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校本化推进“整本书阅读”:让学生遇见更好的自己

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中小学管理 2024年第4期 57-58页

作者：钱进安徽省青阳县实验小学

“整本书阅读”是发展学生语文素养的必然要求,对于学生养成良好的阅读习惯、提升阅读能力、培养阅读素养和思维品质等起着重要作用。2022年版语文课程标准更是对“整本书阅读”提出了明确要求。但是综观现实,很多学校对于“整本书阅读... 详细信息

“整本书阅读”是发展学生语文素养的必然要求,对于学生养成良好的阅读习惯、提升阅读能力、培养阅读素养和思维品质等起着重要作用。2022年版语文课程标准更是对“整本书阅读”提出了明确要求。但是综观现实,很多学校对于“整本书阅读”并未进行系统规划。

关键词：整本书阅读阅读素养校本化语文课程标准思维品质提升阅读能力学生语文素养学生养成

英国多重残疾学生国家课程的校本化——基于斯蒂芬·霍金学校的个案评析

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中国特殊教育 2018年第11期 3-8页

作者：盛永进南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心南京210038

基于课程标准学业评价的理念与实践是英国国家课程改革的主要特点。英国特殊教育学校依据国家制定的"P-Scale"课程文件开发校本课程,确保包括多重残疾学生参与国家课程的学习。史蒂芬·霍金学校以国家课程方案为起点,将一些学科科目整合... 详细信息

基于课程标准学业评价的理念与实践是英国国家课程改革的主要特点。英国特殊教育学校依据国家制定的"P-Scale"课程文件开发校本课程,确保包括多重残疾学生参与国家课程的学习。史蒂芬·霍金学校以国家课程方案为起点,将一些学科科目整合为"主题领域",为多重残疾学生的学习创造条件,解决了课程共性与个性的关系。课程实施以"IEP"为统领,全面采取综合性的主题教学,同时兼顾每个学生的特殊需要。

关键词：英国多重残疾学生国家课程校本化

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建平中学校本化语文课程重构（下）

中学语文教学参考（教师版） 2010年第4期 10-12页

作者：程红兵上海建平中学

三、语文写作系列：“思维”与“作文”建平中学的校本课程建设中另一重要组成部分就是语文与写作系列——“思维”与“作文”的建设。教材的编写根据思维类型分为：单一原点思维创新与作文，多样化思维创新与作文；求同思维创新与作文... 详细信息

三、语文写作系列：“思维”与“作文”建平中学的校本课程建设中另一重要组成部分就是语文与写作系列——“思维”与“作文”的建设。教材的编写根据思维类型分为：单一原点思维创新与作文，多样化思维创新与作文；求同思维创新与作文，求异思维创新与作文；横向思维创新与作文，纵向思维创新与作文；动态思维创新与作文，静态思维创新与作文；后馈思维创新与作文，超前思维创新与作文；

关键词：语文写作课程重构中学校本化思维创新校本课程建设思维类型作文

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高校思想政治理论课案例教学校本化研究

东北师大学报（哲学社会科学版） 2015年第4期 222-225页

作者：王宇航对外经济贸易大学思想政治理论课教学科研部北京100029

在高校思想政治理论课教学实践中应用案例教学法具有重要的现实意义,能够提升授课实效性,促进学生对知识的理解掌握,自觉制订大学生涯规划。为进一步加强教学实际效果,案例教学要实现校本化,融入学校办学理念、人才培养特质和教学传统,... 详细信息

在高校思想政治理论课教学实践中应用案例教学法具有重要的现实意义,能够提升授课实效性,促进学生对知识的理解掌握,自觉制订大学生涯规划。为进一步加强教学实际效果,案例教学要实现校本化,融入学校办学理念、人才培养特质和教学传统,构建价值和知识体系,融汇理论与实践,更贴近校情,易于为学生接受,实现高校思想政治理论课立德树人的根本使命。

关键词：思想政治理论课案例教学校本化

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综合实践活动课程校本化建设的实践与思考

上海教育科研 2007年第6期 65-66页

作者：凌国驻浙江省富阳市教育局教研室 311400

我市自2001年秋季开始在小学和初中各年级开设综合实践活动课以来，教学中不同程度地存在着随意性大、内容选择零乱、与学科教学整合不够密切、综合性不强、缺乏训练价值、计划性差，缺乏课程整体观、课程目标设置比较单一、重开发轻利... 详细信息

我市自2001年秋季开始在小学和初中各年级开设综合实践活动课以来，教学中不同程度地存在着随意性大、内容选择零乱、与学科教学整合不够密切、综合性不强、缺乏训练价值、计划性差，缺乏课程整体观、课程目标设置比较单一、重开发轻利用、没有处理好教师引领与学生自主的关系等问题。由于综合实践活动课程纲要没有确定具体的课程内容和活动方式，

关键词：综合实践活动课程校本化学科教学整合内容选择训练价值目标设置学生自主课程内容

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学校课程建设的校本化实践及其反思

全球教育展望 2004年第1期33卷 39-41页

作者：周仕龙封留才江苏省泰州市口岸中学

校本课程是与国家课程、地方课程相匹配的一个重要的课程分支,校本课程如何适应新课程改革的需要发挥其独特而统整的作用?本文拟就"学校课程建设的校本化实践及反思"提出以下看法:一、实施"人本"战略,倡导"一切为了人的发展"的校本课程... 详细信息

校本课程是与国家课程、地方课程相匹配的一个重要的课程分支,校本课程如何适应新课程改革的需要发挥其独特而统整的作用?本文拟就"学校课程建设的校本化实践及反思"提出以下看法:一、实施"人本"战略,倡导"一切为了人的发展"的校本课程理念;二、构筑创新平台,实施"三突破"校本课程育人机制;三、打造教育品牌,建构"高质量、有特色、现代化"的校本课程网络。

关键词：学校教育课程改革校本化校本课程课程理念育人机制校园文化教学资源设计资源教育品牌

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校本课程校本化的实践研究

上海教育科研 2006年第2期 42-43页

作者：顾惠樑曹志正上海市静安区第一中心小学 200040

我校校本课程建设大致经历了两个发展阶段，即起始阶段（2001年9月至2003年6月）和优化阶段（2003年6月至今）。校本课程起始阶段，以落实课程形式为导向、分科开设课程。仅以课程多、门类齐为价值取向，一味追求《方案》的形式落实。... 详细信息

我校校本课程建设大致经历了两个发展阶段，即起始阶段（2001年9月至2003年6月）和优化阶段（2003年6月至今）。校本课程起始阶段，以落实课程形式为导向、分科开设课程。仅以课程多、门类齐为价值取向，一味追求《方案》的形式落实。而校本课程的优化阶段则以开发课程内涵为导向，采用分科与综合相结合、拓展与探究相结合的实施形式，强调拓展与探究的课程功能，从而落实以学生发展为本的课程理念。

关键词：校本课程建设实践研究校本化起始阶段课程形式价值取向课程内涵实施形式课程功能课程理念

诊断与改进:中职学校的校本化实践——以重庆市渝北职业教育中心为例

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中国职业技术教育 2019年第5期35卷 41-46页

作者：张扬群吕红重庆市渝北职业教育中心重庆401147 重庆城市管理职业学院重庆401331

建设中职学校教学工作诊改制度与运行机制,是深化职业教育改革,筑牢职业教育质量底线的创新工程。重庆市渝北职教中心坚持行动导向,扎实教学工作诊断与改进的顶层设计;坚持目标导向,创新诊断与改进工作的"两链"建设;立足搭建平台,构筑... 详细信息

建设中职学校教学工作诊改制度与运行机制,是深化职业教育改革,筑牢职业教育质量底线的创新工程。重庆市渝北职教中心坚持行动导向,扎实教学工作诊断与改进的顶层设计;坚持目标导向,创新诊断与改进工作的"两链"建设;立足搭建平台,构筑教学工作诊断与改进数据支撑系统;着眼长效,建立学校教学诊断与改进的八大机制;切实落地,推进实时性和周期性相结合的诊改实施。从5个方面进行了教学诊断与改进的校本化探索实践。

关键词：诊断与改进校本化 “两链”建设平台建设

民族传统体育项目的校本化发展探讨——以石柱竹玲球为例

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西南师范大学学报（自然科学版） 2014年第4期39卷 172-177页

作者：肖宇翔重庆人文科技学院重庆401524

采用文献资料法、问卷调查法、录像观察法、专家访谈法、数理统计法等对民族传统体育走入学校教学实践的个案进行调研与分析,发现重庆石柱民族中学的"竹玲球"这一民族项目的开展在整个重庆是典例,在探讨民族体育校本化发展基础上,定制... 详细信息

采用文献资料法、问卷调查法、录像观察法、专家访谈法、数理统计法等对民族传统体育走入学校教学实践的个案进行调研与分析,发现重庆石柱民族中学的"竹玲球"这一民族项目的开展在整个重庆是典例,在探讨民族体育校本化发展基础上,定制出具有当地民族特色的体育教学课程,促进民族体育校园化.

关键词：民族传统体育竹玲球校本化体育教学