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  • 150 篇 教育学
    • 150 篇 教育学
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主题

  • 164 篇 自读能力
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机构

  • 2 篇 广西师范学院
  • 2 篇 贵州省遵义县第七...
  • 2 篇 东北师范大学
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  • 2 篇 广东省珠海市香洲...
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  • 1 篇 海口市第四中学
  • 1 篇 宁海县潘天寿中学
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  • 1 篇 长沙市开福区三角...
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  • 1 篇 四川省成都市郫县...
  • 1 篇 温州市苍南县中墩...
  • 1 篇 江西省南康市
  • 1 篇 河北省保定市唐县...
  • 1 篇 浙江省绍兴市锡麟...
  • 1 篇 龙岩市第二中学

作者

  • 2 篇 卢至男
  • 2 篇 商睦邻
  • 2 篇 薛迪军
  • 2 篇 李佳慧
  • 2 篇 江晖
  • 1 篇 王引珍
  • 1 篇 于万波
  • 1 篇 岳淑芬
  • 1 篇 王成云
  • 1 篇 梁昌清
  • 1 篇 刘翠兰
  • 1 篇 陆冰扬
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  • 1 篇 任文娟
  • 1 篇 庹先德
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  • 1 篇 丁云霞

语言

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检索条件"主题词=自读能力"
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培养自读能力提高学生素质
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新校园（上旬刊） 2013年 第8期 178-178页
作者： 刘庆晓 段修会 临沂市罗庄区高都小学 山东临沂276021
“教是为了不教：”培养学生的自学能力，尽快地实现学生的独立阅读，这是阅读教学的最终目的。自读是培养学生阅读能力的最佳手段，是提高学生素质的最佳途径。因此，阅读教学应以学生自读为主，充分发挥学生的主体作用，使之感知领悟... 详细信息
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语文教学中自读能力的培养
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黑河教育 2001年 第4期 25-页
作者： 岳淑芬 五市和平中学
初中语文课本中的课文篇目随着年级的递增,课内自读课文、课外阅读课文的数量也在逐步增加,这就需要学生具有相当强的自读能力.在教学中,可采用以下方法对学生进行自读能力的培养.
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小学生”自读能力”的培养
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读与写(教育教学刊) 2010年 第12期07卷 143-143页
作者： 朱锦健 江苏省海门市三厂镇中心小学
俗话说"授人鱼不如授人渔"教给孩子们正确的学习方法是既让老师省力又让孩子们轻松的,一举两得的好事。在语文教学中培养学生自能读书能力,有利于扩大学生的阅读的量和提高阅读的质,语文教师可谓是责无旁贷。因此,笔者在教学实践中常常... 详细信息
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浅谈如何培养学生的自读能力
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教师 2013年 第4期 69-69页
作者： 王宏霞 湖南省桃源县三阳港镇中心小学
阅读教学是语文教学的中心环节。在阅读教学中，我采用“自读发现”的教学模式，此模式分“自凑一交流一探讨一创新”四个环节，每个环节都以发现为基点。1．自读自读指课堂教学要以学生为主体，以学生的发展为本，使学生在阅读实践中... 详细信息
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谈自读能力的训练
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江苏教育 1984年 第10期 21-21页
作者： 杨金达 武进县前黄中学
近年来,我注意了对学生语文自读能力的培养训练,收到了一定的效果。具体做法是: 一、善于提出问题,调动学生学习的积极性。中学生好奇,求知欲旺盛,但
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如何培养小学生的自读能力
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教育家 2017年 第31期 71-71页
作者： 尤梅 张建强 山东省临沂第六实验小学 山东省临沂第二十一中学
在培养小学生自学能力的实践中,最重要也最基本的一个任务应该是培养小学生形成课本自读能力。关注课本,提高自读的积极性拉动学生自读课本的"内需"一是课前布置学生预习新课,给出一定的预习任务,让学生带着任务预习。二是在数学课堂中... 详细信息
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培养初中生语文自读能力的理论构建与教学实践
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语数外学习(初中版上旬) 2014年 第9期 4-4页
作者： 沈曙光 江苏省阜宁县实验初级中学
自读能力是指学生通过自己阅读文章,吸收文章中的语文知识的一种能力。如果初中语文教师能够培养学生自读的能力,那么学生就能通过自读各类书籍提高语文水平。要培养学生的自读能力,教师要注意以下几个关键环节:一、引导学生勤动笔教师... 详细信息
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营造乐学氛围 提高自读能力——用“学导式”教学《菩萨蛮 大柏地》
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小学教学参考（语文版） 2001年 第2期 18-页
作者： 王杰英 江苏锡山市洛社镇中心小学
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如何培养学生的自读能力
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吉林省教育学院学报（小学教研版） 2009年 第3期25卷 148-148页
作者： 李国臣 伊通满族自治县营城子镇四间小学
《新课程标准》对学生课外阅读量作了具体的规定，这就把学生课外阅读提到了一个重要的位置。然而学生阅读能力的水平并不让人乐观，为此，教给学生有效的读书方法十分有必要。读书是语文学习的一种很好的方法，教会了学生读书也就教会... 详细信息
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从语文自读能力的特殊性谈语文学法指导的着力点
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小学教学研究 1995年 第11期 9-9页
作者： 卢至男 商睦邻 江苏宜兴市茗岭小学 江苏宜兴市丁山小学
我们知道,数学解题、自然实验、劳技制作等技能主要是以动作(包括智力动作)持续和思路展开的逻辑轨迹为标志的,方法的逐一运用都直接显示在课题的逐步解决过程中。但在语文学习中(主要指阅读),技能既没有很规则的形态,也不在课题解决的... 详细信息
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