以及融合夏令营等作为特奥融合学校计划的延伸,已形成较有影响力的品牌;以上海体育学院和福建师范大学为核心,为全国特奥融合学校计划提供技术支持。尽管我国特奥融合学校计划发展较为活跃,但本土化推进依然存在问题,主要涉及"融合公共空间"有效利用性欠佳,学校融合意识模糊,主办方融合计划的体系设计仍需完善。未来我国特奥融合学校计划可以顶层设计为主导,提升个体对融合理念的解释水平,调整活动开展地域,完善项目实施程序,制定选择标准和建立及时反馈(评价)体系。这是特奥融合学校计划本土化、规范化发展的趋势,且为真切促进智力障碍等特殊群体融入社会提供专业、系统的支持。

关键词：特奥融合学校计划本土化智力障碍学生融合伙伴

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“特奥融合学校计划”现状、问题与展望

“特奥融合学校计划”现状、问题与展望

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作者：盛晓丹福建师范大学

学位级别：硕士

“特奥融合学校计划”是国际特奥会在全球开展的一项以教育为导向的计划,旨在通过特奥体育及宣教项目激发青少年成为推动他们所在社区积极转变的倡导者,即通过宣传帮助智障人士赢得尊重、重拾尊严,主要以“特奥融合学校计划”活动为主。... 详细信息

“特奥融合学校计划”是国际特奥会在全球开展的一项以教育为导向的计划,旨在通过特奥体育及宣教项目激发青少年成为推动他们所在社区积极转变的倡导者,即通过宣传帮助智障人士赢得尊重、重拾尊严,主要以“特奥融合学校计划”活动为主。2014年“特奥融合学校计划”在我国启动,目前正处于发展阶段。为促进“特奥融合学校计划”在我国的发展,迫切需要对我国“特奥融合学校计划”实施现状进行调查,分析存在的问题并提出建议。本研究采用文献资料分析、调查法、观察法、个案研究法,主要从“特奥融合学校计划”活动的开展地区分布、参与的学校概况、参与人员的概况、活动经费、活动设计、以及典型活动个案分析等几个方面对2018年开展的14场“特奥融合学校计划”活动的开展现状进行调查,并深入剖析其存在的问题并提出建议。研究结果表明,目前实施的“特奥融合学校计划”主要存在以下问题:顶层设计方面,主要存在项目纵向监管机制不够健全;缺乏后续活动运行机制;筛选“特奥融合学校计划”参与学校的程序不够合理等。技术团队方面,存在指导过程中活动内容设计难以兼顾地区特色;与承办方的沟通及细节落实不到位;跟踪指导与效果反馈不及时等。承办单位方面,存在实施过程中对“特奥融合学校计划”的理解不全面;开展相关活动经验不足;融合伙伴与志愿者的招募、培训和管理有待改善等。通过对上述问题的总结、分析和归纳,从确保“特奥融合学校计划”在我国长期有效实施且实现真正融合的角度出发提出以下建议:1)建立监督体系,加大监管力度。2)合理利用资金,拓宽资金来源渠道。3)开展不同形式活动,丰富活动内容。4)加大参与学校的培训力度。5)健全融合伙伴与志愿者管理机制。

关键词：特奥融合学校计划融合活动智力障碍融合伙伴

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