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“一家三制”:教育城镇化背景下的亲代陪读与农民家庭形态调适

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经济社会体制比较 2022年第6期 75-84页

作者：李永萍南开大学周恩来政府管理学院

在教育城镇化背景下,作为一种家庭策略的亲代陪读开始兴起,推动农民家庭从“一家两制”向“一家三制”转变。研究发现,“一家三制”是农民家庭回应教育压力的适应性调整,家庭成员由此拆分在村庄、县城/乡镇和大城市三个不同空间,并围绕... 详细信息

在教育城镇化背景下,作为一种家庭策略的亲代陪读开始兴起,推动农民家庭从“一家两制”向“一家三制”转变。研究发现,“一家三制”是农民家庭回应教育压力的适应性调整,家庭成员由此拆分在村庄、县城/乡镇和大城市三个不同空间,并围绕子女教育目标而整合。家庭教育动力强化、学校教育公共性弱化、家庭教育去社区化和互联网时代社会环境的复杂化共同塑造了“一家三制”的家庭模式。子女教育导向的“一家三制”模式有利于农民家庭发展与阶层流动,但也给农民家庭秩序带来一定的风险。“一家三制”的家庭模式提供了从微观层面反思城乡关系的新视角,从而打破了农民家庭城乡流动的二元视野,展现了转型期城乡关系的丰富形态,凸显了县城/乡镇对农民家庭发展的重要意义。

关键词：一家三制亲代陪读教育城镇化家庭结构城乡关系

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教育城镇化的异化样态反思及积极建设思路

教育发展研究 2017年第6期37卷 1-7页

作者：秦玉友教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院长春130024

从教育城镇化与城镇化协调性看,出现了教育排斥型城镇化、教育吸引型城镇化与撤校推动型城镇化三种教育城镇化异化样态。教育城镇化异化对城乡教育以及卷入异化的教育城镇化中的学生与家庭产生不良影响,人口流入主导型城市教育扩容压力... 详细信息

从教育城镇化与城镇化协调性看,出现了教育排斥型城镇化、教育吸引型城镇化与撤校推动型城镇化三种教育城镇化异化样态。教育城镇化异化对城乡教育以及卷入异化的教育城镇化中的学生与家庭产生不良影响,人口流入主导型城市教育扩容压力大,随迁子女入学难;教育发展不均衡县域的县镇巨班大校问题突出,进城上学代价大;学龄人口减少的乡村学校小规模化,学生去留困扰多。针对上述问题,需要研究教育城镇化的积极发展思路,走出城乡教育的优劣思维,建立城乡教育特质思维;体现向农性、城乡积极差异,推进城乡教育发展均衡化;优化城乡教育组织治理行为,建立问题友好型教育城镇化治理模式。

关键词：城镇化教育城镇化异化

民办教育对县域教育城镇化的影响——以安徽省肥东县为例

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长江流域资源与环境 2020年第11期29卷 2366-2373页

作者：朱昌焦华富安徽师范大学地理与旅游学院安徽芜湖241003

对2005~2017年肥东县教育城镇化和民办教育的发展历程和特征进行分析总结,探究民办教育对县域教育城镇化进程的影响。研究表明:(1)2005~2017年肥东县义务教育城镇化水平稳步提升,整体上呈现出"慢-快-慢"的时序变化特征。(2)肥东县民办... 详细信息

对2005~2017年肥东县教育城镇化和民办教育的发展历程和特征进行分析总结,探究民办教育对县域教育城镇化进程的影响。研究表明:(1)2005~2017年肥东县义务教育城镇化水平稳步提升,整体上呈现出"慢-快-慢"的时序变化特征。(2)肥东县民办义务教育发展十分迅速,民办义务教育在校生占比从2005年的2.2%增长到2015年的35.0%,远高于全国平均水平。其中民办小学发展缓慢,民办初中发展则十分迅猛,在校生占比一度高达74.2%,且90%以上的民办初中生就读于县城关镇的民办学校。(3)民办初中通过选址于城镇地区、推出并完善"寄宿制"与致力于提升办学质量和社会声誉等多种举措,持续吸引了大量农村生源前来就读,对肥东县的教育城镇化进程产生了显著的推动作用。

关键词：教育城镇化民办教育肥东县

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我国教育城镇化异化的成因及优化路径研究

我国教育城镇化异化的成因及优化路径研究

作者：刘怡武汉工程大学

学位级别：硕士

我国人口城镇快速发展的同时推动教育城镇化的发展，但二者发展不同步且协调性发展不足的问题也日渐凸显，产生教育城镇化异化现象，教育城镇化发展面临诸多困境与挑战。　　本文首先对我国教育城镇化异化程度进行测度。以2014—2019年3... 详细信息

我国人口城镇快速发展的同时推动教育城镇化的发展，但二者发展不同步且协调性发展不足的问题也日渐凸显，产生教育城镇化异化现象，教育城镇化发展面临诸多困境与挑战。　　本文首先对我国教育城镇化异化程度进行测度。以2014—2019年31省市人口城镇化和教育城镇化相关数据为支撑，测度二者的发展水平，并通过泰尔指数分解各自的地区差异表现，进一步理清它们的发展现状，在此基础上，通过二者发展速度的差异分析我国教育城镇化异化的现状;再分别基于脱钩模型和耦合协调度模型计算二者的脱钩弹性指数和教育城镇化的异化度，分析整体和区域性脱钩状态及教育城镇化异化的程度;并对我国教育城镇化异化进行时空格局演化分析，进一步说明我国教育城镇化目前存在的异化问题。　　其次选取相应指标研究带来教育城镇化异化的成因。分别基于脱钩指数和异化度，借助面板回归对全国整体水平和三大地区的教育城镇化异化的成因做出合理实证假设与分析，并比较结果的差异性。发现我国人口城镇化和教育城镇化整体处于弱脱钩状态，没有达到理想状态，以及人口城镇化和教育城镇化协调发展水平较低，还有待提升;再结合我国城乡义务教育的整体发展情况以及三大地区的差异，从经济水平差异、教育规模差异以及教育支出差异等方面得出我国教育城镇化异化的主要成因是：城乡居民收入差距较为明显、户籍制度限制、教育规模变动较大、城乡教育财政投入存在差距等。　　最后立足于相关影响因素，从完善收入分配制度以缩小城乡经济发展水平差距、深化户籍制度改革以完善升学机制、合理调控城乡义务教育规模以应对人口流动负面效应以及优化城乡教育投入结构以推进资源有效配置等方面入手改善教育城镇化异化现象，找到人口城镇化与教育城镇化之间的契合点，实现人口城镇化和教育城镇化趋向协调发展，加快推动义务教育现代化实现优质高效发展和经济社会实现高质量发展的步伐。

关键词：教育城镇化异化程度收入分配户籍制度人口流动

农村青少年教育城镇化的家庭策略、实践困境及其出路

同方学位论文库评论

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中国青年研究 2021年第1期 29-36页

作者：张欢朱战辉中山大学哲学系华中科技大学社会学院

不同于制度和结构视角下的农村教育转型,教育城镇化是以农村青少年为主体的乡村教育转型的过程,体现为以农民为主体的教育转型与城镇化的实践路径。乡村教育改革和城镇化背景下,农村青少年教育城镇化具有多元化动力来源,城乡教育资源的... 详细信息

不同于制度和结构视角下的农村教育转型,教育城镇化是以农村青少年为主体的乡村教育转型的过程,体现为以农民为主体的教育转型与城镇化的实践路径。乡村教育改革和城镇化背景下,农村青少年教育城镇化具有多元化动力来源,城乡教育资源的不均衡配置、农村阶层分化以及教育观念转变,分别构成了农村青少年教育进城的制度动力、社会动力和主体动力。教育城镇化重构农民家庭的适应性策略,教育成本的家庭内部化重塑农民家庭资源的配置方式,进城购房和进城陪读是获得城市教育机会以及弥补家庭教育缺位的适应策略,教育城镇化对农民家庭的分工与合作提出更高的要求。教育城镇化加速了农村教育的衰败,加重了农民家庭教育负担,城乡教育分化进一步挤压了农村底层家庭。为此,本文建议教育资源的配置和机会公平应当回归农民主体和底层视角。

关键词：农村青少年乡村教育教育城镇化家庭策略底层挤压

教育城镇化背景下义务教育资源配置效率的时空分异及影响机制——以安徽省铜陵市为例

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安徽师范大学学报：自然科学版 2019年第5期42卷 482-489页

作者：马志远李俊峰安徽师范大学地理与旅游学院

促进教育公平是城乡融合发展的关键,以铜陵市13个乡镇为例,构建义务教育资源配置指标体系,借助超效率SBM模型,综合测算了2012—2017年铜陵市义务教育资源配置的综合效率、技术效率和规模效率,并分析其空间分异特征。结果表明:(1)铜陵市... 详细信息

促进教育公平是城乡融合发展的关键,以铜陵市13个乡镇为例,构建义务教育资源配置指标体系,借助超效率SBM模型,综合测算了2012—2017年铜陵市义务教育资源配置的综合效率、技术效率和规模效率,并分析其空间分异特征。结果表明:(1)铜陵市义务教育资源配置综合效率均值仅为0.881,未达到合理配置的标准;技术效率与规模效率均值分别为1.008和0.866,表现出义务教育资源配置的质量水平较高已达到合理标准,其数量水平较低尚不合理。(2)铜陵市义务教育资源配置综合效率的城乡差异较为明显,而技术效率和规模效率的城乡差距近年来均持续缩小,但呈现出高、低质量均衡化的区别。(3)教育城镇化背景下义务教育资源配置效率变动受多种因素的共同影响,包括经济发展水平、居民意愿、城镇化水平、义务教育政策、义务教育资源投入等。

关键词：教育城镇化超效率SBM模型义务教育资源配置效率时空分异铜陵

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中国省际教育城镇化的时空特征及影响因素

地理科学 2018年第1期38卷 58-66页

作者：吴磊焦华富叶雷汤鹏安徽师范大学国土资源与旅游学院安徽芜湖241003 安徽省城乡规划设计研究院设计十二所安徽合肥230000 华东师范大学中国现代城市研究中心/城市与区域科学学院上海200062 华东师范大学国家教育宏观政策研究院上海200062

构建教育城镇化水平测度方法,利用变化弹性系数、变异系数、多元回归模型分析了1987~2014年中国省际教育城镇化的时空特征及影响因素。研究表明：（1）教育城镇化水平稳步上升,整体呈现“快-慢-快”的时序变化特征。（2）教育城镇化变... 详细信息

构建教育城镇化水平测度方法,利用变化弹性系数、变异系数、多元回归模型分析了1987~2014年中国省际教育城镇化的时空特征及影响因素。研究表明：（1）教育城镇化水平稳步上升,整体呈现“快-慢-快”的时序变化特征。（2）教育城镇化变化弹性系数波动显著,教育城镇化提升速度整体高于人口城镇化。（3）教育城镇化水平区域差异明显,省际教育城镇化差异度逐渐减小,省际均衡性明显提升。（4）人口城镇化水平、城乡发展差距、城乡教育制度二元化3个主要影响因素的时空变迁及其叠加作用的变迁共同推动了中国教育城镇化时空格局演变。

关键词：教育城镇化义务教育人口城镇化

人口城镇化与城乡发展差距对教育城镇化的影响

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经济经纬 2019年第4期36卷 9-15页

作者：叶雷曾刚汪彦华东师范大学中国现代城市研究中心/城市与区域科学学院上海200062 华东师范大学国家教育宏观政策研究院上海200062

利用省级面板数据模型,分析了人口城镇化与城乡发展差距对教育城镇化的影响。结果表明,人口城镇化对教育城镇化的推进发挥了积极作用,城乡居民收入差距与教育城镇化呈现'倒U型'关系,城乡教育经费差距与城乡教育质量差距的扩大推动了教... 详细信息

利用省级面板数据模型,分析了人口城镇化与城乡发展差距对教育城镇化的影响。结果表明,人口城镇化对教育城镇化的推进发挥了积极作用,城乡居民收入差距与教育城镇化呈现'倒U型'关系,城乡教育经费差距与城乡教育质量差距的扩大推动了教育城镇化发展。控制变量中,区域经济发展水平、乡村学校撤并与交通基础设施均对教育城镇化的推进具有显著影响,且乡村学校撤并对教育城镇化的影响验证了我国新世纪以来的大规模乡村学校调整对教育城镇化的显著推动作用。

关键词：教育城镇化人口城镇化城乡发展差距乡村学校撤并

制度变迁、观念转型与阶层分化:农村青少年教育城镇化的动力机制分析——以豫西B村为例

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青年发展论坛 2024年第1期34卷 57-67页

作者：杨优兰中国社会科学院大学社会与民族学院

近年来,教育城镇化进程不断加快,农村教育面临巨大压力。教育城镇化是城镇化过程中,农村生源和教育资源不断向城镇流动的过程,具体表现在小学进镇、初中进城。家庭条件和孩子意愿等因素决定了教育城镇化能否真正实现。国家的撤点并校政... 详细信息

近年来,教育城镇化进程不断加快,农村教育面临巨大压力。教育城镇化是城镇化过程中,农村生源和教育资源不断向城镇流动的过程,具体表现在小学进镇、初中进城。家庭条件和孩子意愿等因素决定了教育城镇化能否真正实现。国家的撤点并校政策促进了被动的生源流动,生育观念和务工行为带来的教育观念改变,使生源流动由被动变为主动,阶层分化引起的教育竞争则进一步使农民追求优质教育资源成为一种刚性需求。文章主要运用访谈法,在分析教育城镇化表现和特征的基础上,从农民主体出发,剖析其动力机制,对正确认识教育城镇化现象、促进城乡一体化发展、发展农村教育以及保障农村学生受教育权益具有重要意义。

关键词：教育城镇化制度变迁观念转型阶层分化