指示代词运用对初中英语写作衔接效果的研究

作     者：嵇倩倩 

作者单位：广西民族大学 

学位级别：硕士

导师姓名：李英

授予年度：2021年

学科分类：04[教育学] 

主      题：英语写作 指示代词 衔接性 初中生 

摘      要：指示代词作为一种照应手段,在语篇中具有重要指示功能和连接功能。初中生在英语写作时经常出现指示模糊的错误和如何过渡衔接的困惑。因此,研究指示代词的运用能力及其对衔接效果的影响对提高初中生指示代词运用能力和篇章组织能力具有重要作用。基于错误分析理论和衔接理论,研究以江苏省常州市某外国语学校初三学生一个班级的学生为对象,通过对学生作文分析及对学生访谈的方式,研究初中生英语写作中指示代词运用能力情况及其对衔接效果的影响,研究回答以下三个问题:1)初中生英语写作中指示代词运用能力如何?2)初中生英语写作中指示代词运用错误的原因如何?3)初中生英语写作中指示代词运用对衔接效果的影响如何?研究发现:1)初中生英语在写作中指示代词运用能力不足。指示代词运用频率低于本族语。指示代词运用错误有数量不一致、指代不对应和指代不明;2)初中指示代词运用错误原因是由于母语负迁移、过度概括和过度联想;3)指示代词运用错误使初中生写作文本中直接衔接结数量多于远程衔接结。在段落句首中,初中生运用指示代词承上启下进行段落过渡。在段落内,初中生运用指示代词的段落呈现连续型主位推进模式。在段落结尾中,初中生运用指示代词总结全文,重申主题。本文提出应提倡在英语写作教学中通过教授指示代词提高学生写作衔接性;在教授固定搭配的词组时提供不同类型的例子;在英语教学中根据实际情况提供多种错误反馈形式。