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幼儿园生活环节数学学习内容的行动研究 ——以长沙市A幼儿园为例

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幼儿园生活环节数学学习内容的行动研究 ——以长沙市A幼儿园为例

作者：曹婷湖南师范大学

学位级别：硕士

随着基础教育的改革,生活教育理念对幼儿园数学教育提出了新要求。幼儿的数学学习不再是教师“教”,幼儿“学”的灌输过程,而是在生活中去感受数学的有用和有趣,但现实中幼儿园数学教育仍通过集体活动途径,运用灌输的方式进行,因此本研... 详细信息

随着基础教育的改革,生活教育理念对幼儿园数学教育提出了新要求。幼儿的数学学习不再是教师“教”,幼儿“学”的灌输过程,而是在生活中去感受数学的有用和有趣,但现实中幼儿园数学教育仍通过集体活动途径,运用灌输的方式进行,因此本研究对解决幼儿园数学教育的现实问题具有重要意义。本研究以长沙市A幼儿园大班为研究对象,采用行动研究的方法,去探索幼儿园大班适宜渗透的数学学习内容,来拓展幼儿园数学教育的途径和内容。在研究的过程中,研究者首先利用一个月的时间通过参与式观察对A幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的情况进行适切性诊断和分析,然后根据适切性的诊断和分析结果制定行动研究方案;其次,研究者通过半结构式访谈法对五位有数学教学经验的老师进行访谈,搜集了幼儿园大班生活环节可渗透的数学学习内容及实施方式,形成本研究的蓝图;最后,在遵循“计划——实施——反思——再行动”的基础上,通过一个学期的行动实践,帮助教师形成科学的生活教育理念、在生活环节进行数学教育的适宜策略、梳理出幼儿园大班生活环节适宜渗透的数学学习内容。在探讨幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的本质、难点和影响因素的基础上,得出如下结论:拓展了幼儿园数学学习内容的素材和途径、探索了幼儿园大班生活环节渗透的数学学习内容、幼儿的数学能力得到了提高、教师的专业水平和专业素质有了一定的提高。并从教师和幼儿园两个层面提出建议;从理论、实践和研究方法三个方面提出启示。

关键词：生活环节数学学习内容行动研究

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生活环节中培养幼儿自主学习品质的研究

成才之路 2016年第17期 67-68页

作者：陈芳福建省光泽县实验幼儿园

在幼儿园一日生活中,利用各项生活环节,融入教育策略,可以有效培养幼儿的自主学习品质.从自主来园,激发幼儿主动学习的兴趣;自主盥洗,形成幼儿自主学习的意识;自主进餐,培养幼儿自主学习的能力;自主午睡,发展幼儿自主学习的能力;自主离... 详细信息

在幼儿园一日生活中,利用各项生活环节,融入教育策略,可以有效培养幼儿的自主学习品质.从自主来园,激发幼儿主动学习的兴趣;自主盥洗,形成幼儿自主学习的意识;自主进餐,培养幼儿自主学习的能力;自主午睡,发展幼儿自主学习的能力;自主离园,养成幼儿自主学习的品质等方面,研究在生活环节中培养幼儿的自主学习品质.

关键词：幼儿自主学习生活环节品质启发引导

倾听儿童,相伴成长--共话保育员在生活环节中的倾听

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动漫界（幼教365） 2023年第28期 8-22页

作者：本刊编辑部不详

苏轼在《题西林壁》中说庐山“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。我们可加以借鉴,用来观察幼儿园的“保”“教”问题。站在不同的角度来看,“保”“教”问题呈现出不同的面向和层次。要想真正解决“保”“教”问题,首先要面向事情本身... 详细信息

苏轼在《题西林壁》中说庐山“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。我们可加以借鉴,用来观察幼儿园的“保”“教”问题。站在不同的角度来看,“保”“教”问题呈现出不同的面向和层次。要想真正解决“保”“教”问题,首先要面向事情本身,而不是拿着所谓的“真理”--教育原则,生搬硬套,如此“保”“教”问题方露出真容,走向彻底的“保教结合”。

关键词：横看成岭侧成峰保教结合保育员生活环节倾听《题西林壁》不同的角度幼儿园

基于幼儿需要的幼儿园生活环节环境的创设和利用

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教育界 2021年第8期 89-90页

作者：卢燕江苏省张家港市花园浜幼儿园

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:"要珍视游戏和生活的独特价值。"为了尽可能挖掘生活环节的独特价值,本文从生活环节环境的创设上寻找突破口,结合幼儿对生活环节环境的需要的调查和分析,创设符合幼儿需要且有助于幼儿与之互动的环境,... 详细信息

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:"要珍视游戏和生活的独特价值。"为了尽可能挖掘生活环节的独特价值,本文从生活环节环境的创设上寻找突破口,结合幼儿对生活环节环境的需要的调查和分析,创设符合幼儿需要且有助于幼儿与之互动的环境,旨在帮助幼儿获得新经验和新发展,真正实现和发挥生活环节的教育价值。

关键词：幼儿需要生活环节环境创设

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常态教研优化生活环节的“常态”组织

科技信息 2011年第4期 300-301,303页

作者：陈微浙江省嘉兴市第二幼儿园

在近期颁布的《浙江省学前教育保教管理指南》中提出:"重点关注常态下教师组织活动的质量。"以常态的眼光去关注幼儿园一日活动重要部分——生活环节的"常态"组织是我园在此大背景下跟进的一个新视角。全文阐述以推门钩钩、常态记录发... 详细信息

在近期颁布的《浙江省学前教育保教管理指南》中提出:"重点关注常态下教师组织活动的质量。"以常态的眼光去关注幼儿园一日活动重要部分——生活环节的"常态"组织是我园在此大背景下跟进的一个新视角。全文阐述以推门钩钩、常态记录发现问题,并通过两次直剖"问题"研讨,进行分组脑力激荡后梳理问题,最后汇总提炼,优化生活环节组织策略这一过程。幼儿园以原生态的"土"研究,常态下的"真"研究,有效找寻一日生活环节组织的问题与优化策略,有效提高了第一线教师的专业能力。

关键词：生活环节常态

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让生活环节回归自然本色

学前教育 2020年第3期 24-25页

作者：孙律浙江省宁波市国家高新区实验幼儿园

近几年的评估、考核工作中,越来越多的目光将幼儿自主学习目标投放进生活自理环节。我们并不想每日催促幼儿,但又害怕幼儿没有完成生活环节内容。其实,当我们将角色从幼儿转换为成人设定时,就能对该环节多些思考和淡然。1.用自然的眼光... 详细信息

近几年的评估、考核工作中,越来越多的目光将幼儿自主学习目标投放进生活自理环节。我们并不想每日催促幼儿,但又害怕幼儿没有完成生活环节内容。其实,当我们将角色从幼儿转换为成人设定时,就能对该环节多些思考和淡然。1.用自然的眼光看生活环节生活环节顾名思义是以生活为主。设想若将我们成人的生活完全按照他人计划进行安排,何时喝水何时吃水果等都按照步骤进行,那么我想绝大多数的成人是非常不愿意的。

关键词：生活环节自然本色生活自理幼儿自主学习

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让生活环节成为离幼儿最近的课程

山西教育（幼教） 2020年第9期 8-10页

作者：贾叶红江苏省张家港市万红幼儿园

早在上世纪,教育家陶行知就提出"生活即教育"。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)也明确指出,要"珍视幼儿生活的独特价值"。乔治·福门博士在《儿童经历的寻常时刻》中论述儿童生活中的典型时刻和寻常时刻时认为:"儿童的... 详细信息

早在上世纪,教育家陶行知就提出"生活即教育"。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)也明确指出,要"珍视幼儿生活的独特价值"。乔治·福门博士在《儿童经历的寻常时刻》中论述儿童生活中的典型时刻和寻常时刻时认为:"儿童的大部分时间,不是在被命名为‘学习’的活动中度过的,而由一个个细微的生活片段联结而成,恰恰是这些片段,蕴涵了令人难以想象的潜在契机。"

关键词：教育家陶行知生活即教育幼儿生活生活片段生活环节《指南》独特价值

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在生活环节中引导幼儿主动学习

山东教育 2021年第32期 51-52页

作者：石广洁山东省聊城市茌平区实验幼儿园

随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,“幼儿在游戏和生活中学习”的理念已被广大教师所理解并接受。但如何真正发挥教师“导”的作用,促进幼儿在游戏和生活中的自主学习和有效学习,却依旧是一个值得研究的问题。笔者认为,无... 详细信息

随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,“幼儿在游戏和生活中学习”的理念已被广大教师所理解并接受。但如何真正发挥教师“导”的作用,促进幼儿在游戏和生活中的自主学习和有效学习,却依旧是一个值得研究的问题。笔者认为,无论是在怎样的学习环境中,教师的行为始终是支持幼儿发展的一个重要方面,因此,教师要随时保持“导”的意识,优化自身行为,以力促幼儿获得长远的可持续发展。

关键词：幼儿发展生活环节幼儿主动学习自主学习研究的问题自身行为可持续发展游戏

实现幼儿园教育“五大领域”有效融入生活环节课题研究的经验总结

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新智慧 2020年第20期 73-73页

作者：田涛王真玲山东省东营市河口区仙河镇中心幼儿园

生活活动蕴含着丰富的教育契机,是促进幼儿生长发育、养成良好的生活卫生习惯、形成积极稳定的情绪情感、养成终身受益的健康文明生活方式的重要途径。本课题的研究,将幼儿园教育"五大领域"有效融入生活环节,使每个时间节点都进行科学... 详细信息

生活活动蕴含着丰富的教育契机,是促进幼儿生长发育、养成良好的生活卫生习惯、形成积极稳定的情绪情感、养成终身受益的健康文明生活方式的重要途径。本课题的研究,将幼儿园教育"五大领域"有效融入生活环节,使每个时间节点都进行科学、合理的教育,达到"生活即教育,教育即生活"的境界,让每位幼儿在科学合理的生活环节都可以得到全面发展,实现"高品质"生活。

关键词：幼儿园教育“五大领域” 生活环节课题研究