一体化建设背景下初高中思政课政治认同素养培育教学衔接研究

作     者：杨文英 

作者单位：沈阳师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：刘智

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：初高中思政课 一体化 政治认同素养 教学衔接 

摘      要：以习近平同志为核心的党中央自党的十八大召开以来高度重视思想政治理论课(以下简称“思政课)建设,提出思政课是贯彻立德树人根本任务的关键课程,加强大中小学思政课一体化建设要成为思政课学科建设的头等大事。思政课的学科核心素养是青少年成为一名能够担当民族伟大复兴大任应具备条件的具体化,其中政治认同素养是思想前提。在初高中时期青少年身心发展较为迅速,是心智逐步趋于成熟的关键期,同样也是培育学生政治认同的关键时期,中学阶段作为思政课一体化建设中的关键一环,在这期间实现好教学衔接尤为重要。立足于大中小学思政课一体化建设的必要性和培养学生核心素养的重要性,本文聚焦在初高中阶段对学生政治认同素养的持续培育,结合新课标内涵的螺旋上升性和青少年身心发展的规律,探究在初高中阶段持续培育学生政治认同素养的教学衔接策略以提供借鉴。首先在第一章绪论中通过查阅文献、阅读相关书籍、梳理和分析相关文献等方式,了解当前有关政治认同素养培育和思政课一体化的内容,阐述本文的研究背景与意义、研究内容、方法及创新点,为本文打下研究基础;在第二章对本文的相关概念进行阐释并对本文的研究理论基础做了说明;在第三章对课标内涵的螺旋上升性、青少年的身心发展规律及初高中思政课教材有关政治认同素养培育的教学内容分别进行梳理,阐述思政课在政治认同素养培育方面的递进性;在第四章通过给部分地区的初高中思政课教师发放调查问卷,了解当下政治认同素养在思政课衔接教学过程中的实施情况,通过对回收的问卷进行数据分析,结合数据和对政治认同素养实施状况的一些基础了解,探寻当下在政治认同素养衔接培育中存在的问题及原因;在第五章则根据政治认同素养衔接培育的存在问题和原因,有目的的从初高中政治认同素养培育中教师应坚持的理念、设计教学目标、构建教学内容、选择教学方法、建设教师队伍、拟定教学评价体系这六个方面提出相应的策略以供参考。