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大健康时代食品创新型人才混合式6E教学模式的深度实践

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中国轻工教育 2024年第1期27卷 61-71页

作者：杨晨胡海玥乔叶宁汪建明天津科技大学食品科学与工程学院天津300457

基于国家大健康战略和新工科跨专业人才培养的新要求、食品专业学生现状以及对课程教改的诉求,通过重构教学内容、匹配教学方法、设计参与探究式问题链,形成“激发Excite—参与Engage—探究Explore—解释Explain—延伸Extend—评价Evalu... 详细信息

基于国家大健康战略和新工科跨专业人才培养的新要求、食品专业学生现状以及对课程教改的诉求,通过重构教学内容、匹配教学方法、设计参与探究式问题链,形成“激发Excite—参与Engage—探究Explore—解释Explain—延伸Extend—评价Evaluate”的线上线下混合式6E教学模式,解决学生职业目标模糊、无法将专业知识与健康产业和未来职业相结合、课堂深度互动不足以及缺乏能力与素质的有效评价等问题。以“食品营养学”课程作为教学改革实施试点,课程中结合跨学科知识、食科前沿、健康产业和未来规划,创建SPOC大健康学习空间,建立多维量化评价反馈体系,通过教师深度教和学生深度学的6E教学模式,打造深度互动课堂。研究结果表明,混合式6E教学模式能够满足工科人才培养需求和学校实践培养要求,达成从低阶知识认知强化到高阶思维素养提升的目标,有效培养学生精益求精的工匠精神和科技报国的使命担当,为大健康时代新工科专业课程教育提供了切实可行的方案。

关键词：混合式6E教学深度实践食品营养学大健康新工科

农村幼儿园“一童一案”的深度实践与创新建构

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江苏教育 2024年第14期 39-43页

作者：王海英江苏省扬中市新坝镇中心幼儿园江苏扬中212211

“一童一案”关注每个活生生的儿童,从预设初案到跟踪每个儿童循证建档动态优化“一案”,践行“看见—看懂—看好”的双循环路径,展开教育过程评估,诊断“一案”的适宜性,力求实现量身定制,促进每个儿童获得适性成长。

关键词：农村幼儿园一童一案深度实践创新建构

“五个共同体”建设:振兴乡村集团化办学的深度实践与创新引领

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辽宁教育 2024年第14期 33-35页

作者：汪振义大连金石滩实验学校

为推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化发展,大连金石滩实验学校走集团化办学之路,制定“机制共议、资源共享、文化共生、课程共建、整体共赢”的办学思路,实施“思想引领、价值认同、文化驱动、项目跟进、行动研究”的内涵发展策略,... 详细信息

为推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化发展,大连金石滩实验学校走集团化办学之路,制定“机制共议、资源共享、文化共生、课程共建、整体共赢”的办学思路,实施“思想引领、价值认同、文化驱动、项目跟进、行动研究”的内涵发展策略,科学实践“管理互通、规划共谋、教研一体、质量共进、特色发展”的紧密型集团教育,让乡村内的每一名学生都能幸福地成长。

关键词：集团化办学 “五个共同体” 深度实践创新引领

基于深度实践的建设工程项目管理课程教学改革创新研究

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现代职业教育 2024年第21期 161-164页

作者：高翔昆明城市学院

建设工程项目管理是工程造价专业的核心课。通过对接痛点，进行教学内容、教学方法、考核评价三个主要方面的创新设计与实施。课程教学改革主要做法是：一是课程对标行业需求，结合职业岗位、专业比赛、职业证书，重构“课岗赛证”融合... 详细信息

建设工程项目管理是工程造价专业的核心课。通过对接痛点，进行教学内容、教学方法、考核评价三个主要方面的创新设计与实施。课程教学改革主要做法是：一是课程对标行业需求，结合职业岗位、专业比赛、职业证书，重构“课岗赛证”融合课程教学内容体系，知识、能力、素质目标相互嵌入、融会贯通；注重实践能力培养，注重道德养成，形成良好的职业操守。二是依据OBE理念，借助CAD制图软件、BIM系列软件等数字化项目管理资源，通过翻转课堂、小组合作、实践教学相结合，优化教学方法。三是通过多维量化评价机制进行考核，注重过程性评价，形成全过程评价的课程考核评价体系。

关键词：教学改革深度实践建设工程项目管理

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与自然对话：在深度实践中探寻田园习作之旅

生活教育 2020年第2期 43-46+59页

作者：汪家燕南京理工大学实验小学

当下源源不断的电子产品充斥了学生的学习生活,学生成长中的自然缺失已是常态。田园习作以学校的自然实践园为依托,以深度实践为抓手,重建学生与自然的联系。学生通过主题驱动、具身体验、思维图解、学科融合等路径,展开指向田园习作的... 详细信息

当下源源不断的电子产品充斥了学生的学习生活,学生成长中的自然缺失已是常态。田园习作以学校的自然实践园为依托,以深度实践为抓手,重建学生与自然的联系。学生通过主题驱动、具身体验、思维图解、学科融合等路径,展开指向田园习作的深度实践,在真实的自然经历中与自然对话,在自然中自然地表达,呈现"主体自然"的生命成长样态。

关键词：自然缺失田园习作深度实践

走向深度实践:项目化“学习进阶”设计策略——海宁市硖石中学的实践

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2022年第7期 41-44页

作者：傅彩云浙江省海宁市硖石中学

项目化学习以实现学生核心素养培育为主要指向。海宁市硖石中学开展的“江南水乡孕育的蚕桑文化”项目化学习,从项目规划、入项与实施、结项与反思三个方面由浅到深地实施,努力使学生具有从“外驱”走向“内驱”的学习意向,实现从“浅... 详细信息

项目化学习以实现学生核心素养培育为主要指向。海宁市硖石中学开展的“江南水乡孕育的蚕桑文化”项目化学习,从项目规划、入项与实施、结项与反思三个方面由浅到深地实施,努力使学生具有从“外驱”走向“内驱”的学习意向,实现从“浅层”走向“深度”的学习卷入,得到从“脱嵌”走向“印嵌”的学习生长。

关键词：项目化学习深度实践学习进阶

以深度实践为导向的中小学生涯教育探索——以上海市普陀区为例

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现代教学 2021年第17期 90-93页

作者：温暖上海市普陀区教育学院上海200063

上海市普陀区中小学生涯教育沿着自主、科学、创新的路径探索,积累了一些经验,探索实施以深度实践为导向的中小学生涯教育,努力提升学生参与生涯实践体验活动的深度、广度和效益,引导学生通过“动心、动脑、动手、动口、动情”,将当下... 详细信息

上海市普陀区中小学生涯教育沿着自主、科学、创新的路径探索,积累了一些经验,探索实施以深度实践为导向的中小学生涯教育,努力提升学生参与生涯实践体验活动的深度、广度和效益,引导学生通过“动心、动脑、动手、动口、动情”,将当下的学习与未来职业生涯之间建立联系,促进学生适时调整生涯目标,不断提升生涯探索与生涯规划的意识和能力。

关键词：中小学生涯教育深度实践

信息技术背景下小学数学深度教学实践研究策略

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中国新通信 2024年第10期26卷 140-142页

作者：王素芳甘肃省白银市平川区兴平小学

随着时代的不断进步,科技方面也在不断地更新换代。以往传统保守的教学方式已经不适用于当代的教学课堂,导致教学效率无法得到有效地保障。因此,摆脱以往传统的教学模式,将新兴的教学方式融入小学数学课堂变得非常必要。在这个基础上,... 详细信息

随着时代的不断进步,科技方面也在不断地更新换代。以往传统保守的教学方式已经不适用于当代的教学课堂,导致教学效率无法得到有效地保障。因此,摆脱以往传统的教学模式,将新兴的教学方式融入小学数学课堂变得非常必要。在这个基础上,再融入信息技术手段,使小学数学课堂变得更加多元化。本文以小学数学课堂的现状为出发点,提出解决问题的方式,并充分阐述融入信息技术后所带来的优势,从而对未来小学课堂的教学模式提出一些思考。

关键词：小学数学信息技术深度实践教学模式

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设计驱动问题提升高阶思维

中学数学 2024年第14期 13-15页

作者：夏培培江苏省江阴市敔山湾实验学校

发展初中生数学高阶思维，顺应新课改提出的数学核心素养要求.文章结合课堂实例，通过设定驱动问题，提出初中生数学高阶思维的三条提升策略——渗透“一般观念”,促进“整体建构”,提升策略性思维；捕捉课堂“生长点”,引发“内省探究... 详细信息

发展初中生数学高阶思维，顺应新课改提出的数学核心素养要求.文章结合课堂实例，通过设定驱动问题，提出初中生数学高阶思维的三条提升策略——渗透“一般观念”,促进“整体建构”,提升策略性思维；捕捉课堂“生长点”,引发“内省探究”,提升批判性思维；设置开放情境，促进“深度实践”,提升创新性思维.以期从课堂教学实践中不断优化教学策略，提升初中生数学高阶思维.

关键词：数学高阶思维一般观念整体建构深度实践初中数学教学设计