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学前儿童自我调节学习的内涵、测量与促进

早期教育（幼教·教育科研） 2023年第10期 19-24页

作者：许倩倩褚少卿陕西师范大学教育学部西安710062 青岛黄海学院教育学院山东青岛266427

自我调节学习是一项重要的终身学习能力,是学习者为了实现学习目标而主动调节认知、情绪和行为的过程。4~6岁是儿童自我调节学习能力发展的关键时期,该能力的发展受到个体因素、学校环境因素及家庭环境因素的影响。在“特质论”和“过... 详细信息

自我调节学习是一项重要的终身学习能力,是学习者为了实现学习目标而主动调节认知、情绪和行为的过程。4~6岁是儿童自我调节学习能力发展的关键时期,该能力的发展受到个体因素、学校环境因素及家庭环境因素的影响。在“特质论”和“过程论”两种研究脉络下,学前儿童自我调节学习能力的测量分为静态测量和动态测量两种类型。未来应重视学前儿童自我调节学习的发展价值,优化学前儿童自我调节学习的发展环境,丰富学前儿童自我调节学习的引导策略,深化学前儿童自我调节学习的研究力度。

关键词：学前儿童自我调节学习测量促进

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八年制医学生临床环境下自我调节学习的研究

中华医学教育探索杂志 2023年第6期22卷 936-941页

作者：柴晶晶朱华栋刘继海于学忠中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院急诊科疑难重症及罕见病国家重点实验室北京100730

目的探讨医学生从传统医学课程阶段过渡到临床环境下急诊临床实践阶段的自我调节学习的改变,为优化课程体系及探索新的教育教学方法提供方向。方法通过问卷调查及深入访谈的方法,应用自我调节学习量表,采用Likert量表的6级进行计分。评... 详细信息

目的探讨医学生从传统医学课程阶段过渡到临床环境下急诊临床实践阶段的自我调节学习的改变,为优化课程体系及探索新的教育教学方法提供方向。方法通过问卷调查及深入访谈的方法,应用自我调节学习量表,采用Likert量表的6级进行计分。评估共118名医学生,包括北京协和医学院临床医学专业八年制本科生在传统医学课程阶段、急诊临床实践阶段及临床医学专业"4+4"改革试点班急诊临床实践阶段,自我调节学习的情况及相关影响因素。采用SPSS 23.0进行单因素方差分析。结果北京协和医学院八年制医学生,男48人(占40.7%),女70人(占59.3%)。对八年制传统医学课程阶段、八年制急诊临床实践阶段及"4+4"试点班急诊临床实践阶段3组进行分析。结果显示,八年制急诊临床实践阶段较八年制传统医学课程阶段自我调节学习总分下降[(326.2±31.9)vs.(347.7±40.2)]。对自我调节学习各分量表分别进行分析,在学习动机分量表中,外在目标设定方面,八年制急诊临床实践阶段低于八年制传统医学课程阶段[(8.9±2.3)vs.(10.0±2.9)],"4+4"试点班急诊临床实践阶段高于八年制急诊临床实践阶段[(11.0±3.5)vs.(8.9±2.3)];在学习策略分量表中,3组差异无统计学意义;在资源管理分量表中,八年制急诊临床实践阶段较八年制传统医学课程阶段在时间和学习环境[(6.5±1.1)vs.(7.5±1.9)]、学习管理[(37.7±4.0)vs.(40.3±3.0)]及学习求助[(32.7±5.3)vs.(37.5±9.5)]方面显著下降,"4+4"试点班急诊临床实践阶段较八年制急诊临床实践阶段在学习管理[(40.2±7.3)vs.(37.7±4.0)]及学习求助[(38.7±7.6)vs.(32.7±5.3)]方面显著增加。结论临床医学专业医学生从传统医学课程阶段过渡到急诊临床实践阶段,自我调节学习发生明显改变。外在目标设定下降及资源管理减少,可能是八年制医学生在临床环境下急诊临床实践阶段自我调节学习降低的重要原因。

关键词：自我调节学习八年制医学生医学教育

MOOC环境下大学生自我调节学习能力对学习体验的影响研究

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萍乡学院学报 2023年第5期40卷 93-98页

作者：江毓君井冈山大学教育学院江西吉安343009

文章采用问卷调查法,以有过完整MOOC学习经历的233名大学生为样本收集数据,研究MOOC环境下自我调节学习能力对学习体验的影响。统计分析结果表明:(1)MOOC环境下大学生的自我调节学习能力和学习体验情况整体一般;(2)不同性别和不同年级... 详细信息

文章采用问卷调查法,以有过完整MOOC学习经历的233名大学生为样本收集数据,研究MOOC环境下自我调节学习能力对学习体验的影响。统计分析结果表明:(1)MOOC环境下大学生的自我调节学习能力和学习体验情况整体一般;(2)不同性别和不同年级大学生的学习体验不存在显著差异;(3)多元回归分析结果显示自我调节学习能力中除自我评价维度外,环境构建、任务策略、目标设定、时间管理和寻找帮助维度对学习体验均呈正向显著影响。最后,文章针对如何改善MOOC环境下大学生的自我调节学习能力和学习体验情况提出了建议。

关键词： MOOC 自我调节学习学习体验大学生

大学生成就目标与锻炼行为的关系 ——以自我调节学习为中介

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大学生成就目标与锻炼行为的关系 ——...

作者：王成南京师范大学

学位级别：硕士

目的:以成就目标为自变量,锻炼行为为因变量,自我调节学习为中介变量设立结构方程模型进行关系验证,并且探寻不同性别、不同年级、不同生源地区大学生的相似之处以及差异之处,为大学公共体育课程以及高校体育活动的开展进行指导,并不断... 详细信息

目的:以成就目标为自变量,锻炼行为为因变量,自我调节学习为中介变量设立结构方程模型进行关系验证,并且探寻不同性别、不同年级、不同生源地区大学生的相似之处以及差异之处,为大学公共体育课程以及高校体育活动的开展进行指导,并不断促进大学生的锻炼行为。方法:通过中国知网、中国人大复印报刊资料、Pub Med等数据库对文献资料进行查阅分析记录后,选取合适的问卷进行预调查并修订选取题项,通过对南京十所高校大学生进行调查并录入有效数据,通过运用EXCEL2019、SPSS26.0以及AMOS25.0对数据进行分析处理,并根据人口学进行数据归类、建模,观察模型内部关系。结果:（1）当前大学生的掌握趋近目标得分最高,且大学生的锻炼行为处于低度水平（锻炼满分100分,均分仅为18.43分）,自我调节学习水平较高（满分45分,均分29.23分）;（2）成绩趋近目标、掌握趋近目标与自我调节学习、锻炼行为之间呈正相关,成绩回避目标、掌握回避目标与自我调节学习、锻炼行为之间呈负相关;（3）成就目标中,不同性别、生源地区大学生的四类目标定向中均存在差异性,不同年级的大学生仅在掌握回避目标中不存在差异性;自我调节学习中,不同性别、年级、生源地区之间均具有差异性;锻炼行为在不同性别、年级、生源地区之间也均具有差异性;（4）在成就目标、锻炼行为、自我调节学习的结构模型中,成绩趋近目标和掌握趋近目标正向预测着锻炼行为（β=0.131,p＜0.001;β=0.175,p＜0.001）,成绩回避和掌握回避负向预测着锻炼行为（β=-0.071,p＜0.001;β=-0.109,p＜0.001）;成绩趋近目标和掌握趋近目标正向预测着自我调节学习（β=0.277,p＜0.001;β=0.392,p＜0.001）,成绩回避和掌握回避负向预测着自我调节学习（β=-0.163,p＜0.001;β=-0.109,p＜0.001）;自我调节学习正向预测着锻炼行为（β=0.287,p＜0.001）;（5）对数据进行人口学分类后,发现除大三年级成绩趋近目标与锻炼行为、大三年级掌握趋近目标与锻炼行为、大一大二年级成绩趋近目标与锻炼行为之间不存在直接效应,路径在自我调节学习的连接下通畅。结论:（1）大学生群体以持有掌握趋近目标为主,其次为成绩回避目标和掌握回避目标;且四类目标定向中男生以持有成绩趋近目标和掌握趋近目标为主,女生相反;不同年级、不同生源地对于大学生成就目标的持有情况均具有影响;（2）大学生成就目标与锻炼行为之间有关,自我调节学习在两者之间具有部分中介作用。

关键词：成就目标锻炼行为自我调节学习

高中生二语动机自我系统、自我调节学习与写作成绩的关系研究

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高中生二语动机自我系统、自我调节学习与写作成绩的关系研究

作者：赵春燕江西师范大学

学位级别：硕士

写作是一种必要的语言沟通技能,在生活中发挥着无可比拟的作用。然而,它也被认为是一个复杂的、具有挑战性的过程,它需要写作者的综合能力、创造性的思维和和对交流的兴趣,这就极易导致写作出现一些重大问题。具体来说,一方面,目前学生... 详细信息

写作是一种必要的语言沟通技能,在生活中发挥着无可比拟的作用。然而,它也被认为是一个复杂的、具有挑战性的过程,它需要写作者的综合能力、创造性的思维和和对交流的兴趣,这就极易导致写作出现一些重大问题。具体来说,一方面,目前学生写作缺乏自信和缺乏动机。另一方面,学生缺乏自我调节能力来解决写作过程中存在的问题。因此,为了解决这些问题,本研究旨在调查高中生学习二语动机和自我调节学习的现状,试图找出高中生的二语动机和自我调节学习与写作表现的关系以及对他们写作成绩的影响。笔者旨在研究以下问题:(1)本研究中高中生的二语动机自我系统、自我调节学习和写作表现的现状如何?(2)二语动机自我系统、自我调节学习和写作表现之间有怎样的关系?(3)理想二语自我、应然二语自我和自我调节学习能预测写作表现吗?如果能,在两种类型关于动机的二语自我和自我调节学习能力中,哪些变量可以作为写作表现的重要预测因子?以及它们是如何影响写作表现的?本研究采用问卷调查(二语动机自我系统和自我调节学习)的定量研究。被试是来自浙江省同一所高中二年级的两个平行班级的84名学生。收集到的数据将通过SPSS 23.0(社会科学统计软件包)和Process 3.5版本进行分析。本研究第一个问题采用描述性统计的方法,对高中学生的二语动机自我系统、自我调节学习和写作表现进行了调查;第二个问题,采用皮尔逊相关分析来解决;最后,研究通过多元线性回归分析旨在得出对写作成绩有显著预测的变量,再通过结构方程模型,探究两种动机自我和自我调节学习对写作成绩的影响的具体过程。根据数据分析结果,本研究的主要发现如下:首先,高中生具有中等水平的二语动机自我系统。此外,这三个维度受第二语言学习经验影响最大,第二是理想二语自我,应然自我是影响最小的。参与该研究的学生具有中上水平的自我调节学习水平。第二,皮尔逊相关分析对高中学生的二语动机自我系统、自我调节学习和写作成绩进行处理。结果表明,二语动机自我系统水平高的学生易于取得较高的写作成绩;处于高水平自我调节学习状态的学生可以取得较高的写作成绩;处于高水平状态的二语动机自我系统的学生表现出较高的自我调节学习水平。第三,多元回归分析结果显示,自我调节学习和理想二语自我可以成功预测写作表现,而应然二语自我不能预测写作成绩。此外,在预测结果方面,自我调节学习比理想二语自我对写作成绩的预测贡献更大。也就是说,自我调节学习水平越高的学生,其写作表现也越好而低水平的自我调节能力的学生写作成绩也相应较低。此外,通过分析可以得出结论:理想的二语自我对自我调节学习和英语写作表现有调节作用。基于以上研究发现,笔者提出了对英语写作教学的建议。例如,学生的写作水平要提高,教师应该给学生机会来增强学生对英语学习的信心和兴趣。教师需要在课堂上带领学生讨论他们喜闻乐见的话题,使用多样化呈现形式如音视频等等来教学。在校外,他们也要使学生接触英语的方式多样化。篇末,作者还陈述了本研究的局限性和对未来研究的建议。

关键词：二语动机自我系统自我调节学习写作表现高中生

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高中生英语移动自我调节学习调查研究

高中生英语移动自我调节学习调查研究

作者：郑佳江西师范大学

学位级别：硕士

自我调节学习,由美国心理学家班杜拉及其他学者于20世纪70年代提出并发展起来。自我调节学习理论的研究受到许多国内外学者们的关注,是近三十年来教育心理学研究领域的一个重要课题。随着网络技术和移动设备的快速发展,移动学习应运而... 详细信息

自我调节学习,由美国心理学家班杜拉及其他学者于20世纪70年代提出并发展起来。自我调节学习理论的研究受到许多国内外学者们的关注,是近三十年来教育心理学研究领域的一个重要课题。随着网络技术和移动设备的快速发展,移动学习应运而生。移动学习是一种新型的学习方式,具有不受时间和空间的限制以及丰富的可供选择的学习资源等特点。越来越多的高中生加入到英语移动学习的行列中,这也获得了许多学者们的关注和重视。但大多数学者集中于对自我调节学习理论和学业成就之间关系或者自我调节学习和移动学习之间关系的研究,从自我调节学习的角度来研究高中生英语移动学习和英语学业成就的研究并不多。本文从自我调节学习的视角来研究高中生英语移动学习和英语学业成就之间的关系,以来自上饶某高中的200名高二学生为主要研究对象,采用问卷调查、访谈、期中和期末考试的方式,旨在回答以下两个问题:1)高中生的英语移动自我调节学习的现状如何?2)高中生的英语移动自我调节学习能力与英语学业成就之间的关系如何?通过对所收集的数据进行描述性统计分析、皮尔逊相关分析和回归分析,本研究发现:1)高中生的英语移动自我调节学习能力处于中等水平,其中自我动机信念分数最高,自我观察和控制最低,所以高中生具有一定的英语自我调节学习能力,但还需要提高;2)高中生的英语移动自我调节学习能力与英语学业成就之间存在显著正相关的关系,并且其每个方面都和英语学业成就存在显著正相关关系,其中自我动机信念与英语学业成就之间的关系最明显,所以高中生的英语移动自我调节学习能力和自我动机信念越高,他们的英语学业成就将会越好;3)英语移动自我调节学习能力能够很好地预测英语学业成就,并且预测结果达到了显著的水平,其中只有自我动机信念是英语成绩的显著预测因子,另外七个方面并不是显著预测分子,所以那些拥有更高英语移动自我调节能力和自我动机信念的学生更有可能取得更好的英语学业成就。基于本研究的结果与分析,在高中英语教学中,让学生知道自我调节移动学习能力的意义是非常重要的。然而,由于本文样本量和研究工具的不足,以后还需做研究从而更加了解高中生的自我调节移动学习。

关键词：自我调节学习移动学习英语学业成就高中生

学习共同体构建对中国学生在线自我调节学习的影响

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学习共同体构建对中国学生在线自我调节学习的影响

作者：林圆圆上海财经大学

学位级别：硕士

本文主要依据自我调节学习理论,研究新冠疫情背景下中国大学生在线上教学模式下的自我调节学习策略使用情况;同时依据社会探究模型考察学习者在线上课程学习中如何进行学习共同体的构建,并探究构建学习共同体是否能够促进学习者自我调... 详细信息

本文主要依据自我调节学习理论,研究新冠疫情背景下中国大学生在线上教学模式下的自我调节学习策略使用情况;同时依据社会探究模型考察学习者在线上课程学习中如何进行学习共同体的构建,并探究构建学习共同体是否能够促进学习者自我调节学习的发展。以往研究只关注学习者本身而忽略学习共同体的建立对在线学习的重要性。本文结合问卷调查和半结构式访谈了解高校学生在线自我调节学习水平和策略使用偏好,以及学习者对在线学习共同体构建的态度认知等。结果显示相比较任务策略,时间管理,寻求帮助三个方面,学习者在目标设定,环境建构和自我评价三方面的自我调节策略运用较多,但学生的总体自我调节水平有待提高。学习者通过课堂互动问答和小组展示活动达成师生之间学习共同体的建立和发展,并对此持积极肯定的态度。但中国学习者所呈现的独特的特点以及面临的问题如互动质量差,问答效率低等问题还需要进一步探讨研究,对教师如何设计线上教学提供一定的启示。

关键词：在线教学模式自我调节学习学习共同体高校学生

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自我调节学习和高效学习环境

外国教育研究 2006年第1期33卷 7-11页

作者：丁炜上海师范大学教育科学学院上海200234

自我调节学习作为成功进行学校学习与终身学习的核心概念,是教育心理学、学习心理学研究的热点问题。文章在探讨自我调节学习含义和剖析自我调节学习特征的基础上,阐述了支撑自我调节学习的高效学习环境的结构、功能与构建路径。

关键词：自我调节学习高效学习环境信息技术路径双元路径

数字时代英语专业大学生在线自我调节学习实证研究

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教育信息技术 2023年第9期 35-39页

作者：魏文婧惠良虹张澍田东北大学秦皇岛分校外国语言文化学院河北秦皇岛066004

我国数字技术与教育正处于融合与创新并存的重要时期,学习环境信息化已是大势所趋。基于自我调节学习理论,文章对数字时代英语专业大学生在线自我调节学习策略展开调查,在国内五所高校回收有效问卷384份,旨在探索英语专业大学生在线自... 详细信息

我国数字技术与教育正处于融合与创新并存的重要时期,学习环境信息化已是大势所趋。基于自我调节学习理论,文章对数字时代英语专业大学生在线自我调节学习策略展开调查,在国内五所高校回收有效问卷384份,旨在探索英语专业大学生在线自我调节学习策略的内容结构、使用现状、总体特点和影响机制。探索性因子分析表明英语专业大学生在线自我调节学习策略由元认知策略、环境管理、师生沟通和同伴交流4个因子组成。通过单因素方差分析和独立样本T检验进一步发现,男生使用在线自我调节学习策略的能力普遍优于女生,网络使用时长对英语专业大学生在元认知策略、环境管理和同伴交流的使用频率产生显著影响。研究结果为促进大学生在线学习和教师信息化教学提供了参考和启发。

关键词：数字时代自我调节学习大学生英语专业在线学习