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教师课堂教学行为评价指标体系建构研究

教师课堂教学行为评价指标体系建构研究

作者：李智浙江师范大学

学位级别：硕士

改革开放以来,随着教学理念的逐步革新,课堂活动模式已逐步改变,传统的课堂教学行为模式显然难以为继,因此亟需发展出一套与之相应科学的标准来代替传统课堂教学行为标准。此套教师课堂教学行为指标体系的构建,正是旨在设计出一整套规... 详细信息

改革开放以来,随着教学理念的逐步革新,课堂活动模式已逐步改变,传统的课堂教学行为模式显然难以为继,因此亟需发展出一套与之相应科学的标准来代替传统课堂教学行为标准。此套教师课堂教学行为指标体系的构建,正是旨在设计出一整套规范的标准来指导实践。本指标体系的建构,为制定“国家教师专业发展标准”提供前期的预备性工作,为教学督导督学部分提供可观察、可测量和可分析的指标框架,为教师进行自我行为校正、自我发展成为教学领导者提供参考坐标。在研究视角上,本研究从教学技能、教学过程论角度出发,把教师课堂教学技能行为划分为教师课堂教学基础行为、教师课堂教学技艺行为和教师课堂教学维持行为三大构面。在研究方法上,本研究综合运用了文献分析、量表编制及测量、项目分析、信度、效度分析、因子分析、层次分析法等,旨在通过严谨的量化方法制定出一套科学、有效的教师课堂教学行为标准体系。在研究内容方面,本研究主要是对教师课堂教学行为指标体系进行构建的过程,可分为三大步骤：一是通过文献的梳理来预设指标框架和指标分类原则;二是在文献法和访谈的基础上制定预测问卷,反复修订之后编制量表并进行施测,利用SPSS16.0对预测问卷及量表测试所得数据进行项目分析和因子分析以构建、筛选指标;三是利用层次分析法对构建的各级指标层进行权重赋值。最后确定的教师课堂教学行为指标体系包括3项一级指标、10项二级指标以及21项三级指标。三大一级指标权重分别为：教师课堂教学基础行为(12%)、教师课堂教学技艺行为(56%)、教师课堂教学维持行为(32%)。对于相关研究的后续展望,本文在文末提出了进一步的展望。

关键词：教师课堂教学行为指标体系因子分析层次分析法

国外教师课堂教学行为研究：热点问题及未来趋向

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课程．教材．教法 2008年第12期28卷 82-87页

作者：蔡宝来车伟艳上海师范大学教育学院上海200234 西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

教师课堂教学行为是教师综合素质的表现，教师课堂教学行为决定着教学的效率和质量。教师的课堂教学行为能够有效促进学生知识学习、能力提高和个性全面发展。教师的个性特征、教学观念、教学效能感等都会对教师的课堂教学行为产生影响... 详细信息

教师课堂教学行为是教师综合素质的表现，教师课堂教学行为决定着教学的效率和质量。教师的课堂教学行为能够有效促进学生知识学习、能力提高和个性全面发展。教师的个性特征、教学观念、教学效能感等都会对教师的课堂教学行为产生影响。国外关于教师课堂教学行为的研究取得了诸多有价值的成果，但也存在理论依据不足，研究方法使用不恰当等问题。教师课堂教学行为未来研究的趋势及走向：研究方法多元；注重情境变化和复杂性行为研究；关注学生学习行为研究。

关键词：教师课堂教学行为师生互动行为教学效能感

小学生对教师课堂教学行为品德认知的调查研究

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教育科学 2014年第3期30卷 38-43页

作者：马治国田凤梅杜丽娜辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院辽宁大连116029 辽宁师范大学美术学院辽宁大连116029 南昌工学院学工处江西南昌330108

小学生的品德发展必然受教师行为,尤其是课堂教学行为的影响,既有言语行为方面的,也有动作行为方面的,亦有复合行为方面的;既有民主倾向行为方面的,也有专断倾向行为方面的。通过运用问卷调查研究的方法,我们发现,民主倾向教学行为能够... 详细信息

小学生的品德发展必然受教师行为,尤其是课堂教学行为的影响,既有言语行为方面的,也有动作行为方面的,亦有复合行为方面的;既有民主倾向行为方面的,也有专断倾向行为方面的。通过运用问卷调查研究的方法,我们发现,民主倾向教学行为能够被学生更多地认知到公正、尊重、平等、宽容、诚信和谦虚等品质,专断倾向教学行为则"反其道而行之"。而且,学生的品德认知存在高度、中度和低度认知的差异。我们还发现小学生品德具有分化性、多样性、弱公正性、向善性、亲诚性、一致性等特点。本文认为营造教师课堂教学行为因子促进学生品德发展,教师需要做到,对其课堂教学行为强化与优化并举、"续暖"与"御寒"兼行及重视灵活使用复合行为。

关键词：小学生教师课堂教学行为品德认知

教师课堂教学行为:内涵、分类与有效性分析框架

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兴义民族师范学院学报 2018年第4期 54-59页

作者：龚晓林兴义民族师范学院贵州兴义562400

课堂有效教学的基础是教师课堂教学行为的有效性,教师课堂教学行为是教师整体素质的外在表现。依据行为的准备状况,教师课堂教学行为分为预设主动行为和情景反馈行为。课堂教学的有效性应从"效果"、"效率"、"效应"、"效能"、"效益"、"效... 详细信息

课堂有效教学的基础是教师课堂教学行为的有效性,教师课堂教学行为是教师整体素质的外在表现。依据行为的准备状况,教师课堂教学行为分为预设主动行为和情景反馈行为。课堂教学的有效性应从"效果"、"效率"、"效应"、"效能"、"效益"、"效控"六个层面加以分析判断。"效果"、"效率"、"效益"对教师来说是可控的,是教师课堂教学行为有效性的直接性表征,"效应"、"效能"是不可控的,是教师课堂教学行为有效性的间接性表征,而"效控"是介于可控与不可控之间,在课堂教学中主要体现对教学运行状况反馈的通畅机制以及问题调节控制的程度。教师课堂教学行为的有效性应从教学期望、教学目标、教学投入三个层面加以分析评价,关键在于学生的进步与发展。

关键词：教师课堂教学行为预设主动行为情景反馈行为有效教学效控

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教师课堂教学行为的文化研究

教育观察 2021年第39期10卷 21-23+26页

作者：毕煜姚馨贵州师范大学教育学院云南师范大学教育学部

教师课堂教学行为是决定教学质量的关键环节。以文化学视角分析教师课堂教学行为后发现:教师教授行为是文化传承的主要渠道,教师应合理地选择文化、有效地传递文化、及时地更新文化;教师组织管理行为是文化传播的重要保障,便于重塑师生... 详细信息

教师课堂教学行为是决定教学质量的关键环节。以文化学视角分析教师课堂教学行为后发现:教师教授行为是文化传承的主要渠道,教师应合理地选择文化、有效地传递文化、及时地更新文化;教师组织管理行为是文化传播的重要保障,便于重塑师生间的对话文化和生活文化,以及"学习者中心"文化;教师评价行为是文化建构的关键之举,教师应建构合乎情理的制度文化、振奋人心的精神文化与和谐共生的心理文化。

关键词：教师课堂教学行为教授行为组织管理行为评价行为文化研究

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教师课堂教学行为问题及其调适

教学与管理 2009年第33期 3-4页

作者：周巧罗琴重庆师范大学特殊教育学院浙江杭州万向职业技术学院

所谓教师课堂教学行为问题是指教师在课堂教育教学活动中,在其教育观念指导下所采用的,不符合教育教学规律、教师职业角色期待以及教师职业道德要求的,对学生以及自身身

关键词：教师课堂教学行为自我指导问题情境课堂教育教学教育教学规律教师职业道德调适策略强化物

教师课堂教学行为的有效性--以“难溶电解质的溶解平衡”为例

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中学化学教学参考 2020年第20期 87-88页

作者：吴乐银川市第二中学宁夏银川750004

“难溶电解质的溶解平衡”是人教版高中化学选修4中的重要内容,该课教学中教师希望学生能够掌握难溶电解质的溶解平衡与溶解平衡的应用,运用平衡移动原理分析、解析沉淀的溶解与转化问题,并着重把握沉淀的转化与溶解过程,处处体现高中... 详细信息

“难溶电解质的溶解平衡”是人教版高中化学选修4中的重要内容,该课教学中教师希望学生能够掌握难溶电解质的溶解平衡与溶解平衡的应用,运用平衡移动原理分析、解析沉淀的溶解与转化问题,并着重把握沉淀的转化与溶解过程,处处体现高中化学教师课堂教学行为的有效性。本文就高中化学教师课堂有效性教学行为中所存在的问题进行简单分析,具体围绕问题情境创设、实验探究、问题讨论等内容展开,多方面体现教师课堂教学行为的有效性,为打造高效课堂提供参考。

关键词：高中化学问题情境创设教师课堂教学行为难溶电解质的溶解平衡打造高效课堂平衡移动原理溶解过程课堂有效性教学

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教师课堂教学行为评价:内涵、困境与策略

西藏教育 2021年第11期 58-62页

作者：肖菊梅周婷湖州师范学院教师教育学院湖州师范学院浙江省乡村教育研究中心

受限于长期“考试、分数、升学率”指向的教学评价体制模式,教学评价理论尚未发挥正确的实践导向,教师课堂教学行为在实际操作评价过程中存在评价目的异化、评价方式偏量化、评价主体单一化等诸多现实困境。为突破此困境,需树立多元价... 详细信息

受限于长期“考试、分数、升学率”指向的教学评价体制模式,教学评价理论尚未发挥正确的实践导向,教师课堂教学行为在实际操作评价过程中存在评价目的异化、评价方式偏量化、评价主体单一化等诸多现实困境。为突破此困境,需树立多元价值诉求的发展性评价目标、加强“量质”评价研究统筹协调以及创设民主、开放、和谐的评价环境等,促进教学行为改进和课堂教学质量提升。

关键词：教师课堂教学行为评价价值判断

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教师课堂教学行为对差生学业发展的影响

雁北师范学院学报 2003年第3期19卷 13-15,18页

作者：李朝霞山西省财贸职业技术学院山西太原030000

教师的课堂教学行为对差生学业成绩影响很大,不管是积极的,还是消极的,教师都要慎重行事。教师有必要清楚教师课堂教学行为与教师教育观念的关系,以及教师对不同差生应付诸的行为。

关键词：教师课堂教学行为差生学业发展