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政治认同素养下开展初中道德与法治议题式教学的实践

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教育界 2023年第23期 128-130页

作者：李慧江苏省南通市北城中学

开展议题式教学可以提升学生的政治认同素养。教师可以从设置议题、组织讨论、社会实践等不同角度,设计议题式教学活动,提升学生的政治认同素养。教师在设置议题时,要基于学生的认知特点,设置具有真实性、思辨性、导向性的议题;在组织... 详细信息

开展议题式教学可以提升学生的政治认同素养。教师可以从设置议题、组织讨论、社会实践等不同角度,设计议题式教学活动,提升学生的政治认同素养。教师在设置议题时,要基于学生的认知特点,设置具有真实性、思辨性、导向性的议题;在组织学生讨论时,要指向学生的情感体验,创设情境,拓宽学生视野;要结合社会实践,通过组织学生参与志愿服务、社会调查、参观访问等实践活动,全面提升学生的政治认同素养。

关键词：政治认同素养议题式教学初中道德与法治

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政治认同素养培养探究

中学政史地（教学指导） 2022年第5期 3-4页

作者：夏春艳四川省成都市新都一中

政治认同是政治学科核心素养的重要内容。培养学生政治认同素养时,首先要培养高中生对中国共产党的理性认同,真正热爱中国共产党,拥护中国共产党,坚定信念,践行社会主义核心价值观。高中思想政治与生活息息相关,高中政治课堂是培养学生... 详细信息

政治认同是政治学科核心素养的重要内容。培养学生政治认同素养时,首先要培养高中生对中国共产党的理性认同,真正热爱中国共产党,拥护中国共产党,坚定信念,践行社会主义核心价值观。高中思想政治与生活息息相关,高中政治课堂是培养学生政治核心素养的主战场。

关键词：高中思想政治高中政治课堂政治认同素养理性认同践行社会主义核心价值观政治核心素养政治学科核心素养培养探究

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“政治认同素养”的培育初探

河南教育（基教版）（上） 2022年第1期 56-57页

作者：王军利郑州龙湖一中

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键载体。政治认同素养居于高中思想政治学科核心素养的首位,培育高中生的政治认同素养是党和国家对高中思政课的必然要求。因此,明确政治认同素养的内涵、探索培育高中生政治认同素养的意义、... 详细信息

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键载体。政治认同素养居于高中思想政治学科核心素养的首位,培育高中生的政治认同素养是党和国家对高中思政课的必然要求。因此,明确政治认同素养的内涵、探索培育高中生政治认同素养的意义、路径,应该是高中思想政治教育教学的重要关注点。

关键词：政治认同素养高中思想政治课思想政治教育教学立德树人高中思政课思想政治学科核心素养高中生关注点

政治认同素养下“探究与分享”活动的组织形式

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课堂内外（初中教研） 2022年第9期 144-146页

作者：左军丽山丹县第二中学甘肃张掖734100

为了有效培养学生的政治认同素养,教师应重视学生的生活体验、情感认同等自我发展,如何引导学生在道德与法治课程中逐步形成良好的政治素养是个问题。对此,要基于“探究与分享”构建“四类型”新课堂,本文基于政治认同素养培养目标,分... 详细信息

为了有效培养学生的政治认同素养,教师应重视学生的生活体验、情感认同等自我发展,如何引导学生在道德与法治课程中逐步形成良好的政治素养是个问题。对此,要基于“探究与分享”构建“四类型”新课堂,本文基于政治认同素养培养目标,分析道德与法治教师应如何开展丰富的探究与分享活动。

关键词：政治认同素养 “探究与分享” “四类型”课堂实践策略

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政治认同素养培育研究

中学政治教学参考 2020年第4期 16-17页

作者：孙建国江苏省宿迁市中小学教学研究室 223800

政治认同是个体在政治生活中形成的一种自我认知,是一种积极的政治情感,主要包括本能认同、情感认同和理智认同。作为思想政治学科核心素养之一,政治认同素养培育必须以课堂为依托、以文化为引领、以活动为载体,发挥育人功能。一、以课... 详细信息

政治认同是个体在政治生活中形成的一种自我认知,是一种积极的政治情感,主要包括本能认同、情感认同和理智认同。作为思想政治学科核心素养之一,政治认同素养培育必须以课堂为依托、以文化为引领、以活动为载体,发挥育人功能。一、以课堂为依托,挖掘政治认同深度1.社会调查:体会真实性政治认同素养培育的教学活动设计要基于三维目标,突出核心知识,转识成智。知是信的前提,信是行的基础,行是知和信的归宿。

关键词：教学活动设计核心知识政治认同素养情感认同政治情感转识成智自我认知思想政治学科核心素养

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高中生政治认同素养的培育现状及对策研究

高中生政治认同素养的培育现状及对策研究

作者：张馨雨扬州大学

学位级别：硕士

中国特色社会主义进入新时代,新时代思政教师要全面贯彻党的教育方针,矢志不渝落实立德树人的根本任务,培育德智体美劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人。青少年是国家和民族的希望,高中生处于人生观与价值观正在形成的重要时期... 详细信息

中国特色社会主义进入新时代,新时代思政教师要全面贯彻党的教育方针,矢志不渝落实立德树人的根本任务,培育德智体美劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人。青少年是国家和民族的希望,高中生处于人生观与价值观正在形成的重要时期,开展政治认同教育有助于培养学生参与政治生活的能力,形成正确的世界观、人生观、价值观,也有助于增进高中生对坚持党的全面领导的政治认同、思想认同以及情感认同,从而强化新时代青少年的使命与担当。因此,每位思想教育工作者都应结合课堂实际,探究高中生政治认同素养培育的对策。运用问卷调查等研究方法,对当前高中生政治认同素养的培育现状进行了实证调查,可以发现当前高中生政治认同素养的培育取得了积极成效,具体体现在高中生政治认同知识掌握程度较好,高中生对党和国家的认同情感较深,高中生政治认同意志较为坚定顽强,高中生能自觉以政治认同来规范行为这四方面。此外,受教师政治认同时政资源的开发和利用不足、应试教育制约着教师探索科学的教学方法、外部环境制约着学生政治认同的实践活动、学生政治认同素养发展性评价体系不完善等因素的影响,还存在着教师对政治认同时政资源运用不足、思想政治课堂缺乏吸引力和感染力、政治认同的培育缺乏相关实践活动、政治认同培育的评价方式相对单一等现实问题。针对上述问题及归因,从增强教师政治认同素养培育的综合能力、采用多样化教学方法增进课堂吸引力、完善政治认同教学的评价方式、优化学生政治认同素养的培育环境这四个方面提出优化策略,以此达成优化高中生政治认同素养培育的目的。

关键词：高中生政治认同素养高中思想政治课

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议题式教学培育高中生政治认同素养研究

议题式教学培育高中生政治认同素养研究

作者：曾娴平广州大学

学位级别：硕士

青年兴则国家兴,青年强则国家强。2022年5月10日,习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上发表重要讲话:“党和国家的希望寄托在青年身上。”学校是教育的主阵地,中学阶段是引导青少年政治教育的重要阶段,新课标强调:“... 详细信息

青年兴则国家兴,青年强则国家强。2022年5月10日,习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上发表重要讲话:“党和国家的希望寄托在青年身上。”学校是教育的主阵地,中学阶段是引导青少年政治教育的重要阶段,新课标强调:“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,倡导议题式教学方法,帮助学生确立正确的政治方向”。新课标提出的议题式教学,既符合推动高中思政课教学守正创新的客观要求,又满足厚植学生爱国主义情怀、培育学生政治认同素养的现实需要。本文首先对议题式教学培育高中生政治认同素养的研究背景和目的、国内外研究现状等方面进行分析。其次,对高中生政治认同素养及高中政治议题式教学等相关概念进行界定,并从微观层面分析议题式教学培育高中生政治认同素养的构成要素、主要特征和重要教育价值。最后,通过实证研究对议题式教学培育高中生政治认同素养的既有现况及其存在问题的原因进行分析,并力争在客观分析与有效论证的基础上提出行之有效的对策。议题式教学的每一要素具有独特的价值意蕴和功能应用,有机融合各要素能有效发挥议题式教学最大价值,更好实现高中生政治认同素养的培育目标。通过本文研究,以期丰富高中政治议题式教学研究理论,为政治认同素养培育提供新视角,为教师提供教学实践借鉴,提高议题式教学培育高中生政治认同素养的实效。

关键词：议题式教学高中生政治认同素养

《中国特色社会主义》教学中学生政治认同素养培育研究——以江西省某县五所高中学校为例

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《中国特色社会主义》教学中学生政治认同素养培育研究——以江西...

作者：袁莲莲赣南师范大学

学位级别：硕士

普通高中政治新课标指出,思想政治学科核心素养包括政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养、公共参与素养,其中政治认同素养在四项核心素养中排在第一位。面对百年未有之大变局,要实现中华民族伟大复兴的中国梦,就必须更加重视对学... 详细信息

普通高中政治新课标指出,思想政治学科核心素养包括政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养、公共参与素养,其中政治认同素养在四项核心素养中排在第一位。面对百年未有之大变局,要实现中华民族伟大复兴的中国梦,就必须更加重视对学生政治认同素养的培育。在“三新”背景下,高考也是围绕学科核心素养进行考察,因此,政治认同素养的培育越来越重要,而必修一《中国特色社会主义》是统编高中思想政治课程中第一个也是全新的一个模块,在四本必修课程中处于统领地位,其根本价值就是对学生进行意识形态教育、培育学生的政治认同素养。本文从本册教材的教学实践出发,对照新课标要求,分析在教学中学生政治认同素养培育方面存在的问题及成因,并由此提出相应的策略。本文主要内容包括以下四个部分:第一部分:对有关概念、教材中涉及政治认同素养的主要内容及培育学生政治认同素养的意义进行阐述。其中,本册教材中政治认同素养培育的主要内容包括:对国家与民族认同素养、马克思主义认同素养、社会主义道路认同素养、中国共产党认同素养、中国特色社会主义文化认同素养、社会主义制度认同素养的培育。意义包括:有利于为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养合格建设者和可靠接班人;有利于提高思政教师的专业素养与教学能力,推动实现立德树人目标;有利于学生发展其他几项核心素养,助推学生自由全面发展。第二部分:对《中国特色社会主义》教学中学生政治认同素养培育取得的成效与存在的问题及成因进行分析。其中,取得的成效包括:学生对政治认同素养重要性的认识更深入、教师对政治认同素养培育的意识也增强、新课标新教材新高考背景下学生政治认同素养培育的重要性提高。通过研究发现,本册教材教学中学生政治认同素养培育存在的问题主要有:部分学生对政治认同素养的系统认知不足、部分教师对培育政治认同素养的能力不足、学生对部分教材内容理解的难度大、教学评价单一忽视对学生政治认同素养的评价,而本册教材教学中影响学生政治认同素养培育的因素主要有:高一学生身心发展与认知规律制约、部分教师自身专业素养制约、教学现实与新教材编写特点影响、应试教学环境下教学评价的单一性。第三部分:根据论文第二部分中存在的问题及原因分析,对本册教材教学中学生政治认同素养培育提出相应的对策。主要从遵循学生身心发展与认知规律,提高学生对政治认同素养的系统认知;提高教师政治认同站位,提升教师专业素养与政治认同素养培育能力;遵循新教材编排特点,整合教学资源拓宽政治认同素养培育途径;促进教学评价体系优化,助力政治认同素养培育提质增效这四个方面展开研究。第四部分:以“新民主主义革命的胜利”为例,阐述《中国特色社会主义》教学中学生政治认同素养培育的具体案例。

关键词：《中国特色社会主义》政治认同政治认同素养培育

一体化建设背景下初高中思政课政治认同素养培育教学衔接研究

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一体化建设背景下初高中思政课政治认同素养培育教学衔接研究

作者：杨文英沈阳师范大学

学位级别：硕士

以习近平同志为核心的党中央自党的十八大召开以来高度重视思想政治理论课(以下简称“思政课”)建设,提出思政课是贯彻立德树人根本任务的关键课程,加强大中小学思政课一体化建设要成为思政课学科建设的头等大事。思政课的学科核心素养... 详细信息

以习近平同志为核心的党中央自党的十八大召开以来高度重视思想政治理论课(以下简称“思政课”)建设,提出思政课是贯彻立德树人根本任务的关键课程,加强大中小学思政课一体化建设要成为思政课学科建设的头等大事。思政课的学科核心素养是青少年成为一名能够担当民族伟大复兴大任应具备条件的具体化,其中政治认同素养是思想前提。在初高中时期青少年身心发展较为迅速,是心智逐步趋于成熟的关键期,同样也是培育学生政治认同的关键时期,中学阶段作为思政课一体化建设中的关键一环,在这期间实现好教学衔接尤为重要。立足于大中小学思政课一体化建设的必要性和培养学生核心素养的重要性,本文聚焦在初高中阶段对学生政治认同素养的持续培育,结合新课标内涵的螺旋上升性和青少年身心发展的规律,探究在初高中阶段持续培育学生政治认同素养的教学衔接策略以提供借鉴。首先在第一章绪论中通过查阅文献、阅读相关书籍、梳理和分析相关文献等方式,了解当前有关政治认同素养培育和思政课一体化的内容,阐述本文的研究背景与意义、研究内容、方法及创新点,为本文打下研究基础;在第二章对本文的相关概念进行阐释并对本文的研究理论基础做了说明;在第三章对课标内涵的螺旋上升性、青少年的身心发展规律及初高中思政课教材有关政治认同素养培育的教学内容分别进行梳理,阐述思政课在政治认同素养培育方面的递进性;在第四章通过给部分地区的初高中思政课教师发放调查问卷,了解当下政治认同素养在思政课衔接教学过程中的实施情况,通过对回收的问卷进行数据分析,结合数据和对政治认同素养实施状况的一些基础了解,探寻当下在政治认同素养衔接培育中存在的问题及原因;在第五章则根据政治认同素养衔接培育的存在问题和原因,有目的的从初高中政治认同素养培育中教师应坚持的理念、设计教学目标、构建教学内容、选择教学方法、建设教师队伍、拟定教学评价体系这六个方面提出相应的策略以供参考。

关键词：初高中思政课一体化政治认同素养教学衔接