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物理教学 2023年第8期45卷 6-9页

作者：张明硕黄致新曹可攀华中师范大学物理科学与技术学院湖北430079 武汉市晒湖中学湖北430064

虹吸原理在人类生产生活中有着诸多应用,但是如何解释虹吸现象,对于中学生而言较为困难。文章将探讨中学生对虹吸现象的理解困境,并利用类比思维提出突破方法。通过搭建认知支架,促进学生对液体压强更深入的认识,借此助力学生理解虹吸... 详细信息

虹吸原理在人类生产生活中有着诸多应用,但是如何解释虹吸现象,对于中学生而言较为困难。文章将探讨中学生对虹吸现象的理解困境,并利用类比思维提出突破方法。通过搭建认知支架,促进学生对液体压强更深入的认识,借此助力学生理解虹吸现象。

关键词：类比思维认知支架虹吸现象压强

类比思维在时间多层介质光传输理论构建中的应用

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大学物理 2024年第4期43卷 5-9,14页

作者：吴宏伟陈雪圣宗强安徽理工大学力学与光电物理学院安徽淮南232001

《光学原理》作为光学和物理学专业研究生的经典教科书,详细地介绍了多层空间介质理论与传输矩阵的计算方法.鉴于时、空的二元性,本文主要通过类比空间多层介质材料,阐述光在材料参数随时间变化的时间多层介质中的传播特性,并推导时间... 详细信息

《光学原理》作为光学和物理学专业研究生的经典教科书,详细地介绍了多层空间介质理论与传输矩阵的计算方法.鉴于时、空的二元性,本文主要通过类比空间多层介质材料,阐述光在材料参数随时间变化的时间多层介质中的传播特性,并推导时间多层介质中的传输矩阵形式.最后,通过对比时间周期性多层介质的动量带结构和空间周期性多层介质的能带结构和传输系数,深入讨论时间与空间多层介质之间的联系与区别,展现类比思维在研究生创新能力培养中的作用.

关键词：类比思维时间多层介质传输特性

类比思维结合创设乐学情境教学在眼科护理实习教学中的应用研究

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中华医学教育探索杂志 2023年第5期22卷 776-779页

作者：陈阿娟白洁苟凯丽李杨成利娜空军军医大学第一附属医院西京医院眼科西安710032

目的探讨类比思维结合创设乐学情境教学在眼科护理实习教学中的应用研究。方法选取2020年10月至2022年1月在空军军医大学第一附属医院西京医院眼科实习的90名护生作为研究对象。按照不同的教学方法分为对照组和观察组,对照组45名护生采... 详细信息

目的探讨类比思维结合创设乐学情境教学在眼科护理实习教学中的应用研究。方法选取2020年10月至2022年1月在空军军医大学第一附属医院西京医院眼科实习的90名护生作为研究对象。按照不同的教学方法分为对照组和观察组,对照组45名护生采用常规教学,观察组45名护生采用类比思维结合创设乐学情境教学。评估两组护生的综合考核成绩、教学效果调查问卷及学生对带教教师的总满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组护生的理论知识考核成绩([85.39±1.57)vs.(84.41±1.34)]、护理技能考核成绩([87.52±0.04)vs.(82.64±0.05)均高于对照组;观察组护生的眼科护理工作中的用药安全意识、专业兴趣与自主学习性提升、协作组织能力增强、独立思考和自主学习能力提升、达到多学科知识融会贯通的目的、信息量与知识面改善、临床思维沟通交流能力增强、理论知识灵活应用、动手操作能力提高、培养创新意识各个方面评分均优于对照组;带教教师对学生学习态度、语言表达、呼唤沟通能力、独立解决问题能力等方面的评价,观察组高于对照组(P类比思维结合创设乐学情境教学能提高护生的平均考核成绩和护理技能考核成绩,能改善学生对带教教师的满意度。

关键词：类比思维创设乐学情境教学眼科护理教学满意度

类比思维在2022年高考静电场试题中的应用

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数理化解题研究 2023年第10期 112-114页

作者：张珏江苏省溧阳市竹箦中学江苏溧阳213300

静电场版块概念抽象,情境复杂,对学生的物理概念,科学思维等核心素养要求比较高.本文尝试着通过2022年各地高考涉及到的静电场部分试题为例,从物理概念、物理模型、物理规律三方面展现类比推理在电场复习中思维支架的作用,有针对性地讲... 详细信息

静电场版块概念抽象,情境复杂,对学生的物理概念,科学思维等核心素养要求比较高.本文尝试着通过2022年各地高考涉及到的静电场部分试题为例,从物理概念、物理模型、物理规律三方面展现类比推理在电场复习中思维支架的作用,有针对性地讲述类比推理思维在电场复习中的应用.

关键词：类比思维静电场试题异性电容器摆线类

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类比思维方法在高中化学教学中的应用研究

类比思维方法在高中化学教学中的应用研究

作者：贺瑞丽天水师范学院

学位级别：硕士

科学方法一直比知识更重要,类比是一种非常重要的科学思维的方法。类比与化学有着不解之缘,类比的应用在理解化学的新概念、记忆化学的新知识以及解答化学问题的过程中,可以事半功倍。培养类比推理能力的最好方法就是利用类比教学。本... 详细信息

科学方法一直比知识更重要,类比是一种非常重要的科学思维的方法。类比与化学有着不解之缘,类比的应用在理解化学的新概念、记忆化学的新知识以及解答化学问题的过程中,可以事半功倍。培养类比推理能力的最好方法就是利用类比教学。本研究的目的是通过TWA课堂类比的具体案例研究,使这种实践性的教学方法得到更多一线教师的认可,以期为类比教学的普及和推广做出一点贡献。本研究在综述已有研究的基础上进行了实例研究。研究者选取了对实践有较强指导性的TWA类比教学模式,在此基础上,设计了物质的量、硫及其氧化物的性质、元素周期律等类比教学案例。选取实验组和对照组为研究对象,两组测试后的结果表明:类比教学能极大地提高学生的化学学习兴趣,也有利于学生全面掌握知识,它有一个明显的效果在于提高学生综合应用知识的能力。类比法也有适用范围,不是所有的化学知识都能用类比法学习,笔者也对使用类比法的注意事项、建议、以及得到的启示做了相对全面的论述。培养学生的化学学习兴趣将是类比教学案例研究的一个很好的发展方向。

关键词：思维方法类比思维类比教学化学教学

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类比思维:解锁高中物理学习的有效密钥

数理天地:高中版 2023年第22期 63-65页

作者：刘红斌江苏省徐州市第七中学 221011

类比思维,是学生的高阶思维,是高中物理学习中经常会用到的一种思维方式.培养学生的类比思维,有利于化抽象知识为具体,使学生快速理解物理现象,牢固掌握物理知识.本文首先对类比思维与类比教学的概念进行界定,然后以具体的高中物理教学... 详细信息

类比思维,是学生的高阶思维,是高中物理学习中经常会用到的一种思维方式.培养学生的类比思维,有利于化抽象知识为具体,使学生快速理解物理现象,牢固掌握物理知识.本文首先对类比思维与类比教学的概念进行界定,然后以具体的高中物理教学为例,从“创设生活情境,激发学习兴趣”“导入思考问题,加强新旧联系”“组织课堂讨论,促进思维碰撞”“引入典型例题,鼓励实践应用”“结合物理学史,开阔知识视野”“完善评价环节,做好查缺补漏”等方面,探索高中物理教学中培养学生类比思维的途径.

关键词：类比思维高中物理类比教学

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董仲舒儒教建构中的类比思维与世界图式

宗教学研究 2022年第2期 272-277页

作者：张晓周王新春山东大学哲学与社会发展学院山东大学易学与中国古代哲学研究中心、哲学与社会发展学院

董仲舒运用类比思维建构儒教,该思维贯穿于他对天人、古今关系与阴阳五行世界图式的论述中。董仲舒认为天是人的曾祖父,首次提出中国哲学“天人合一”的重要观念。他主张灾异乃天意之呈现,并把《春秋》灾异与当时灾异对比阐释,进行政治... 详细信息

董仲舒运用类比思维建构儒教,该思维贯穿于他对天人、古今关系与阴阳五行世界图式的论述中。董仲舒认为天是人的曾祖父,首次提出中国哲学“天人合一”的重要观念。他主张灾异乃天意之呈现,并把《春秋》灾异与当时灾异对比阐释,进行政治实践。基于天人相类与灾异,董仲舒强调天与人均具有儒家的核心价值之仁,这是他建构儒教的重要标志。董仲舒借用阴阳五行世界图式来论说天意天志,为其儒教提供自然主义与阴阳分类认知模式的理论说明。西汉象数易学家继承并完善了董仲舒的阴阳五行世界图式,并运用类比思维论述灾异,这反映董仲舒对两汉思想家的世界观与思维方式的强力塑造与深刻影响。董仲舒的类比思维来源于《周易》的意象与类比思维。阴阳八卦“通神明”与“类万物”的双重功能是集宗教、自然与政治三位一体经学思想体系得以确立的深层原因。

关键词：董仲舒儒教类比思维阴阳五行图式象数易学

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类比思维在高中数学教学中的实践研究

类比思维在高中数学教学中的实践研究

作者：姜珊珊延边大学

学位级别：硕士

数学思维在中学数学中涉及的方面非常广泛,数学思维是数学知识内容的核心部分。一直以来,我国高中数学教师一直在注重逻辑思维的培养,忽视了除逻辑思维以外的培养,在数学教学中,类比思维是数学思维中的一部分,它对提升教师自身的教学能... 详细信息

数学思维在中学数学中涉及的方面非常广泛,数学思维是数学知识内容的核心部分。一直以来,我国高中数学教师一直在注重逻辑思维的培养,忽视了除逻辑思维以外的培养,在数学教学中,类比思维是数学思维中的一部分,它对提升教师自身的教学能力、学生的数学素养以及增强学生的创造性意识具有重大意义。因此,研究类比思维在高中数学教学中的应用具有重大意义。本文在研究类比思维在高中数学教学中的应用时,通过文献法、问卷调查法和访谈法,了解到类比思维在高中数学教学中的现状,并且对延吉市第一高级中学的学生和教师进行调查研究。通过调查以及访谈的结果分析,找出现今存在的问题并给出一些建议。通过对测试卷和问卷的整理以及访谈结果的分析可知:一是教师对概念课中的类比思维的教学研究不够深入,对数学课堂中类比思维的渗透不够深,也不够透彻,自身能力有待提高;二是教师一味地灌溉知识,追赶教学进度,忽略对学生数学类比思维的培养;三是学生在解题中应用类比思维的情况整体不乐观,对于简单的问题能用类比思维进行解答,但是对于复杂的数学题解题的结果几乎是零;四是不同性别的学生在对类比思维的认知与应用上也有巨大差别,女生在应用类比思维解题方面稍稍差;五是类比思维在提高学生对新知识的认知水平、增强学生对新知识的理解以及掌握上具有一定的帮助,并且能够启发学生在高考数学真题上的解题思路。最后针对调查结果中存在的问题,给出了运用类比思维教学的一些建议。作为教师,需要有完善的知识储备,更好的组织类比教学,夯实自身的知识架构,在类比情境创设中,应当不断参与体验展示类比的教学环节和教学过程,激发学生的积极性,做好课堂设计,围绕目标实施,达到最终的教学效果,使得学生掌握方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的探索意识,形成数学逻辑思维。希望对高中数学教师的教与学生的学运用类比思维有所提高。针对以上几条建议,本文还给出了两个教学设计以及教学反思分析,希望教师能够在数学教学中多多渗透数学类比思维,提高学生的认知与解题能力,进而增强学生的创造性思维。

关键词：类比思维类比教学高中数学