检索结果-南通市图书馆

智慧教室环境中师生有效教学交互的问题及策略研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧教室环境中师生有效教学交互的问题及策略研究

作者：黄盛月浙江师范大学

学位级别：硕士

智慧教育作为一种新走向,它的出现要求对教学有新的认识,促进信息技术在教育中广泛深入。师生课堂教学环境从粉笔黑板授课到幻灯片授课,再到现在利用多媒体教室和基于“互联网+教育”模式的智慧教室中进行授课。在智慧教室环境下,配备... 详细信息

智慧教育作为一种新走向,它的出现要求对教学有新的认识,促进信息技术在教育中广泛深入。师生课堂教学环境从粉笔黑板授课到幻灯片授课,再到现在利用多媒体教室和基于“互联网+教育”模式的智慧教室中进行授课。在智慧教室环境下,配备了应用于课堂教学功能齐全的媒体设备与技术,目的是通过使用它们来达到优化教学效果。由于教室环境的演变与媒体设备的更新,教学模式和教学过程环节变得多样化,对师生也提出了新的要求,师生需要面对海量的信息、技术及媒体设备等新的事物,不断地适应和挑战教育所带来的变革。但目前在教学实践中,有效使用智慧教室环境中的教学媒体设备及技术,用于优化教学效果方面仍存在诸多问题。因此,本文将在智慧教室环境下针对师生在使用媒体设备的基础上以师生教学交互情况作为研究方向,发现问题并提出相应策略。本文通过文献分析,梳理了国内外智慧教室环境发展现状以及智慧教室环境下的教学研究。通过对现有智慧教室环境下的教学进行分析,发现目前智慧教室环境下所存在的一些问题。基于师生使用媒体设备的基础上从教学交互应用的角度出发,对智慧教室环境下的课堂教学进行预调查,修正问卷,再经过正式问卷调查和视频录制分析,发现智慧教室环境下师生教学交互所存在的问题,提出策略与实施策略。策略实施后,进行问卷和视频录制分析,验证策略的有效性。总结智慧教室环境下的有效教学策略和师生教学交互的情况,可为后期智慧教室环境和教学交互设计提供借鉴,提髙智慧教室学习环境下的教学效果,并为智慧教室学习环境下的媒体设备使用率的优化提供相关依据,从而更好地培养师生对智慧教室环境的使用能力。通过研究发现:（1）在智慧教室环境下,态度是影响学生接受度的直接因素,学生接受度受到教学交互中学生与媒体设备互动的间接影响,学生主观规范通过影响态度间接影响使用意向,所以学生态度、学生主观规范、学生媒体设备互动对学生使用意向有一定的影响;各因素前后路径影响值的大小可能会产生同趋势的影响,多个因素对某一因素的路径影响值会出现影响比重,并且学生与教师交互对学生与媒体设备交互的影响值的变化可能会使学生与媒体设备影响其它路径发生变化;并在策略实施后,学生的接受度有所提升,表明策略具有一定的有效性。各因素之间的路径关系:学生态度直接影响学生使用意向;学生的主观规范通过影响态度间接影响学生使用意向;学生与媒体设备互动通过影响学生态度间接影响学生使用意向;学生与教师互动通过影响学生与媒体设备互动间接影响学生态度;学生与教师互动直接影响学生与同伴互动与学生与学习资源互动;学生与同伴互动直接影响学生与学习资源互动;学生新旧概念之间互动直接影响学生与同伴互动与学生与教师互动,并通过学生与教师互动间接影响学生与学习资源互动。（2）师生对媒体设备的使用情况具有局限性。基于课堂教学行为分析发现教师没有充分利用环境的优势,利用教学环境去改变教学活动与方式;没有利用环境所提供的智能媒体设备与软件等开展教学活动,提升课堂教学效果,与在多媒体教室授课时无太多差异;教师没有充分认识到学生参与教学的重要性,发挥学生的主体性,促使学生利用设备参与教学活动,有效提高课堂互动的效果。针对上述研究结果,从三个层面提出了在智慧教室环境下师生有效教学交互的提升策略。即教学理念上,更新教师教学理念,合理有效使用媒体设备开展教学;技术操作上,组织师生对设备功能性使用的指导;活动设计上,指导教师设计开放式的教学活动。策略通过实施试用,发现教师在教学理念有所提升与转变,技术操作指导策略还得进一步改善与实践,开放式的教学活动对教学具有一定的显著作用。

关键词：智慧教室环境媒体设备教学交互策略

智慧教室环境中小学生学习适应性影响因素研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧教室环境中小学生学习适应性影响因素研究

作者：何丽贵州师范大学

学位级别：硕士

智慧教室是计算机技术为课堂提供技术支撑的教学场地,是人工智能、大数据等技术在课堂中起重要作用的关键场所,在基础教育中运用得越来越广泛。作为培养主体,小学生需要适应在智慧教室环境中的教学,在教学中培养他们的信息化能力才能达... 详细信息

智慧教室是计算机技术为课堂提供技术支撑的教学场地,是人工智能、大数据等技术在课堂中起重要作用的关键场所,在基础教育中运用得越来越广泛。作为培养主体,小学生需要适应在智慧教室环境中的教学,在教学中培养他们的信息化能力才能达成全民信息化的目标。目前国内外学者对智慧教室环境构建、教学交互以及教学评价等方面研究较多,对该环境下的教育主体研究相对较少,因此,研究对智慧教室环境中的小学生学习适应性影响因素以及因素间的内在关联进行探究,并提出提高小学生学习适应性的建议。研究运用文献研究法梳理和分析已有文献,结合前人对小学生学习适应性影响因素的探讨,经过与专家交流讨论,以智慧教室环境为学习环境,基于环境的特点和要求,以建构主义学习理论和皮亚杰认知发展理论为指导,以学习者、教师、环境为一级指标,提取了学习态度、学习动机、学习方法、信息素养、教师专业知识、教师情感支持以及学习环境作为二级指标,提出研究假设并初步构建了假设影响因素模型。在此基础上,选取3所学校智慧课堂中的小学生作为研究对象,设计了智慧教室中小学生学习适应性影响因素调查问卷和访谈提纲,通过问卷发放和学生访谈,收回问卷数据和访谈文本。合理运用统计分析法处理和分析数据,通过调查数据检验和修正初始模型。本研究研究结果如下:学习个体是智慧教室环境中小学生学习适应性的重要因素,学习者的学习态度、学习动机间接对学习适应性产生影响,信息素养正向显著影响学生学习适应性。教师能力是智慧教室环境中小学生学习适应性的关键因素,教师专业知识对学生学习态度有显著性影响,教师专业知识能够正向影响情感支持。教师情感是智慧教室环境中小学生学习适应性的保障因素,教师情感支持对学习适应性有正向显著影响。此外,本研究从学习个体、教师能力和教师情感三方面提出提升学生学习适应性的实施策略:激发学生内驱动力,提升学生信息素养;增强学习适应外力,加强教师支持服务;提升学习适应引力,强化教师情感支持。

关键词：智慧教室环境小学生学习适应性结构方程模型

智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系建构研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系建构研究

作者：冯紫云西南大学

学位级别：硕士

教育信息化的飞速发展,让信息技术与教育教学产生了深入结合,不仅使课堂教学环境发生了一系列变化,还对教与学有着革命性影响。传统的师生互动在一定程度上无法适应时代的快速发展,因此,智慧教室引进以来,便带有改进传统教室中课堂教学... 详细信息

教育信息化的飞速发展,让信息技术与教育教学产生了深入结合,不仅使课堂教学环境发生了一系列变化,还对教与学有着革命性影响。传统的师生互动在一定程度上无法适应时代的快速发展,因此,智慧教室引进以来,便带有改进传统教室中课堂教学的“光环”。它为改善传统课堂师生互动中“教师一言堂,互动形式单一、深度不够”等现实问题提供了契机。不过与传统教室环境相比,智慧教室环境下的课堂互动具有高度的复杂性和多变性。当前智慧教室环境下师生互动的特征是什么?如何设计智慧教室环境下师生互动行为的评价维度及评价指标?各个评价指标在整个指标体系中的重要程度是怎样的?应该选择什么工具进行评价?基于此,本研究聚焦于小学课堂,根据国内外已有文献的整理与分析,阐述了智慧教室环境下师生互动行为的内涵与特征,进一步提出理论主张,并构建了智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系。通过德尔菲法和层次分析法确定最终的智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系的内涵及权重,最后通过对课堂教学实例的应用,更加明确智慧教室环境下小学课堂师生互动的现状,验证评价指标体系的可行性和可操作性,并针对师生互动过程中的系列问题提出改进建议,以期优化智慧教室环境下师生互动效果。具体而言,本研究包括以下部分:第一部分为绪论。该部分主要包括研究背景、文献综述、研究目的与意义、研究思路与方法这四方面。通过文献研究法对国内外关于智慧教室和师生互动的研究成果进行了查找与梳理、归纳与分析,为后续的研究理清脉络、奠定基础,进一步明确本文的研究价值与内容。第二部分为智慧教室环境下师生互动行为的内涵与特征。该部分对智慧教室环境和师生互动行为的内涵进行了概念界定,以及阐述了智慧教室环境下师生互动行为具有信息技术与数据分析支持、人际互动与人技交互同行、主动建构与平等对话并存、课前预设与动态生成结合的特征。第三部分为智慧教室环境下师生互动行为的理论主张。本研究以互动理论、活动理论、建构主义学习理论、人本主义教育理论等为理论基础,根据已有的研究与思考提出了关注互动环境的基础、强调互动行为的表征、突出互动主体的参与、注重互动结果的表现的理论观点。第四部分为智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系的内涵。根据评价指标体系的建构原则,初步建构出智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系,其中包括评价维度、两级评价指标及指标描述。通过向专家意见征集小组进行咨询,进一步对评价指标体系(初稿)进行修订和优化,最终建构出由9个一级指标、20个二级指标构成的智慧教室环境下师生互动行为评价指标体系。第五部分为智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系的权重。本研究根据建立的层次模型,设计出《智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系专家意见征集问卷(权重)》发放给专家,以此来构造比较判断矩阵。根据回收的专家咨询问卷,通过Yaahp软件运用层次分析法对数据进行分析,计算各指标的独立权重,最终确定了智慧教室环境下师生互动行为评价指标体系权重。第六部分为智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系的应用。根据评价指标体系最终权重结果,得到“智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价量表”,并结合课堂教学实例的应用来验证该评价指标体系的可行性和可操作性。同时,针对当前智慧教室环境下师生互动行为存在的问题进行了相关讨论,并提出了建议。第七部分为总结与展望。对智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系的建构研究进行总结,明确本研究的具体贡献。同时,总结本研究不足之处并展望未来智慧教室环境下小学课堂师生互动行为评价指标体系建构的研究方向。

关键词：智慧教室环境师生互动行为评价指标体系

智慧教室环境下大学生学习行为意向影响因素研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧教室环境下大学生学习行为意向影响因素研究

作者：郭亚楠河南师范大学

学位级别：硕士

随着人工智能与教育教学融合创新发展,智慧教室作为新型教学环境,在转变教学理念、创新教学方法和提升教学质量等方面发挥了重要作用。自2009年以来,智慧教学、智慧教室已逐步成为研究热点。文献分析表明,研究者集中关注智慧教学的有效... 详细信息

随着人工智能与教育教学融合创新发展,智慧教室作为新型教学环境,在转变教学理念、创新教学方法和提升教学质量等方面发挥了重要作用。自2009年以来,智慧教学、智慧教室已逐步成为研究热点。文献分析表明,研究者集中关注智慧教学的有效性研究,具体表现为智慧教室环境建设、智慧教学组织方式、智慧教学方法应用等方面,而对智慧教室作为新型教学环境受不受学生欢迎,即学生是否接受在智慧教室中学习的行为意向方面的研究较少。由预测个体对信息系统接受程度的重要性可知,探究学生是否愿意接受在智慧教室中学习的行为意向,并依此反向优化智慧教室建设,较智慧教学的有效性研究更为紧迫、亟需。鉴于此,本研究以TAM模型和UTAUT模型为基础,对智慧教室环境下大学生学习行为意向的影响因素进行实证探讨,构建影响因素模型并验证其路径关系,对优化智慧教室环境建设和促进智慧教室环境下的教与学有着实际意义。首先,在计划行为理论、技术接受与使用统一理论和三元交互决定理论基础上,结合智慧教学特征,借助技术接受模型中的感知有用性和感知易用性研究变量,技术接受与使用统一理论中的社群影响和促成条件研究变量,新增感知愉悦性、学习满意度和教室环境设备研究变量,共设置7个影响学习行为意向的研究变量,提出科学的研究假设,构建初始模型。其次,借鉴技术接受模型的权威问卷题项,结合智慧教室环境下大学生学习行为的特点,设计研究工具编制调查问卷,收集数据结果,借助数据分析软件SPSS26.0进行数据分析,包括样本描述性统计分析和调节变量的差异分析。最后,借助结构方程模型分析软件AMOS26.0对已建立的计算模型进行修正,并验证研究假设,得到研究结论。本研究的主要结论是:感知有用性、感知易用性、社群影响和学习满意度对大学生的学习行为意向有显著的正向作用,其中学习满意度是最主要的影响因素。根据研究结论从建设者、学校、教师和学生四个角度提出相关对策,以期对智慧教室环境下大学生学习行为意向和学习绩效的提升提供参考和借鉴。

关键词：智慧教室环境学习行为意向 UTAUT模型影响因素研究

智慧教室环境下教学互动行为模式研究 ——基于部、市级优课教学视频对比分析的视角

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧教室环境下教学互动行为模式研究 ——基于部、市级优课教学...

作者：罗吴淑婷南昌大学

学位级别：硕士

智慧课堂成为了信息化时代学校教学的新常态,种类繁多、功能各异的信息技术逐步介入教学中,冲击着课堂原有的生态平衡。人们对智慧教室环境下的课堂研究越来越关注交互过程和行为模式的分析。从相关文献分析可知,智慧教室环境下的教学... 详细信息

智慧课堂成为了信息化时代学校教学的新常态,种类繁多、功能各异的信息技术逐步介入教学中,冲击着课堂原有的生态平衡。人们对智慧教室环境下的课堂研究越来越关注交互过程和行为模式的分析。从相关文献分析可知,智慧教室环境下的教学互动行为的研究往往都忽视了对这种关系性结构的分析。与此同时,“一师一优课、一课一名师”活动广泛展开。基于此,文章主要探讨国家教育资源公共服务平台中基于智慧教室环境下的部级和市级两个级别优课的教学互动行为特征和互动行为模式。首先,文章在对国内外关于智慧教室、教学互动行为分析编码体系、互动行为模式等相关文献进行归纳、整理、分析的基础上,改进了一个适用于智慧教室环境下的教学互动行为分析编码框架;然后筛选了国家资源公共服务平台中基于智慧教室环境展开的部级和市级优课各16节作为研究对象,并运用改进后的编码框架进行视频分析;接着参考郑兰琴、童慧等人的研究,运用滞后序列分析方法挖掘部级和市级优课的教学互动行为模式;再在以上分析的基础上参考何文涛等人的教学过程机制图选取典型课例进行分析,利用比较研究法比较讨论部级和市级优课的教学互动行为特征和模式,最后形成研究结论。研究发现部、市级课例智慧教室环境下教学互动行为特征有:(1)部级课例中学生的互动的积极性更高;(2)部级课例的教学活动更加丰富多样;(3)部级课例师生的技术使用水平更高;(4)部级课例中的无效的课堂沉寂或混乱更少;(5)部、市级课例均缺乏创新活动设计。部、市级课例智慧教室环境下教学互动行为模式特征如下:(1)部级课例的教师提问模式更有利于引导学生的开放性和创新性思维;(2)部、市级课例均以单行为模式为主;(3)市级课例互动行为模式更简单;(4)部级课例中的课堂氛围更加融洽。据此提出四条改进意见来用于当前智慧教学环境下的教师培训:第一,更新智慧教育下的教学观念;第二,增强智慧教室环境下教师的教学能力;第三,大力推进智慧教室环境的构建;第四,教学和研究同时进行。

关键词：智慧教室环境课堂教学互动行为教学互动行为模式编码框架

智慧教室环境下多模态学习活动评价指标设计与应用

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育信息化 2024年第11期30卷 120-128页

作者：江婕王海燕于文婷江西科技师范大学教育学部江西南昌330038

随着科学技术的发展,如何准确评价学生在智慧教室环境下学习活动的过程表现和学习效果成为一个亟待解决的关键议题,构建一种新型评价体系显得尤为必要。先通过收集体现学生在课堂学习活动中的行为表现与情感态度的多模态数据,如无声情... 详细信息

随着科学技术的发展,如何准确评价学生在智慧教室环境下学习活动的过程表现和学习效果成为一个亟待解决的关键议题,构建一种新型评价体系显得尤为必要。先通过收集体现学生在课堂学习活动中的行为表现与情感态度的多模态数据,如无声情境数据、有声情境数据、无效出勤数据、有效出勤数据、无效作业数据、有效作业数据等;然后以此为研究基础,建立层级结构模型,对其开展信效度分析,接着采用专家咨询法和AHP法计算各指标矩阵和专家权重;同时使用几何平均加权法对智慧教室环境中学习活动的评价指标进行赋值,形成一套基于智慧课堂多模态数据的学习活动评价指标;最后将该评价指标运用到智慧教室环境下的教学活动中,验证其有效性和准确性。这一研究为基于智慧教室环境的学生学习活动评价提供一种新的视角和方法,可以更科学全面地了解学生在智慧课堂中的参与度、学习效果、情感状态与学习活动质量,从而有助于真正促进数字化、科学化、智能化的教学管理与评价。

关键词：智慧教室环境学习活动多模态评价指标

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧教室环境下小学数学课堂互动行为特征

教育界 2020年第45期 15-16页

作者：张兴芳山东省东营市晨阳学校

智慧教室是一种新型教室,能够对教学内容的展现方式进行优化,促进课堂交互进行,方便获取学习资源,还具有情景感知以及环境管理的作用。在小学数学教学中运用智慧教室,可以提供有效的辅助,提升课堂教学效率和效果。文章对智慧教室环境下... 详细信息

智慧教室是一种新型教室,能够对教学内容的展现方式进行优化,促进课堂交互进行,方便获取学习资源,还具有情景感知以及环境管理的作用。在小学数学教学中运用智慧教室,可以提供有效的辅助,提升课堂教学效率和效果。文章对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为进行了分析对比,提出了应用建议,以充分发挥出智慧教室的作用。

关键词：智慧教室环境小学数学互动行为特征

智慧教室环境下的小学英语互动教学实践与反思

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

文理导航·教育研究与实践 2020年第11期 50-51页

作者：潘琼福建省闽侯县实验小学

智慧教室为小学英语教学提供了自主探究、合作学习、多重交互的学习环境.教师可利用智慧教室开展互动教学活动;教学中整合学习资源,形成互动学习任务链;创设多元化的情境,促进学生深度学习;设计小组合作活动,梳理知识内部联系.

关键词：智慧教室环境小学英语互动教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

智慧教室环境下的小学数学课堂教学研究

中小学电教（下） 2024年第3期 73-75页

作者：张佳丽常州市武进区采菱小学江苏常州213159

“互联网+”理念的提出,为教育改革提供了新的契机,推动了我国教育教学手段的革新,智慧教室是教育信息技术发展的产物,其在课堂教学中的运用,可以打造典型的智慧教学环境,促使教师突破传统教育理念的束缚,转变教学方式,提升课堂教学整... 详细信息

“互联网+”理念的提出,为教育改革提供了新的契机,推动了我国教育教学手段的革新,智慧教室是教育信息技术发展的产物,其在课堂教学中的运用,可以打造典型的智慧教学环境,促使教师突破传统教育理念的束缚,转变教学方式,提升课堂教学整体效果。基于此,本文首先解读了智慧教室的内涵与关键技术,并重点阐述了智慧教室环境下的小学数学课堂教学优化策略,旨在为智慧教室与小学数学教学的融合提供依据与思路,以供相关教师参考。

关键词：小学数学教学智慧教室环境教学策略