检索结果-南通市图书馆

小学科学 2024年第8期 52-54页

作者：王丽媛常州市武进区卢家巷实验学校江苏

小学科学关于地球与宇宙科学的教学中常规教学以讲授为主,抽象的内容学生很难掌握,学生在常规教学中思维也很难得到提升。本文提出以模型建构的方法发展学生的创造思维,提升学生的科学认知,使学生在短时间内思维的变化可视化。

关键词：小学科学模型建构 “地球与宇宙科学” 创造性思维

模型建构中的高三微专题复习——化学反应历程、反应机理

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学化学 2024年第5期 46-49页

作者：朱淑瑾山东省五莲中学 262300

化学各考查点从近几年高考题的呈现形式上都有由宏观到微观转变的趋势,从能看得见的物质反应深化到具体的基元反应、活化能、中间体、过渡态、化学键断键位置、化合价变化、化学方程式等等的考查,考查的对象面向整个高中化学知识,对学... 详细信息

化学各考查点从近几年高考题的呈现形式上都有由宏观到微观转变的趋势,从能看得见的物质反应深化到具体的基元反应、活化能、中间体、过渡态、化学键断键位置、化合价变化、化学方程式等等的考查,考查的对象面向整个高中化学知识,对学生在夯实基础知识的基础上,在新情景下灵活变通的能力提出更高的要求。现对近几年高考题中反应历程的考查为例,多方面剖析,以期对高三复习有些启发。近两年部分高考题中关于化学反应历程、反应机理的考查情况,见表1。

关键词：知识的基础化学反应历程呈现形式高三复习化学方程式夯实基础模型建构高考题

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

模型建构在小学科学教学中的应用

教师博览（下旬刊） 2024年第8期 75-77页

作者：赵媛南京江北新区高新实验小学江苏南京210031

随着《义务教育科学课程标准(2022年版)》的颁布,“模型建构”这一概念被单独提出,这也意味着模型建构在小学科学教学中十分重要。本文从模型建构的内涵界定、教学流程、教学应用、未来方向四个方面入手开展研究,为培养小学生的科学思... 详细信息

随着《义务教育科学课程标准(2022年版)》的颁布,“模型建构”这一概念被单独提出,这也意味着模型建构在小学科学教学中十分重要。本文从模型建构的内涵界定、教学流程、教学应用、未来方向四个方面入手开展研究,为培养小学生的科学思维提供了方向。

关键词：新课标小学科学科学思维模型建构

模型建构、解释及预测系列(2):原子模型的变迁

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北教育 2024年第16期 90-92页

作者：高云峰清华大学航天航空学院义务教育科学课程标准修订组

在物质科学领域(包括科学、物理、化学)中有大量的模型,帮助我们更好地了解科学现象或原理,如原子模型、光的传播模型、受力模型、化学反应模型等。

关键词：原子模型化学反应模型模型建构受力模型物质科学领域

模型建构视域下的高中物理课堂教学实践——以《匀速圆周运动快慢的描述》为例

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

福建教育研究 2024年第8期 42-44页

作者：欧平福建省福州高级中学

模型建构是科学思维的重要组成要素。重视模型的建构过程,不仅有利于加深对知识的理解,还能够提高学生的思维能力,培养学生解决实际问题的能力。文章阐述了中学物理教材所涉及的模型种类和建立物理模型的一般步骤,并结合《匀速圆周运动... 详细信息

模型建构是科学思维的重要组成要素。重视模型的建构过程,不仅有利于加深对知识的理解,还能够提高学生的思维能力,培养学生解决实际问题的能力。文章阐述了中学物理教材所涉及的模型种类和建立物理模型的一般步骤,并结合《匀速圆周运动快慢的描述》这一课例,从模型选择和建立、模型分析和验证、模型拓展和应用这三个环节探讨在实际教学中如果进行模型教学。

关键词：模型建构圆周运动教学实践

模型建构、解释及预测系列(4):气球悬停问题

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北教育 2024年第22期 90-92页

作者：高云峰清华大学航天航空学院义务教育科学课程标准修订组

利用建模的方法,配合科学探究的模式,我们可以对一些自己感兴趣的问题进行分析,并得出结论,然后应用迁移。下面尝试对气球悬停的现象进行分析。一、气球在流动空气中的现象有时候可以见到这样的现象:一阵风吹来,小朋友手上的气球被吹跑... 详细信息

利用建模的方法,配合科学探究的模式,我们可以对一些自己感兴趣的问题进行分析,并得出结论,然后应用迁移。下面尝试对气球悬停的现象进行分析。一、气球在流动空气中的现象有时候可以见到这样的现象:一阵风吹来,小朋友手上的气球被吹跑了。物体随风而跑,这是很容易理解的现象。

关键词：科学探究模型建构气球应用迁移悬停容易理解得出结论感兴趣

模型建构揭示“自然选择之谜”——一道苏州市会考题引发的思考

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

实验教学与仪器 2024年第3期41卷 41-43页

作者：陆晓金昆山开发区青阳港学校江苏苏州215300

以一道2021年苏州市会考题为例,分析模型建构对理解自然选择现象的促进作用,从而形成生物进化适应观,以期解决学生对相关知识的不理解与困扰。

关键词：模型建构自然选择会考题进化适应观

科学核心素养中科学思维的内涵分析——兼论模型建构、推理论证、创新思维的关系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学教材教学 2024年第9期 21-26页

作者：叶宝生董鑫首都师范大学初等教育学院北京市东城区史家实验学校

《义务教育科学课程标准(2022年版)》在课程总目标中明确规定,科学课程旨在培养学生的科学核心素养。科学核心素养的核心是科学思维,其包括模型建构、推理论证和创新思维三个二级指标。科学模型以科学事实为依据,是人脑中建构的对客观... 详细信息

《义务教育科学课程标准(2022年版)》在课程总目标中明确规定,科学课程旨在培养学生的科学核心素养。科学核心素养的核心是科学思维,其包括模型建构、推理论证和创新思维三个二级指标。科学模型以科学事实为依据,是人脑中建构的对客观事实及其关系或规律的反映,用来解释科学事实和推测科学变化结果。推理是从已有判断推出一个新的判断,论证则是根据一个或一些已知为真或为假的判断来确定另一个判断真实性或虚假性的思维过程。论证往往借助推理。创新思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的成果的思维活动。从三者关系的角度来看,模型建构是推理论证的应用,没有推理论证就无法建构科学模型,也无法实现模型解释,而创新思维则蕴含在模型建构之中。

关键词：科学核心素养科学思维模型建构推理论证创新思维

雷达图助力学生发展模型建构思维——以“比较不同的土壤”教学内容为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

湖北教育 2024年第7期 36-38页

作者：陈慧钰广东省深圳市龙华区外国语学校教育集团

科学课程标准指出,科学课程要培养学生的核心素养,而科学思维是科学核心素养重要的组成部分,主要包括模型建构思维、推理论证思维、创新思维等。模型建构作为一种认知手段和思维方式,是学生易于研究的、能反映事物本质特征的理性模型的... 详细信息

科学课程标准指出,科学课程要培养学生的核心素养,而科学思维是科学核心素养重要的组成部分,主要包括模型建构思维、推理论证思维、创新思维等。模型建构作为一种认知手段和思维方式,是学生易于研究的、能反映事物本质特征的理性模型的建构过程,有助于学生抓住事物的关键要素,形成系统思维。

关键词：核心素养推理论证事物本质科学课程雷达图模型建构建构思维创新思维

基于微观探析和模型建构理念的物质的量教学设计

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

云南化工 2024年第3期51卷 187-192页

作者：徐锐康健黄理渊马卫国王永利肇庆学院环境与化学工程学院广东肇庆526060 蒲城县第三高级中学陕西渭南715505

“物质的量”是高中化学的核心概念,该内容难懂抽象,多数学生只会应用却不能理解其内涵。为帮助学生更好的去理解和掌握该内容,结合微观探析和模型建构的理念对“物质的量”及其相关概念进行讲授,通过具体的教学,将抽象内容具体化,引导... 详细信息

“物质的量”是高中化学的核心概念,该内容难懂抽象,多数学生只会应用却不能理解其内涵。为帮助学生更好的去理解和掌握该内容,结合微观探析和模型建构的理念对“物质的量”及其相关概念进行讲授,通过具体的教学,将抽象内容具体化,引导学生从宏观的视角去类比分析微观模型中的问题,帮助学生搭建学习化学的思维框架,启发和培养学生构建模型的思维方式。

关键词：微观探析模型建构物质的量教学设计