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  • 301 篇 期刊文献

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  • 267 篇 教育学
    • 41 篇 教育学
    • 29 篇 心理学(可授教育学...
    • 6 篇 体育学
  • 11 篇 文学
    • 7 篇 新闻传播学
    • 3 篇 中国语言文学
    • 1 篇 外国语言文学
  • 8 篇 法学
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    • 3 篇 马克思主义理论
    • 1 篇 政治学
  • 8 篇 艺术学
    • 5 篇 音乐与舞蹈学
    • 2 篇 设计学（可授艺术学...
    • 1 篇 艺术学理论
  • 6 篇 管理学
    • 5 篇 公共管理
    • 1 篇 图书情报与档案管...
  • 3 篇 经济学
    • 3 篇 应用经济学
  • 2 篇 哲学
    • 2 篇 哲学
  • 2 篇 理学
    • 1 篇 数学
    • 1 篇 化学
  • 2 篇 医学
    • 2 篇 护理学（可授医学、...
    • 1 篇 公共卫生与预防医...
  • 1 篇 工学
    • 1 篇 建筑学

主题

  • 301 篇 态度体验
  • 88 篇 客观事物
  • 61 篇 情绪色彩
  • 60 篇 情感教育
  • 50 篇 教学过程
  • 44 篇 情境教学法
  • 37 篇 心理机能
  • 36 篇 教学方法
  • 24 篇 课堂教学
  • 22 篇 情境教学
  • 21 篇 个人需要
  • 17 篇 学生
  • 17 篇 语文教学
  • 15 篇 社会需求
  • 15 篇 教学效果
  • 13 篇 人类文明
  • 13 篇 教学情境
  • 11 篇 情境创设
  • 11 篇 心理活动
  • 10 篇 行为反应

机构

  • 2 篇 聊城大学
  • 2 篇 江苏省东海县驼峰...
  • 1 篇 福建师范大学
  • 1 篇 寿县第三中学
  • 1 篇 上海市长宁区特殊...
  • 1 篇 常州莱茵双语幼儿...
  • 1 篇 河北省宁晋县教科...
  • 1 篇 华中科技大学
  • 1 篇 上蔡县第二初级中...
  • 1 篇 常熟市实验中学
  • 1 篇 《小康》·中国小康网...
  • 1 篇 吉林省长春市宽平...
  • 1 篇 上海师范大学
  • 1 篇 海南省儋州市丹阳...
  • 1 篇 华南师范大学
  • 1 篇 福建惠安实验小学
  • 1 篇 广东省佛山市第四...
  • 1 篇 太原钢铁集团有限...
  • 1 篇 广西大化县第二中...
  • 1 篇 湖南省保靖县岳阳...

作者

  • 2 篇 吴应海
  • 2 篇 余远明
  • 2 篇 姜利波
  • 1 篇 江涛
  • 1 篇 董海燕
  • 1 篇 陈夏妮
  • 1 篇 罗佳
  • 1 篇 徐建国
  • 1 篇 何文革
  • 1 篇 高红
  • 1 篇 许乐瑾
  • 1 篇 范元涛
  • 1 篇 贾万坤
  • 1 篇 谢双斌
  • 1 篇 《设计》编辑部
  • 1 篇 邵新霞
  • 1 篇 黄仪
  • 1 篇 毛德明
  • 1 篇 栗继祖
  • 1 篇 卞晓飞

语言

  • 301 篇 中文
检索条件"主题词=态度体验"
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构建充满情感的物理课堂
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中学物理教学参考 2010年 第8期39卷 12-13页
作者： 马国珍 浙江省绍兴市高级中学
随着国家课程改革的全面实施，物理新课程标准所要求的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的课程目标已逐步深入人心．情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验．心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个主要心... 详细信息
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乡镇秘书消极心理探究
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职业时空 2005年 第14期1卷 34-35页
作者： 肖丽珍 湖北黄冈职业技术学院
消极心理是人们在内心活动过程中对客观事物的态度体验,是不良情绪的表现,几乎人人皆有,无一例外.一般不会有太大的危害,但是如果任其发展下去,不加以控制和调节,对人的身心健康危害极大.
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如何有针对性地调控不良情绪
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辽宁教育 2011年 第1期 26-27页
作者： 孙红华
情绪是人对客观事物所持有的态度体验,是和机体需要相联系的体验形式。原始的情绪可分为快乐、愤怒、恐惧、悲哀等四种,具有情境性、不稳定性和易变性的特点。一个人的情绪,受他的人生观和价值观的影响支配。
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情境教学法及其在初中语文课堂中的运用
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语文教学与研究 2021年 第20期 128-129页
作者： 袁明 湖北省黄冈市龙感湖中学
情境教学法是20世纪80年代,由李吉林老师所提出的一种现代教学方法。指的是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机... 详细信息
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《踏雪寻梅》教学实录与点评
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中小学音乐教育 2007年 第12期 40-41页
作者： 郑倩 江苏
教学目标：1、通过情景式教学，感受冬天的意境美和音乐美。以积极的态度体验诗歌、音乐等不同手段描绘的冬季，培养学生热爱大自然的感情。
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巧用教材习题 轻松创设情境
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基础教育参考 2014年 第22期5卷 60-61页
作者： 石菁 山东省泰安第一中学
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定隋绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情... 详细信息
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以情育理——谈初中政治课中的情感教育
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学周刊（下旬） 2010年 第9期 76-77页
作者： 邢继标 大城县王屯中学 河北大城065900
什么是情感？《心理学大辞典》中这样解释：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”它是态度的一部分．它与态度中的感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的评价。所谓情感教育是“以人为... 详细信息
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谈英语教学中的情感投入
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宁夏教育科研 2007年 第3期 12-13页
作者： 俞嘉 平罗县教学研究室
情感是人们对客观事物的态度体验。在英语教学中，情感既是教学目标，也是教学策略。情感的运用，既有利于完善教学目标、增强教学效果，又有利于促进学生的全面发展。教师在英语教学中要充分考虑学生的认知水平，发挥情感因素的积极作... 详细信息
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浅谈新课程背景下初中物理探究式学习
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课程教材教学研究（教育研究） 2009年 第3期 31-32页
作者： 吕兴利 澄江县教育科学研究所
探究学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、搜集和处理信息、表达与交流等探究性活动,获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。
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也谈情感教育的重要性
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快乐阅读（经典教学） 2011年 第8期 16-17页
作者： 傅祝林 江西省新干县七琴中学
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。正如著名教育家夏丐尊所说：“教育不能没有情感。”
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