检索结果-南通市图书馆

读写算 2021年第15期 21-22页

作者：章叶常州市新北区龙虎塘第二实验小学

信息化的时代,社会对于人的综合素质的要求越来越高,单一、传统的教学模式已不再符合现实的发展。信息技术如何在教学中获得更好的应用成为了教育界的热点问题。信息技术与课程深度融合就是在教育信息化的背景下快速崛起的一个新兴概念... 详细信息

信息化的时代,社会对于人的综合素质的要求越来越高,单一、传统的教学模式已不再符合现实的发展。信息技术如何在教学中获得更好的应用成为了教育界的热点问题。信息技术与课程深度融合就是在教育信息化的背景下快速崛起的一个新兴概念,并迅速发展。

关键词：信息技术小学数学用字母表示数融合

基于活动经验培养的“用字母表示数”教学探索

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中学数学（初中版） 2021年第12期 86-87页

作者：林国经山东省栖霞市庙后中学

在数学课程标准中强调了数学活动经验在数学教学中的重要地位,也首次将其纳入课程目标的范畴,改变了之前的“双基”教学目标,在基础知识及基本技能的基础上,又增加“两基”:基本思想、基本活动经验.针对基本数学经验,张奠宙教授进行了界... 详细信息

在数学课程标准中强调了数学活动经验在数学教学中的重要地位,也首次将其纳入课程目标的范畴,改变了之前的“双基”教学目标,在基础知识及基本技能的基础上,又增加“两基”:基本思想、基本活动经验.针对基本数学经验,张奠宙教授进行了界定:这是以数学目标为指导,以具体事物为对象而展开的实践操作及观察思考等一系列活动.

关键词：基本活动经验数学活动经验数学经验观察思考实践操作教学探索课程目标用字母表示数

在多元感知中体悟代数思维——《用字母表示数》教学设计与思考

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教育视界 2020年第35期 49-51页

作者：宗建华江苏省盐城市大丰区第一小学 224100

【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第99~100页。【教学目标】1.结合具体情境产生用字母表示数的需求,初步体会用字母表示数的本质意义,学会用字母表示数的方法,能用含有字母的式子表示具体问题中的数与数量关系。2.经历用字母表示... 详细信息

【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第99~100页。【教学目标】1.结合具体情境产生用字母表示数的需求,初步体会用字母表示数的本质意义,学会用字母表示数的方法,能用含有字母的式子表示具体问题中的数与数量关系。2.经历用字母表示数的抽象过程,感悟抽象、概括、分类等数学思想方法,培养数学表达能力,领会数学符号的概括性,发展符号意识,初步体悟代数思维。3.初步体验用字母表示数的优越性,感受数学的简洁美,增强学好数学的信心。

关键词：用字母表示数符号意识代数思维数学思想方法数学表达能力数学符号学好数学具体情境

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“死”与“活”:学生理解的用字母表示数

中学数学（初中版） 2020年第7期 49-50,66页

作者：胡歧曦江苏省南京市浦口外国语学校

"用字母表示数"是苏科版教材七年级上册3.1的内容.笔者在2019年10月执教这节课的过程中,学生用自己的语言--"死"与"活",表达了对"用字母表示数"的体验和理解.以下是对这一教学内容的价值判断、活动设计及理性反思.一、基于教学内容的价... 详细信息

"用字母表示数"是苏科版教材七年级上册3.1的内容.笔者在2019年10月执教这节课的过程中,学生用自己的语言--"死"与"活",表达了对"用字母表示数"的体验和理解.以下是对这一教学内容的价值判断、活动设计及理性反思.一、基于教学内容的价值分析1.内容解读本节课的核心内容是理解用字母表示数的意义,是在学生对生活中用图标表示实际意义,数学中用符号表达数学意义,简易方程,以及数量和数量关系都有了一定经验的基础上,进一步研究用符号表示数、数量关系和变化规律.

关键词：简易方程用字母表示数数学意义用符号表示符号表达理性反思教学内容内容解读

搭建“结构”之梁,提升儿童思维能力——“用字母表示数”教学实录与评析

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小学数学教育 2020年第21期 67-69页

作者：欧晓方李一婷戴厚祥江苏省南京市东山小学江苏省南京市江宁区教学研究室

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第99~100页。教学目标:1.经历用字母表示数的过程,能根据数量关系写出含有字母的式子,能从含有字母的式子中看出数量关系。2.体会用字母表示数的意义和价值。3.在快乐中学习数学,体... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第99~100页。教学目标:1.经历用字母表示数的过程,能根据数量关系写出含有字母的式子,能从含有字母的式子中看出数量关系。2.体会用字母表示数的意义和价值。3.在快乐中学习数学,体会数学的抽象性与概括性,感受数学的简洁美和符号化思想。教学重、难点:体会用字母表示数的价值,理解含有字母的式子所表示的意义。教学准备:课件。

关键词：用字母表示数儿童思维义务教育课件教学实录教学内容感受数学简洁美

战略性新知识,意味着新的思维方式——“用字母表示数”的教学思考与实践

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小学教学（数学版） 2020年第7期 70-73页

作者：赵岚蔡宏圣江苏苏州市姑苏区平江实验学校苏州市姑苏区教师发展中心

课前追问:一般认为,知识是人类基于一系列的实践活动(包括思想实践活动)获得的系统认识,它蕴含着相应思想实践活动的方式方法。学科教学要践行立德树人的根本任务,学习一个新知识,便应该努力领悟知识产生或形成的思维方式。而要领悟知... 详细信息

课前追问:一般认为,知识是人类基于一系列的实践活动(包括思想实践活动)获得的系统认识,它蕴含着相应思想实践活动的方式方法。学科教学要践行立德树人的根本任务,学习一个新知识,便应该努力领悟知识产生或形成的思维方式。而要领悟知识背后的思维方式,又得依托该知识所要表达的数学本质,两者间是相互统一的。也就是说,若是对知识所呈现的内在本质都把握不好的话,那何以体会内在于该知识形成过程中的思维方式呢?

关键词：知识形成过程立德树人思考与实践数学本质用字母表示数学科教学思维方式战略性

掌握学情,解读文本,合理改编教材——以五年级上册“用字母表示数”教学为例

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小学教学参考 2020年第32期 26-28页

作者：刘莉莉安徽合肥师范附小四小 230000

“用字母表示数”是学习代数知识的重要内容,是学生学习数学的一个转折点。教师要吃透教材,将教材文本背后零散的知识点进行有效整合,利用统一情境衔接小学和初中的知识。

关键词：用字母表示数数量数量关系计算公式

巧设驱动问题促进深度学习——以“用字母表示数”的教学为例

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小学数学教育 2020年第5期 16-18页

作者：付晓波山西省太原市万柏林区桥西小学

当前课程改革已步入深水区,如何促进学生有效的学习已经成为广大教育工作者不懈探索与研究的重要课题。面向未来社会发展的需要,基于简单记忆和重复训练的浅层学习显然已经远远不能适应和满足。引导学生对知识进行深度分析、加工、理解... 详细信息

当前课程改革已步入深水区,如何促进学生有效的学习已经成为广大教育工作者不懈探索与研究的重要课题。面向未来社会发展的需要,基于简单记忆和重复训练的浅层学习显然已经远远不能适应和满足。引导学生对知识进行深度分析、加工、理解,实现有意义、有深度的学习,是一个切合当下教育现状的、有意义的话题。

关键词：用字母表示数学情前测深度学习

让“数学理解”更深刻——“用字母表示数”教学设计与反思

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江西教育 2020年第29期 47-50页

作者：吴存明江苏省南京市溧水区东庐小学

南京大学哲学系郑毓信教授倡导"应当通过数学教学帮助学生学会思维,能够逐步学会想得更清晰、更全面、更深刻、更合理"。这里的四个"更",直指"数学理解"。在倡导深度学习的当下,"更深刻"应成为"数学理解"的核心。基于这样的思考,笔者设... 详细信息

南京大学哲学系郑毓信教授倡导"应当通过数学教学帮助学生学会思维,能够逐步学会想得更清晰、更全面、更深刻、更合理"。这里的四个"更",直指"数学理解"。在倡导深度学习的当下,"更深刻"应成为"数学理解"的核心。基于这样的思考,笔者设计的"用字母表示数"一课在江苏省"百师万课"教学展评活动中获得好评,现整理如下,供教育同仁指正。

关键词：深度学习南京大学用字母表示数哲学系数学理解数学教学学会思维教学设计与反思

从原生问题出发,推动深度思考,彰显知识本质——以“用字母表示数”教学为例

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小学教学参考 2020年第26期 77-79页

作者：韩海涛江苏海安市实验小学 226600

课堂教学应该尊重学生的已有经验,从学生的原生问题出发,让学生在大量的感性材料中体验含有字母的式子的意义。通过设置认知冲突推动学生深度思考,彰显数学知识的本质,促使学生建立用字母表示数的观念,形成初步的符号感。

关键词：原生问题深度思考知识本质用字母表示数