检索结果-南通市图书馆

护理本科生网络闲逛现况及影响因素结构方程模型构建

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

军事护理 2023年第12期40卷 64-67页

作者：董慧泽张栋杜世正南京中医药大学护理学院南京210023

目的探索护理本科生网络闲逛现况并分析其影响因素的作用关系。方法便利抽样法选取某中医药大学护理学院383名全日制本科学生为研究对象,采用大学生网络闲逛问卷、大学生专业认同问卷、青少年时间管理倾向量表、大学生无聊倾向问卷对其... 详细信息

目的探索护理本科生网络闲逛现况并分析其影响因素的作用关系。方法便利抽样法选取某中医药大学护理学院383名全日制本科学生为研究对象,采用大学生网络闲逛问卷、大学生专业认同问卷、青少年时间管理倾向量表、大学生无聊倾向问卷对其进行调查,并构建影响因素的结构方程模型。结果护理本科生网络闲逛总体处于中等偏上水平,专业认同感、时间管理倾向、无聊倾向均与网络闲逛明显相关(均P生无聊倾向,进而促使网络闲逛发生。结论护理院校应高度关注学生的网络闲逛行为,可通过提高其专业认同感和时间管理能力,改善无聊倾向,以减轻其网络闲逛水平。

关键词：护理本科生网络闲逛专业认同时间管理倾向无聊倾向

护理本科生应用临床照护分类系统分析护理记录单的实践研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中华护理教育 2024年第4期21卷 434-439页

作者：刘敏费银霞笪苗张娜钱莉湖州学院生命健康学院湖州市313000

目的分析护理本科生在阿尔茨海默病患者病历中应用临床照护分类系统(Clinical Care Classification System,CCC)的情况。方法2022年6月—12月,由2名护理学专业教师提前收集阿尔茨海默病患者病历并制订护理标准化术语作为参考答案,经预... 详细信息

目的分析护理本科生在阿尔茨海默病患者病历中应用临床照护分类系统(Clinical Care Classification System,CCC)的情况。方法2022年6月—12月,由2名护理学专业教师提前收集阿尔茨海默病患者病历并制订护理标准化术语作为参考答案,经预实验后以抽签形式为每名学生分配1份病历。选取2022级116名全日制护理专业本科生基于临床照护分类系统分析患者病历,并编码相关护理诊断、护理措施和护理结局。随后评价学生编码的正确率并统计编码错误的情况分布,对学生进行半结构式访谈了解其运用标准化术语的体验。结果116名学生对116份病历最终共编码分析9502条护理术语,包括1276条护理诊断,6950条护理措施,1276条护理结局;学生编码正确率最高为100%,正确率最低为58.82%,正确率均值为88.18%。学生术语编码错误主要集中在思维过程改变、脑部改变、伤害风险等护理诊断及活动、身体调节、安全等类别护理措施中。学生认为临床照护分类系统能体现护理程序的步骤及内容,并可涵盖大部分阿尔茨海默病患者照护行为;临床照护分类系统在阿尔茨海默病患者病历中的映射和分析存在一定困难,但理论及实践探索可促进对临床照护分类系统的学习及应用。结论护理本科生基本能够理解临床照护分类系统并在阿尔茨海默病患者病历分析中进行应用,建议在教学中增加相应内容,提高学生对临床照护分类系统的运用能力。

关键词：护理本科生临床照护分类系统阿尔茨海默病

护理本科生自我决定动机在个人知识管理能力与高阶思维能力关系间的中介作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国实用护理杂志 2020年第4期36卷 308-314页

作者：吴一凡陈奕霏臧爽中国医科大学护理学院沈阳110122

目的探讨护理本科生个人知识管理能力、自我决定动机与高阶思维能力的关系。方法应用一般资料问卷、高阶思维能力量表、自我决定动机量表、个人知识管理能力问卷对中国医科大学护理学院469名护理本科生进行调查。结果护理本科生在高阶... 详细信息

目的探讨护理本科生个人知识管理能力、自我决定动机与高阶思维能力的关系。方法应用一般资料问卷、高阶思维能力量表、自我决定动机量表、个人知识管理能力问卷对中国医科大学护理学院469名护理本科生进行调查。结果护理本科生在高阶思维能力量表的条目均分为(4.42±0.51)分,自我决定动机量表的条目均分为(4.83±0.65)分,个人知识管理能力问卷的条目均分为(3.84±0.55)分;高阶思维能力与自我决定动机、个人知识管理能力呈显著的正相关(r值为0.437、0.499,均P生干部对护理本科生高阶思维能力无显著的预测作用(β值为0.000、0.064,均P>0.05),自我决定动机显著正向预测高阶思维能力(β值为0.270,P护理本科生高阶思维能力与个人知识管理能力间起部分中介作用。结论提高护理本科生的个人知识管理能力和自我决定动机是提升高阶思维能力的有效途径。

关键词：护理本科生高阶思维能力自我决定动机个人知识管理能力中介作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

护理本科生社交媒体健康教育能力的调查研究

中国实用护理杂志 2022年第27期38卷 2090-2097页

作者：李敏沈晴虹鲁乔丹刘清波相林李菁北京协和医学院护理学院北京100144

目的:调查护理本科生应用社交媒体进行健康教育的能力及现况,分析社交媒体健康教育经历对护理本科生社交媒体应用相关能力的影响,为今后护理本科健康教育课程的设计提供参考信息。方法:采用方便取样法,于2019年5—9月,选取北京市4所医... 详细信息

目的:调查护理本科生应用社交媒体进行健康教育的能力及现况,分析社交媒体健康教育经历对护理本科生社交媒体应用相关能力的影响,为今后护理本科健康教育课程的设计提供参考信息。方法:采用方便取样法,于2019年5—9月,选取北京市4所医学院校护理本科生147名,使用一般资料调查表、中文版社交媒体能力量表进行问卷调查,并采用目的抽样法,选取20名护理本科生进行半结构式访谈。结果:57.14%(84/147)的护理本科生在本科阶段曾经使用社交媒体进行健康教育。社交媒体能力各维度得分中,社交媒体自我效能感(条目均分4.42分)和绩效预期(条目均分3.31分)得分较高。访谈中护理本科生认为经院校培训后,宣传工具运用和载体制作能力、信息选取和传递能力、团队合作能力等社交媒体应用有关能力均有提升。结论:护理本科生应用社交媒体进行健康教育的现况有待进一步改善,应用社交媒体进行健康教育的能力有较大提升空间,社交媒体健康教育经历能够有效提高其社交媒体应用相关能力,建议应用社交媒体进行健康教育的相关课程和培训在院校护理本科教育中推广。

关键词：健康教育护理本科生社交媒体

护理本科生临终关怀态度与死亡抑郁的相关性分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国实用护理杂志 2022年第6期38卷 467-470页

作者：王丽萍赵青许振华赵小蕾广东医科大学护理学院护理学基础教研室东莞523808 广东医科大学公共卫生学院流行病与统计学教研室东莞523808

目的调查护理本科生临终关怀态度现状和死亡抑郁现状, 分析其相关性。方法采用分层抽样方法于2020年6—9月对广东医科大学380名护理本科生采用自制一般情况调查、中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表和中文修订版死亡抑郁量表进行调查, ... 详细信息

目的调查护理本科生临终关怀态度现状和死亡抑郁现状, 分析其相关性。方法采用分层抽样方法于2020年6—9月对广东医科大学380名护理本科生采用自制一般情况调查、中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表和中文修订版死亡抑郁量表进行调查, 并采用Pearson相关分析分析护理本科生临终关怀态度与死亡抑郁之间的相关性。结果 380名护理护理本科生临终关怀态度得分为(104.92 ± 7.92)分, 各维度条目均分最高为针对家属支持必要性的态度(4.02 ± 0.38)分, 各维度条目均分最低为与临终患者交流的态度(2.95 ± 0.42)分。死亡抑郁总得分为(54.58 ± 12.52)分, 各维度条目均分最高为其他死亡(3.48 ± 0.80)分, 各维度条目均分最低为存在真空(1.78 ± 0.69)分;Pearson相关分析结果显示, 护理本科生临终关怀态度与死亡抑郁总分呈负相关(r=-0.34, P护理本科生临终关怀态度处于较高水平;临终关怀态度与死亡抑郁呈密切负相关。建议通过临终关怀培训、开展生命教育等方式来降低护理本科生的死亡抑郁水平, 从而提高临终关怀态度的积极性。

关键词：临终关怀护理本科生死亡抑郁

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

护理本科生关爱能力现状及其影响因素调查

中国循证医学杂志 2007年第10期7卷 706-710页

作者：马芳朱丹四川大学华西护理学院成都610041

目的分析护理本科生关爱能力现状及影响因素,为护理本科生关爱能力的培养提供依据。方法采用问卷调查法,对4所医学院校护理系护理本科生关爱能力的现状及其影响因素进行分层抽样调查,调查对象为579名二、三、四年级护理本科生。结果护... 详细信息

目的分析护理本科生关爱能力现状及影响因素,为护理本科生关爱能力的培养提供依据。方法采用问卷调查法,对4所医学院校护理系护理本科生关爱能力的现状及其影响因素进行分层抽样调查,调查对象为579名二、三、四年级护理本科生。结果护理本科生关爱能力评分为189.72±19.57分,在各维度中耐心维度得分最高,勇气维度得分最低。影响护理本科生关爱能力的因素为:①与母亲关系;②是否进入临床实习。结论关爱能力的培养需要学校、社会和家庭的共同参与。建议增加临床实习的时间和机会等途径提高护理本科生的关爱能力。

关键词：护理本科生关爱能力影响因素问卷调查

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

护理本科生职业生涯规划课程研究的范围综述

中华护理教育 2023年第7期20卷 884-890页

作者：吕亚淋郜欣悦陈响郑子浩陈雪梅海军军医大学护理学院上海市200433

目的对护理本科生职业生涯规划课程的研究现状进行范围综述和分析,为护理本科生职业规划教育研究和实践提供参考。方法按照范围综述的方法框架,明确研究问题,对中英文数据库从建库至2022年2月的中英文文献进行检索,检索内容为护理本科... 详细信息

目的对护理本科生职业生涯规划课程的研究现状进行范围综述和分析,为护理本科生职业规划教育研究和实践提供参考。方法按照范围综述的方法框架,明确研究问题,对中英文数据库从建库至2022年2月的中英文文献进行检索,检索内容为护理本科生职业生涯规划课程的相关研究。由2名研究者独立筛选文献和提取数据,并进行总结、报告。结果最终纳入10篇文献,大多数研究涉及课程构建及实施,所有研究授课形式均为线下授课,部分研究阐明了教学相关理论、模式。授课时段包括各个年级。师资主要为护理专业教师或由护理教师引导的多元化教学团队。主要教学内容包括自我认知、职业认知、制订职业规划等。常用教学方法包括小组讨论与汇报、职业生涯人物访谈、课堂讲授、情境模拟等。学生考核方式主要为多元化考核。课程效果评价的方法有量性、量性和质性结合。结论护理本科生职业生涯规划课程的授课时段各异、教学内容各有侧重、教学形式相对灵活、师资团队成员多样、课程考核方式灵活、课程评价方法多样。后续还需在课程构建方法与理论、教学内容、线上教学、课程评价等方面进一步完善。

关键词：职业规划教育主要教学内容多元化考核课程构建线上教学护理本科生职业认知情境模拟

护理本科生老年虐待识别水平及其影响因素分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

护理研究 2021年第22期35卷 4063-4066页

作者：赖小兰庄嘉元王珠珠福建医科大学护理学院福建350004

目的:了解护理本科生老年虐待(EA)识别水平并分析其影响因素。方法:采用分层整群抽样法于2020年2月抽取福建省某医学院校四年制本科护理学专业一年级至四年级学生作为研究对象,采用中文版照护情景问卷(CSQ)对其进行调查。结果:护理本科... 详细信息

目的:了解护理本科生老年虐待(EA)识别水平并分析其影响因素。方法:采用分层整群抽样法于2020年2月抽取福建省某医学院校四年制本科护理学专业一年级至四年级学生作为研究对象,采用中文版照护情景问卷(CSQ)对其进行调查。结果:护理本科生虐待行为3个条目的识别正确率由高到低依次为“当李华出门买东西时,把母亲固定在带有桌板的椅子上,让她不能自己站起来”(65.6%)、“当李华去上班时,把母亲锁在家里”(31.8%)、“不保持个人卫生是母亲自己的选择,李华应该接受她的选择”(0.9%);潜在虐待行为的识别正确率均护理本科生老年虐待识别水平影响因素分析结果显示,在虐待行为部分,不同人口学特征的护理本科生老年虐待识别能力比较,差异均无统计学意义(P>0.05);在潜在虐待行为部分,家中有需要照顾的老年人的护理本科生识别“把药片混在母亲的早餐里”的正确率高于家中无需要照顾的老年人的护理本科生(P护理本科生识别“用帘子遮住大门,防止母亲游走出家门”的正确率高于家中无需要照顾的老年人的护理本科生(P生识别“考虑到母亲单独在家不安全,联系当地服务机构申请日间照护服务”及“向医生咨询能改善母亲病情的药物”的正确率高于男生。结论:护理本科生对疏于照料行为的识别水平最差,护理教育应在重视老年虐待相关教育的同时积极拓展第二课堂活动以增加护理本科生老年照护经验,培养护理本科生的宜人性、开放性,促进其老年虐待识别水平提升。

关键词：老年虐待护理本科生老年护理护理教育影响因素

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

护理本科生学习风格现况及其影响因素

护理研究 2018年第16期32卷 2536-2541页

作者：廖菁倪平毛靖周雯华中科技大学同济医学院护理学院

[目的]调查护理本科在校生学习风格现况及其影响因素。[方法]选择湖北省、山东省、江苏省8所高校的1 009名护理本科生对其进行问卷调查,采用Kolb学习风格量表和自主学习准备度量表翻译版测量护理本科生的学习风格类型及自主学习准备度... 详细信息

[目的]调查护理本科在校生学习风格现况及其影响因素。[方法]选择湖北省、山东省、江苏省8所高校的1 009名护理本科生对其进行问卷调查,采用Kolb学习风格量表和自主学习准备度量表翻译版测量护理本科生的学习风格类型及自主学习准备度情况。[结果]护理本科生学习风格构成情况为聚合型为297名(29.4%),同化型为245名(24.3%),发散型为240名(23.8%),顺应型为227名(22.5%)。护理本科生学习过程得分情况:抽象概念为31.48分±7.00分,反思观察为30.74分±5.53分,主动实践为30.45分±6.52分,具体经验为27.33分±8.15分。自主学习准备度得分为148.42分±14.80分。性别、年级、毕业后打算、护理专业满意度、自主学习准备度、授课语言是护理本科生学习风格的主要影响因素。[结论]护理本科生具有不同的学习风格,其中聚合型所占比例最高,顺应型所占比例最低,护理本科生更多运用抽象概念来感知信息,缺少具体经验感知信息的能力。教育者可通过影响因素更直观地理解学生不同学习风格形成的原因,以便为不同学生提供合适的教学方法。

关键词：护理本科生学习风格自主学习准备度影响因素护理教育