幼儿园初任教师专业自我成长困境与破解路径——基于重要他人的视角
作者机构：太原幼儿师范高等专科学校
出 版 物：《教育观察》 (Survey of Education)
年 卷 期：2024年第13卷第15期
页 面：109-112页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：教育部人文社会科学研究2021年度青年基金项目“内生与外控:幼儿园初任教师专业自我形成研究”(21YJC880042)
摘 要：初任阶段是教师专业发展过程中的关键时期。幼儿园初任教师能否顺利度过这一阶段，重要他人起着举足轻重的作用。幼儿园初任教师的重要他人分为互动型重要他人和偶像型重要他人。其中，互动型重要他人主要包括家人与幼儿，家人是情感抚慰者，幼儿是深度支持者，他们对初任教师专业自我中的工作动机、自我意象起到支持作用；偶像型重要他人包括园长与师父，园长是规划引领者，师父是帮扶协助者，他们对初任教师专业自我中的任务知觉、工作满意度起到提升作用。
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