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中古译经指示代词“如是”的用法

古汉语研究 2022年第1期 28-41,126,127页

作者：王继红全文灵北京外国语大学中国语言文学学院北京100089

中古译经指示代词“如是”可以充当状语和定语,可以出现在程式语“如是我闻”中,也是虚义动词引语构式的组成成分。“如是”有表示赞同与肯定等两种应答语用法。上古与中古汉语中土文献中的“如是”只有回指用法。东汉译经开始之后,佛... 详细信息

中古译经指示代词“如是”可以充当状语和定语,可以出现在程式语“如是我闻”中,也是虚义动词引语构式的组成成分。“如是”有表示赞同与肯定等两种应答语用法。上古与中古汉语中土文献中的“如是”只有回指用法。东汉译经开始之后,佛经译者选择使用“如是”来翻译梵语副词性指示代词evam。因为evam兼具回指与下指两种语义指向,所以佛经翻译文本中的指示代词“如是”增加了下指用法。汉语指示词在中古时期发生了较大变化与调整,除了汉语自身发展的影响,佛经翻译所导致的梵汉语言接触也是原因之一。

关键词：如是《金刚经》指示代词梵汉对勘 evam

抽象回指的指称内容与可及性研究——以“这”和“这件事”为例

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语言教学与研究 2023年第6期 88-100页

作者：寇鑫徐坤宇山东大学文学院 250100 复旦大学现代语言学研究院 200433

抽象回指是先行语为句子性成分的一种回指现象。汉语中常见的抽象回指形式包括指示代词和名词短语。本文以“这”和“这件事”为例,讨论抽象回指的先行语确认策略、不同回指形式的指称差异及其可及性规律表现。抽象回指的先行语范围具... 详细信息

抽象回指是先行语为句子性成分的一种回指现象。汉语中常见的抽象回指形式包括指示代词和名词短语。本文以“这”和“这件事”为例,讨论抽象回指的先行语确认策略、不同回指形式的指称差异及其可及性规律表现。抽象回指的先行语范围具有一定的模糊性,但管领词可作为一种有效的语言形式线索帮助确认其范围。在此基础上,通过分析先行语的语义类型与不同回指形式出现的句法环境,发现“这”偏好指称纯抽象类和状态类的先行语,而“这件事”倾向于指称个体性更强的事件类先行语。这种选择限制倾向使“这”和“这件事”并不符合基于个体回指提出的可及性规律,这是由于可及性的高低会受到先行语语义类型的影响:语义内容越抽象,可及性越低,但为了减轻认知负担,又需要使用可及性更高的回指形式尽快完成指称。

关键词：抽象回指指示代词名词短语可及性

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指示代词运用对初中英语写作衔接效果的研究

指示代词运用对初中英语写作衔接效果的研究

作者：嵇倩倩广西民族大学

学位级别：硕士

指示代词作为一种照应手段,在语篇中具有重要指示功能和连接功能。初中生在英语写作时经常出现指示模糊的错误和如何过渡衔接的困惑。因此,研究指示代词的运用能力及其对衔接效果的影响对提高初中生指示代词运用能力和篇章组织能力具有... 详细信息

指示代词作为一种照应手段,在语篇中具有重要指示功能和连接功能。初中生在英语写作时经常出现指示模糊的错误和如何过渡衔接的困惑。因此,研究指示代词的运用能力及其对衔接效果的影响对提高初中生指示代词运用能力和篇章组织能力具有重要作用。基于错误分析理论和衔接理论,研究以江苏省常州市某外国语学校初三学生一个班级的学生为对象,通过对学生作文分析及对学生访谈的方式,研究初中生英语写作中指示代词运用能力情况及其对衔接效果的影响,研究回答以下三个问题:1)初中生英语写作中指示代词运用能力如何?2)初中生英语写作中指示代词运用错误的原因如何?3)初中生英语写作中指示代词运用对衔接效果的影响如何?研究发现:1)初中生英语在写作中指示代词运用能力不足。指示代词运用频率低于本族语。指示代词运用错误有数量不一致、指代不对应和指代不明;2)初中指示代词运用错误原因是由于母语负迁移、过度概括和过度联想;3)指示代词运用错误使初中生写作文本中直接衔接结数量多于远程衔接结。在段落句首中,初中生运用指示代词承上启下进行段落过渡。在段落内,初中生运用指示代词的段落呈现连续型主位推进模式。在段落结尾中,初中生运用指示代词总结全文,重申主题。本文提出应提倡在英语写作教学中通过教授指示代词提高学生写作衔接性;在教授固定搭配的词组时提供不同类型的例子;在英语教学中根据实际情况提供多种错误反馈形式。

关键词：英语写作指示代词衔接性初中生

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类型学框架下的侗语北部方言指示词研究

语言科学 2022年第1期21卷 83-95页

作者：姚小云胡素华贵州财经大学文学院贵州贵阳550025 中央民族大学中国少数民族语言研究院北京100081

指示词概念包括代词性的指示词和限定名词的指示词。侗语北部方言的指示代词系统为"近-远"二分,限定性的指示词系统为"近-中-远"三分。文章在类型学视野下,详尽地描写侗语北部方言指示词系统,从而探索其共时和历时的类型学特征。在共时... 详细信息

指示词概念包括代词性的指示词和限定名词的指示词。侗语北部方言的指示代词系统为"近-远"二分,限定性的指示词系统为"近-中-远"三分。文章在类型学视野下,详尽地描写侗语北部方言指示词系统,从而探索其共时和历时的类型学特征。在共时层面,文章分别对指示代词和限定性指示词的语义、句法和语用功能等特征进行了深入的研究,并将重要特征(如量词修饰语结构的语序和指示词的分化特征)与亲属语言进行了比较。在历时层面,分析了指示词的来源和语法化路径。认为近指代词源于处所附缀与近指限定词的共同语法化;中指限定词源于第二人称单数代词的语法化;限定性指示词进一步语法化为关系化标记和定指标记。研究成果可为侗语语法的深入研究和跨语言的指示词类型学研究提供启发和实证数据。

关键词：侗语北部方言指示代词指示限定词语法化

陕西凤翔方言指示代词“个”的读音、功能和来源

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方言 2023年第1期45卷 20-27页

作者：张永哲陕西师范大学文学院西安

陕西凤翔方言指示代词“个_(1)”[k_(E)■]“个_(2)”[ku_(E)■]分别表示近指和远指。本文从指代、句法两方面描写“个”的功能,并与周边方言比较,探讨其读音与来源。“个_(1)”[k_(E)■]“个_(2)”[ku_(E)■]分别由“这个_(1)”“兀个_... 详细信息

陕西凤翔方言指示代词“个_(1)”[k_(E)■]“个_(2)”[ku_(E)■]分别表示近指和远指。本文从指代、句法两方面描写“个”的功能,并与周边方言比较,探讨其读音与来源。“个_(1)”[k_(E)■]“个_(2)”[ku_(E)■]分别由“这个_(1)”“兀个_(2)”省略词根语素“这”“兀”而成。与东南方言不同,凤翔方言指示代词“个”的来源属于词缀感染指示义。

关键词：陕西凤翔方言秦陇片中原官话指示代词个读音功能来源

“指示代词+指人名词”结构的形成动因和修辞功能

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现代语文 2022年第11期 37-44页

作者：赖冠洲马国彦华东师范大学国际汉语文化学院上海200062

“指示代词+指人名词”结构最早见于敦煌变文中,其用法与说唱文学的发展历程深度吻合。在说唱文学及后世的叙事语篇中,叙述者对人物对象的指认行为面临着三层困境:表人词语的低可及性、互动关系的非直观性与叙事空间的模糊性、信息输入... 详细信息

“指示代词+指人名词”结构最早见于敦煌变文中,其用法与说唱文学的发展历程深度吻合。在说唱文学及后世的叙事语篇中,叙述者对人物对象的指认行为面临着三层困境:表人词语的低可及性、互动关系的非直观性与叙事空间的模糊性、信息输入行为的局限性。其形成动因实际上是:叙述者主动地加入相应的话语标记,来提升对所指人物对象的可及性程度。这一结构的修辞功能体现在互动标记与定位标记上,它们分别具有解释补充细节、突出主观评价和聚焦所指人物、辅助听者定位的作用。

关键词：指示代词指人名词形成动因修辞功能说唱文学叙事语篇

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古汉语“主语+之+谓语”结构辨似

古汉语研究 2022年第3期 2-11,126页

作者：柳士镇南京大学文学院江苏南京210008

“主语+之+谓语”中“之”字的作用有两种,以所谓“取消句子独立性”更为常见。本文讨论“主语+之+谓语”中“之”字作为指示代词充任状语的用法,探究这类结构的起源、发展与特点,辨析若干疑似用例;尝试以此解释独立成句的“主语+之+谓... 详细信息

“主语+之+谓语”中“之”字的作用有两种,以所谓“取消句子独立性”更为常见。本文讨论“主语+之+谓语”中“之”字作为指示代词充任状语的用法,探究这类结构的起源、发展与特点,辨析若干疑似用例;尝试以此解释独立成句的“主语+之+谓语”结构;认为应将“之”字这类用法纳入语法条例,以使古汉语语法更具解释力。

关键词： “之” 指示代词充任状语独立成句增订条例

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量词的产生对指代词系统演化的影响

语言科学 2020年第1期19卷 1-12页

作者：汤敬安石毓智吉首大学外国语学院湖南张家界4270001 新加坡国立大学中文系新加坡

语法系统是个有机的整体,一个变化往往会影响到其他相关的部分,从而导致牵一发而动全身的演化模式。量词的产生深刻地改变了汉语名词短语的结构,并且使得原来的指代词系统不再适合新的结构规则而遭到淘汰,从而诱发了最普遍的两个量词“... 详细信息

语法系统是个有机的整体,一个变化往往会影响到其他相关的部分,从而导致牵一发而动全身的演化模式。量词的产生深刻地改变了汉语名词短语的结构,并且使得原来的指代词系统不再适合新的结构规则而遭到淘汰,从而诱发了最普遍的两个量词“只”和“个”语法化为指代词,从而形成了当今南北方言的近指代词的两大分野。文章的研究对语言类型学具有直接的贡献,目前国际语言学界普遍认为指示代词是语言的基本范畴,不可能是从其他词汇语法化而来的,然而来自汉语史的强有力证据说明这一观点是不正确的,因为汉语的指示代词是在特定的句法环境中从量词语法化而来的。

关键词：量词指示代词语法化语言类型学语言演化

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韩国学生习得指示代词“其他”的偏误分析

韩国学生习得指示代词“其他”的偏误分析

作者： LEE YEONGJU 贵州大学

学位级别：硕士

“其他”是指别的,其余,部分人与物,它作为指示代词具有十分重要的地位。近些年来对于指示代词的研究比较丰富,不过都只限于“这、那”等基本代词,关于“其他”缺少系统的研究。“其他”属于特殊指示代词,比较特殊的一类,而使用频率不... 详细信息

“其他”是指别的,其余,部分人与物,它作为指示代词具有十分重要的地位。近些年来对于指示代词的研究比较丰富,不过都只限于“这、那”等基本代词,关于“其他”缺少系统的研究。“其他”属于特殊指示代词,比较特殊的一类,而使用频率不差于其他指示代词,笔者作为韩国留学生,常常发现韩国学生在很多时候将“其他”与“另外”、“别的”等近义词混用,可知韩国留学生未掌握“其他”的真正含义。本文主要考察汉语“其他”的意义特征和用法特点,包括句法位置及组合能力,为下一章研究做铺垫。在研究方面,首先在汉语本体研究的基础上,基于《HSK动态作文语料库》,搜集高级水平的韩国学生使用汉语“其他”的偏误语料,对其进行分类整理,之后以语料库分析的结果设计测试卷,再针对高级水平的韩国学生进行进一步地测试收集语料,即本研究有两个语料来源:一是来自于语料库,二是来自于韩国学生的真实语料。经过“偏误的确定”这一环节归纳出偏误类型后,通过汉韩语言对比分析解释偏误产生的原因,最后提出相应的对外汉语教学建议,帮助韩国学生更好地学习并掌握“其他”的实际用法。本文分为以下六个部分:第一部分,主要阐述选题的依据和意义,梳理理论基础。第二部分,整理前人研究的相关研究成果,基于汉语本体研究,阐述指示代词“其他”的定义、分类及用法特点,并整理教育学中的综述。第三部分,通过语料库,搜集韩国学生对指示代词“其他”的偏误语料,总结出偏误率高的语料类型,进行归类。第四部分,以语料库分析结果为基础设计测试卷,并针对高级水平的韩国学生进行偏误调查。第五部分,通过对比分析法,分析出高级水平的韩国学生对“其他”产生的偏误原因。第六部分,提出有效的教学建议,指导现代汉语指示代词“其他”的教学。

关键词：指示代词 “其他” 偏误分析中韩语言对比