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浅析课标下蒙氏理念在生活数学教学中的运用

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2021年第11期 250-251页

作者：胡同丽上海市徐汇区董李凤美康健学校上海200000

蒙台梭利在其教育理念中主张教师要为学生准备良好、丰富的环境,引导儿童自发主动地学习。在培智学校生活数学《课标》中也提出重视学生在学习活动中的主体地位,发挥教师的主导作用。基于两者理念的一致性,本文通过分析生活数学课程标准... 详细信息

蒙台梭利在其教育理念中主张教师要为学生准备良好、丰富的环境,引导儿童自发主动地学习。在培智学校生活数学《课标》中也提出重视学生在学习活动中的主体地位,发挥教师的主导作用。基于两者理念的一致性,本文通过分析生活数学课程标准,从教师角色定位、蒙氏教学法的应用、蒙氏教学具的运用三个方面,对蒙氏理念在生活数学教学中的渗透进行阐述分析。

关键词：课程标准蒙氏理念生活数学

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数学阅读与生活数学创编

教师博览（下旬刊） 2020年第10期10卷 77-78页

作者：段江霞萍乡市湘东区湘东小学江西萍乡337016

教师引导学生进行高质量数学阅读的方法有:首先,教师创建生活驱使性任务,提高学生数学阅读的积极性,在此过程中学生形成良好的数学阅读思维;其次,教师应当结合实际提高教学的趣味性,培养学生良好的数学阅读习惯;最后,教师积极地在班级... 详细信息

教师引导学生进行高质量数学阅读的方法有:首先,教师创建生活驱使性任务,提高学生数学阅读的积极性,在此过程中学生形成良好的数学阅读思维;其次,教师应当结合实际提高教学的趣味性,培养学生良好的数学阅读习惯;最后,教师积极地在班级中开展数学阅读活动,推动学生就生活与阅读的联系进行交流探讨,可使他们的阅读水平得到提高。

关键词：数学阅读生活数学创编

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以“生活”为突破口,教好生活数学

现代特殊教育 2012年第3期 37-38页

作者：王远方江苏省无锡市崇安区辅读学校 214005

数学家华罗庚曾经说过：‘宇宙之大，粒子之微，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是他对数学与生活的精彩描述。确实，数学是一门逻辑性、社会性、综合性较强的学科，是人们日常生活中不可或缺的一门学科。对智障学生... 详细信息

数学家华罗庚曾经说过：‘宇宙之大，粒子之微，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是他对数学与生活的精彩描述。确实，数学是一门逻辑性、社会性、综合性较强的学科，是人们日常生活中不可或缺的一门学科。对智障学生也不例外。然而，由于智力缺陷，智障学生的思维停留在直观具体阶段，并带有一些知觉行动思维，缺乏灵活性和抽象逻辑性，概括水平低。

关键词：生活数学智障学生日常生活逻辑性华罗庚数学家社会性学科

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脑瘫儿童生活数学快乐学习个案研究

现代特殊教育 2017年第7期 44-45页

作者：卢婷山东省淄博市博山区特殊教育中心学校 255200

生活数学的抽象性、精确性决定了该学科对伴有智力障碍、注意力缺陷和肢体障碍的脑瘫儿童十分具有挑战性,使他们学习中时常产生烦躁、畏难情绪和逆反、抗拒心理,小凡就是其中一例。对此,可通过创设轻松和谐的学习氛围、开展丰富有趣的... 详细信息

生活数学的抽象性、精确性决定了该学科对伴有智力障碍、注意力缺陷和肢体障碍的脑瘫儿童十分具有挑战性,使他们学习中时常产生烦躁、畏难情绪和逆反、抗拒心理,小凡就是其中一例。对此,可通过创设轻松和谐的学习氛围、开展丰富有趣的学习活动、创新充满激励的个性化评价机制、搭建家校互动的沟通平台等使之能快乐学习生活数学,提高学习效率。

关键词：脑瘫儿童生活数学快乐学习

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让“生活数学”走向课堂

课程教材教学研究（小教研究） 2008年第11期 2-3页

作者：刘晓琴临沧市临翔区南屏小学

　　数学生活化是新课程理念的具体体现,它要求从学生已有的生活经验和学习数学的实际出发,提供现实的、具有挑战性的学习材料,唤起学生的探究兴趣和探究欲望.……

关键词：生活数学新课程理念数学日记数学生活化数学抽象数学情境应用数学小学数学现实情境数学教师

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浅谈小学数学从生活数学到数学实践

中华少年 2017年第24期 154-155页

作者：魏艺生卢龙县木井镇国俭小学

知识来源于生活,也需要服务于生活。小学数学课堂教学学习的主要是教材知识,对知识的学习的主要目的是把学到的知识应用到实际生活中,从而实现为我们服务的教学目标,因此在教学过程中小学数学教师应该多挖掘生活中存在的数学现象。在课... 详细信息

知识来源于生活,也需要服务于生活。小学数学课堂教学学习的主要是教材知识,对知识的学习的主要目的是把学到的知识应用到实际生活中,从而实现为我们服务的教学目标,因此在教学过程中小学数学教师应该多挖掘生活中存在的数学现象。在课堂上创设教学教学情境时,小学数学教师应该一学生们的实际生活中的数学原型作为基础,让学生们在熟悉的氛围中不断激发和提高学习数学的兴趣,在课堂的教学活动中能够积极主动地进行参与,从而更加有效和容易地掌握课本数学知识,并在此基础上应用到实际生活的问题解决过程中。为了更好地实现素质教育的教学目标,需要对学生学以致用的能力进行深入的探究和实践,并不断提高学生运用数学知识解决生活中各种问题的能力,笔者根据自身的实际教学经验,针对如何在小学数学的课堂教学中不断渗透生活数学并利用所学知识解决实际问题的问题进行以下的分析和思考。

关键词：数学生活生活数学数学实践

让学生享受“生活数学”的乐趣——《百分数的一般应用题》教学实录与评析

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小学教学设计 2004年第17期 10-12页

作者：陈琳钱直树重庆特级教师

基于PBL教学法的信息化教学在生活数学中的运用

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中华少年 2019年第32期 170-170,172页

作者：蒋怡舟苏州工业园区仁爱学校

大数据、云计算等信息化时代的到来,VR技术、人机互动技术等信息化教学手段逐渐进入培智学校生活数学课堂,以VR技术为代表的信息化教学手段也开始从零散向整合的方向发展,然而,在培智学校生活数学利用信息化教学手段对培智儿童生活数学... 详细信息

大数据、云计算等信息化时代的到来,VR技术、人机互动技术等信息化教学手段逐渐进入培智学校生活数学课堂,以VR技术为代表的信息化教学手段也开始从零散向整合的方向发展,然而,在培智学校生活数学利用信息化教学手段对培智儿童生活数学学习的知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面有待提升。本文基于PBL教学法的课程设计理念促进信息技术在生活数学运用,以培智学校生活数学为样本,以实际运用方法进行了PBL教学法促进信息化在生活数学课堂的探析,并对其优势与不足进行理性思考。

关键词：生活数学 PBL教学法信息化教学

经历生活数学,发展“数据分析观念”——以人教版七年级下册“统计调查”(第1课时)为例

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中学数学（初中版） 2014年第2期 4-8页

作者：胡军张帮洪贵州省道真自治县玉溪镇中心学校贵州省道真自治县旧城中学

《义务教育数学课程标准）（2011年版）（以下简称《课标》）把“数据分析观念”作为学生数学学习的十个核心概念之一，发展学生的“数据分析观念（这里看作一项能力）”，培养学生在经历生活数学的过程中，用数据分析研究解决实际问题... 详细信息

《义务教育数学课程标准）（2011年版）（以下简称《课标》）把“数据分析观念”作为学生数学学习的十个核心概念之一，发展学生的“数据分析观念（这里看作一项能力）”，培养学生在经历生活数学的过程中，用数据分析研究解决实际问题的能力是数学教学的目标．“数据分析是统计的核心”．本文将以“统计调查”（第l课时）为例，

关键词：统计调查生活数学第1课时七年级下册经历人教版数学课程标准数学学习