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幼儿园初任教师入职教育的现实困境与出路探寻

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河北师范大学学报（教育科学版） 2014年第1期16卷 100-103页

作者：路晨重庆师范大学初等教育学院重庆400700

幼儿园初任教师入职教育对于教师的职业生涯和学前教育事业的稳定发展具有不可忽视的作用。但是,当前幼儿园初任教师入职教育存在着对入职教育认识不充分、内容针对性不强、形式单一、入职教育保障制度不健全以及入职教育评价不完善几... 详细信息

幼儿园初任教师入职教育对于教师的职业生涯和学前教育事业的稳定发展具有不可忽视的作用。但是,当前幼儿园初任教师入职教育存在着对入职教育认识不充分、内容针对性不强、形式单一、入职教育保障制度不健全以及入职教育评价不完善几方面的现实困境。幼儿园初任教师入职教育应积极开展入职教育培训需求调查,基于需求分析设计和丰富入职教育内容,采取多样化的入职教育形式,建立健全入职教育的政策保障体制以及完善入职教育的评价机制。

关键词：幼儿园初任教师入职教育专业发展

幼儿园初任教师的培训策略研究 ——以上海市金山区为例

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幼儿园初任教师的培训策略研究 ——以上海市金山区为例

作者：周卫红上海师范大学

学位级别：硕士

近年来，由于人口出生高峰的来临，学前教育出现了师资紧缺的现实问题，大批新教师的加盟虽缓解了学前教育师资紧缺的矛盾，解决了部分地区幼儿入园难问题，但对整个幼教系统中教育教学质量的稳步提升带来一定的影响，迫切需要通过系列... 详细信息

近年来，由于人口出生高峰的来临，学前教育出现了师资紧缺的现实问题，大批新教师的加盟虽缓解了学前教育师资紧缺的矛盾，解决了部分地区幼儿入园难问题，但对整个幼教系统中教育教学质量的稳步提升带来一定的影响，迫切需要通过系列培训来提升初任教师的专业化水平。本文以上海市金山区为例，在调查幼儿园初任教师的专业发展现状及培训需求的基础上揭示初任教师专业发展的特点与规律，构建幼儿园初任教师的现代培训策略，并在培训中加以实践，为有效促进幼儿园初任教师的专业成长贡献绵薄之力。全文共分五个部分:第一部分，导论。主要包括选题缘由、与课题相关的研究综述和概念界定，以及本研究主要的思路和方法。第二部分，主要通过问卷调查，了解幼儿园初任教师的专业发展现状及培训需求，通过对调查结果的原因分析，提出相关的培训建议与对策，从而使研究工作的展开更为有的放矢。第三部分，梳理与本研究相关的理论及其对幼儿园初任教师培训的启示，以理论为支撑，以便更好地开展实践研究。第四部分，梳理幼儿园初任教师的现代培训策略，结合具体培训工作，呈现研究过程中的各类案例和对案例进行剖析以此验证培训策略的实效性。第五部分，研究的回顾与展望。总结经验，提出思考与改进建议，以便更有效地促进幼儿园初任教师的专业成长。

关键词：幼儿园初任教师教师培训策略

幼儿园初任教师职业适应的问题研究——在石家庄市12所幼儿园的调查

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幼儿园初任教师职业适应的问题研究——在石家庄市12所幼儿园的调...

作者：冯凡河北师范大学

学位级别：硕士

幼儿园初任教师入职适应期的顺利过渡,既有助于其自身的专业发展,又有助于学前教育质量的提升,揭示幼儿园初任教师职业适应的核心目标是促进教师专业化的提升,教师的专业化水平直接影响幼儿身心健康的发展水平。当前初任教师职业适应的... 详细信息

幼儿园初任教师入职适应期的顺利过渡,既有助于其自身的专业发展,又有助于学前教育质量的提升,揭示幼儿园初任教师职业适应的核心目标是促进教师专业化的提升,教师的专业化水平直接影响幼儿身心健康的发展水平。当前初任教师职业适应的问题研究多以中小学教师为主,明确聚焦于幼儿园初任教师职业适应的问题研究较少。如何使幼儿园初任教师顺利渡过职业适应期,已成为学前教育领域中一个急需关注的实际问题。本研究基于幼儿园初任教师职业适应过程中存在的问题,选取石家庄市裕华区、桥西区、高新区和新华区的12所幼儿园(6所民办园与6所公办园)中符合样本要求的102位初任教师作为研究对象,在运用问卷调查的同时对部分初任教师和老教师进行深入访谈。研究发现幼儿园初任教师在职业适应过程中存在以下问题:一是职业角色转换困难;二是职业技能储备不足;三是职业心理冲突明显;四是职业人际关系复杂;五是职业环境适应不良。针对存在的问题,进一步分析其影响因素,主要归因为三类:一是幼儿园初任教师自身因素:职业角色多重化影响自我认同、个性差异影响人际和谐度、职业期望影响心理调节度、择业动机影响学习主动性;二是幼儿园内部因素:职业培训体系尚未健全、初任教师评价制度体系不科学、园长的管理方式欠佳;三是幼儿园外部因素:学前教育经费投入不足、初任教师入职支持性保障机制缺失。最后,基于幼儿园初任教师职业适应存在的问题与原因分析,提出三点建议:一是幼儿园初任教师应充分发挥主观能动性;二是幼儿园应提供有效的培训和管理支持;三是政府应给予足够的经费支持和政策保障。

关键词：幼儿园初任教师职业适应问题对策

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幼儿园初任教师职业期望的调查研究

幼儿园初任教师职业期望的调查研究

作者：蹇怡成都大学

学位级别：硕士

经过两轮学前教育三年行动计划的成功实施,“入园难”的问题得到了基本解决。2017年以来,各地纷纷颁布执行以“提升质量”为导向的学前教育第三期三年行动计划,学前教育问题焦点已从规模扩张转向质量提升。师资是学前教育质量提升的关键... 详细信息

经过两轮学前教育三年行动计划的成功实施,“入园难”的问题得到了基本解决。2017年以来,各地纷纷颁布执行以“提升质量”为导向的学前教育第三期三年行动计划,学前教育问题焦点已从规模扩张转向质量提升。师资是学前教育质量提升的关键,幼儿园初任教师的职业期望是关系到师资队伍稳定和后续发展,具有极大的研究价值。幼儿园初任教师是指获得教师资格证书,从事幼儿园保育教育工作三年以内的教师。职业期望是指个人的职业想法,包括想获得的经济、发展、环境和声望地位方面的具体职业目标。目前国内外对幼儿园初任教师的研究,在职业发展特点方面达成了基本共识,认可了幼儿园初任教师的发展具有特殊性;对职业期望的研究但还有一些问题值得进一步深化,尤其需要加强对幼儿园初任教师职业期望的针对性研究。基于马斯洛需求层次理论、职业发展生涯理论以及弗鲁姆的期望理论等理论基础,本研究将职业期望划分为薪酬、发展、声望三个维度,进而通过问卷调查了S省420名幼儿园初任教师的职业期望,216名非初任教师,访谈了11名初任教师、5名非初任教师以及3名园长,结果表明:(1)幼儿园初任教师的职业期望总体上具有积极性和稳定性;薪酬期望具有迫切性;发展期望具有矛盾性;声望期望具有延后性。(2)幼儿园初任教师职业期望的影响因素主要有个人、工作和社会因素;个人因素包括:性别、年龄、婚姻、学历;工作因素包括:教龄、编制、薪酬。社会因素包括:社会资源和社会观念。(3)通过幼儿园初任教师职业期望暴露出:职业期望形成过于理想化,职业期望实现存在偏差等问题;出现这些问题的主要原因有:保障体系构建不完善、相应配套设施不健全、园所职业生涯管理能力不足。为了有效调节幼儿园初任教师的职业期望,打造一批稳定的幼儿园师资队伍,需要从宏观、师范院校、幼儿园管理、幼儿园初任教师本身四个层面来合理调节初任教师的职业期望:宏观方面应注重社会引导与政策支持相结合;师范院校应专业基础和就业指导并重;幼儿园注重筛选、环境、满足、调节相结合;教师本身应做到精准择业、适当倾诉、合理调节、提升自我。

关键词：幼儿园初任教师职业发展职业期望

幼儿园初任教师职业适应问题研究——以L市为例

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幼儿园初任教师职业适应问题研究——以L市为例

作者：芦巧利洛阳师范学院

学位级别：硕士

教育兴则国家兴,教师强则教育强。学前教育是我国国民教育体系的基础,近年来,受益于国家对学前教育的重视与投入,学前教育在各方面取得了显著成绩,特别是在普及普惠安全优质方面有了实质性的跨越。随着幼儿园数量和规模不断扩大,幼儿园... 详细信息

教育兴则国家兴,教师强则教育强。学前教育是我国国民教育体系的基础,近年来,受益于国家对学前教育的重视与投入,学前教育在各方面取得了显著成绩,特别是在普及普惠安全优质方面有了实质性的跨越。随着幼儿园数量和规模不断扩大,幼儿园教育质量提升也成为了社会关注的重点,从而对幼儿教师数量的需求和素质的要求不断增加,而在当下,幼儿园初任教师的职业适应问题也日益突出,成为了一个不可忽视的研究课题。本研究聚焦于幼儿园初任教师职业适应状况,采用问卷法从职业心理适应、职业能力适应、职业人际适应和职业环境适应四个维度对洛阳市18所幼儿园共169名初任教师进行调查,同时结合访谈法,深入了解洛阳市幼儿园初任教师职业适应现状并对初任教师职业适应的影响因素进行分析,在此基础上提出可行性的建议。研究发现洛阳市初任教师职业适应总体处于中等偏上水平;在职业心理适应方面,幼儿园初任教师职业认同较低,职业意向不坚定;在职业能力适应方面,初任教师教育教学能力相对较好,研究能力较弱;在职业人际适应方面,初任教师与幼儿相处较好,与家长相处不够融洽;在职业环境适应方面,初任教师对文化环境适应相对较好,物质环境适应较弱。基于幼儿园初任教师职业适应的现状分析,分别从教师自身、幼儿园和社会三方面探寻影响初任教师职业适应的因素,最后提出适切的建议,具体而言,初任教师自身方面提出增强职业认同,厚植幼教情怀;学思结合,注重专业能力提升;积极自我调试,坚定职业信念;积极与家长沟通,加强互信与合作。幼儿园方面注重培训质量,营造良好的职业成长环境;学思结合,注重专业能力提升;以老带新,提供个性化的指导;合理安排工作任务,注重人文关怀;科学合理评价,建立激励机制。社会方面营造尊师重教的氛围,提高幼儿教师社会地位;完善社会保障体系,保障幼儿教师合法权益。以期幼儿园初任教师能够更好地适应幼儿园工作,从而促进学前教育高质量发展。

关键词：幼儿园幼儿园初任教师职业适应

幼儿园初任教师心理灵活性与职业适应的关系研究——以重庆市主城区为例

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邢台学院学报 2024年第3期39卷 102-107页

作者：曹峻瑜邵小佩重庆师范大学教育科学学院重庆401331

为考察幼儿园初任教师心理灵活性与职业适应的现状,揭示二者关系,研究采取随机抽样的方式对226名幼儿园初任教师进行了问卷调查。调查结果显示,幼儿园初任教师心理灵活性与职业适应现状整体良好。幼儿园初任教师心理灵活性水平越高,其... 详细信息

为考察幼儿园初任教师心理灵活性与职业适应的现状,揭示二者关系,研究采取随机抽样的方式对226名幼儿园初任教师进行了问卷调查。调查结果显示,幼儿园初任教师心理灵活性与职业适应现状整体良好。幼儿园初任教师心理灵活性水平越高,其职业适应状况越好,心理灵活性对教师职业适应具有良好预测作用,二者呈正相关关系。根据研究结果,为增强幼儿园初任教师心理灵活性并促进其职业适应,建议幼儿园开展基于接纳承诺疗法的团体辅导,提高幼儿园初任教师心理灵活性;给予幼儿园初任教师精准职业培训,针对性促进初任教师职业适应;增强关注幼儿教师心理灵活性意识,合理预测并有效增进其职业适应。

关键词：幼儿园初任教师心理灵活性职业适应

幼儿园初任教师专业自我的主体建构——基于教师脆弱性视角

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湖北师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第2期44卷 127-132页

作者：张娜娜李艳菊罗斐悦太原幼儿师范高等专科学校山西太原030401

专业自我的主体性水平是教师专业发展的根基,而脆弱性体验和应对深刻影响着教师的自我觉醒。采用个案研究,以“教师脆弱性”理论作为分析框架,动态谱写“专业自我”和“教师脆弱性”之间互动和调整过程,阐释了伴随着“外控式”的脆弱性... 详细信息

专业自我的主体性水平是教师专业发展的根基,而脆弱性体验和应对深刻影响着教师的自我觉醒。采用个案研究,以“教师脆弱性”理论作为分析框架,动态谱写“专业自我”和“教师脆弱性”之间互动和调整过程,阐释了伴随着“外控式”的脆弱性冲击、“交互式”脆弱性游移到“内驱式”脆弱性拥抱的进阶,幼儿园初任教师专业自我实现由分离、碰撞到和解的成长。

关键词：幼儿园初任教师专业自我教师脆弱性主体建构个案研究

幼儿园初任教师专业自我成长困境与破解路径——基于重要他人的视角

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教育观察 2024年第15期13卷 109-112页

作者：陈晶李艳菊太原幼儿师范高等专科学校

初任阶段是教师专业发展过程中的关键时期。幼儿园初任教师能否顺利度过这一阶段，重要他人起着举足轻重的作用。幼儿园初任教师的重要他人分为互动型重要他人和偶像型重要他人。其中，互动型重要他人主要包括家人与幼儿，家人是情感抚... 详细信息

初任阶段是教师专业发展过程中的关键时期。幼儿园初任教师能否顺利度过这一阶段，重要他人起着举足轻重的作用。幼儿园初任教师的重要他人分为互动型重要他人和偶像型重要他人。其中，互动型重要他人主要包括家人与幼儿，家人是情感抚慰者，幼儿是深度支持者，他们对初任教师专业自我中的工作动机、自我意象起到支持作用；偶像型重要他人包括园长与师父，园长是规划引领者，师父是帮扶协助者，他们对初任教师专业自我中的任务知觉、工作满意度起到提升作用。

关键词：重要他人幼儿园初任教师教师专业自我

幼儿园初任教师专业适应的主要问题与对策探析

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佳木斯职业学院学报 2015年第12期31卷 211-212页

作者：康静刘思妤兰州城市学院幼儿师范学院甘肃兰州730020

幼儿园教师的专业发展是保证学前教育质量的重要因素。对于幼儿园初任教师而言,专业适应不仅决定着教师是否会在岗位上继续工作下去,而且会对幼儿园教师未来的专业发展产生长久的影响。本文从幼儿园初任教师专业适应角度出发,分析初任... 详细信息

幼儿园教师的专业发展是保证学前教育质量的重要因素。对于幼儿园初任教师而言,专业适应不仅决定着教师是否会在岗位上继续工作下去,而且会对幼儿园教师未来的专业发展产生长久的影响。本文从幼儿园初任教师专业适应角度出发,分析初任教师专业适应不良、不称职行为等主要问题的表现与成因,并针对这些现象提出了相应的防范与应对措施。

关键词：幼儿园初任教师专业适应