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从德性伦理到法律禁令:师德失范的概念考证、建构与制度实施

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北京大学教育评论 2023年第4期21卷 26-41,185,186页

作者：范奇西南大学教师教育学院/师德师风建设基地重庆400715

规则立德是当前师德师风建设的重要转向,2021年《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》第48条将师德失范上升为一类法律概念,确立起法律禁令标准。本文通过学理和文本实践的梳理,发现师德失范界定存在概念模糊、标准混乱等情形... 详细信息

规则立德是当前师德师风建设的重要转向,2021年《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》第48条将师德失范上升为一类法律概念,确立起法律禁令标准。本文通过学理和文本实践的梳理,发现师德失范界定存在概念模糊、标准混乱等情形,认为师德失范概念具有不确定性,需要借助社会学视角予以解读。基于历史和现实的社会学考察,本文为师德失范提供了制度根源性解释依据,包括规范情感变弱与职业目标缺失;并以法社会学为进路,从概念的限缩和扩容两个层面构建师德失范规范制度体系———限缩是指从国家法律层面对法定义务进行纯化、扩容是指从学校层面对职业道德裁量基准进行细化与丰富;提出将师德失范规范制度实施融入国家推进师德师风建设的系统性工程,处理好类型上的区分、目的上的平衡、手段上的综合和结果上一致等辩证关系。

关键词：师德失范法律禁令法社会学

教师禁令:英国教师职业道德失范处理法律机制

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比较教育研究 2023年第10期45卷 67-75页

作者：范奇西南大学教师教育学院/师德师风建设基地重庆400715

英国自20世纪90年代起全面加强教师问责制度建设,2012年修订的《英格兰教师标准》确立起教师职业行为准则体系,为教师问责提供了专业标准。英国教师禁令制度是教师职业道德失范处理的核心法律机制。教师禁令制度依托主管机构教学监管局... 详细信息

英国自20世纪90年代起全面加强教师问责制度建设,2012年修订的《英格兰教师标准》确立起教师职业行为准则体系,为教师问责提供了专业标准。英国教师禁令制度是教师职业道德失范处理的核心法律机制。教师禁令制度依托主管机构教学监管局实施,内容包括层次递进的三类实体决策标准与完备的程序适用规则,最终结果有证据不足、不予禁令和给予禁令(附期限)三种决定。基于典型案例的考察得知,教师禁令制度的司法化程度较高,其运行机理包括:围绕教师职业规范对师德失范行为进行界定,通过调查形成清晰的证据链,准用民事诉讼证明标准,并进行充分的事实认定阐释和处理结果相关与不相关因素的考量,实现说明理由的充足性与权益保障的平衡性。英国教师禁令制度在师德失范立法规范的完整性与系统性、处理过程的程序化与协同化,以及处理结果的合理性与平衡性等方面具有借鉴意义。

关键词：英国教师禁令师德失范法律机制

我国师德问责制的演进逻辑与基本特征——基于42项相关政策文本的分析

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教师教育研究 2022年第3期34卷 40-48页

作者：安相丞陈蓉晖东北师范大学教育学部吉林长春130024

师德问责制度化、规范化发展是建立健全师德师风长效机制的应有之义,也是攻克师德失范现实问题的法理工具。本研究基于政策文本分析法,运用Nvivo 11 Plus梳理和分析我国现行有效的42项师德问责制相关政策文本的演进逻辑与基本特征,并有... 详细信息

师德问责制度化、规范化发展是建立健全师德师风长效机制的应有之义,也是攻克师德失范现实问题的法理工具。本研究基于政策文本分析法,运用Nvivo 11 Plus梳理和分析我国现行有效的42项师德问责制相关政策文本的演进逻辑与基本特征,并有针对性地提出完善顶层设计、增强操作性与实用性、构建配套机制的建议。

关键词：师德失范师德问责制 Nvivo 政策文本分析

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高校师德失范行为行政处罚的难点与法治化

高等教育研究 2023年第7期44卷 45-53页

作者：徐靖中南大学法学院湖南长沙410083

在2019年4月至2023年5月教育部公开曝光的76项违反教师职业行为十项准则典型案例中,有31项涉及高校师德失范行为的处理,其中撤销教师资格、从业禁止等行政处罚形式被频繁使用。从法学层面而言,此类行政处罚存在命名不当、处罚情形超出... 详细信息

在2019年4月至2023年5月教育部公开曝光的76项违反教师职业行为十项准则典型案例中,有31项涉及高校师德失范行为的处理,其中撤销教师资格、从业禁止等行政处罚形式被频繁使用。从法学层面而言,此类行政处罚存在命名不当、处罚情形超出法律法规限定、同案不同判以及与其他处分形式衔接不当等问题。结合《教师法》及其他相关法律法规规章的修改,建议提升高校师德失范行为行政处罚依据位阶、明晰行政处罚依据内容,建立阶梯化的高校师德失范行为行政处罚裁量基准和依职权化的处罚听证程序,并将师德失范行为人的权利救济纳入司法范畴。

关键词：高校师德失范行政处罚法治化

问责视角下我国师德失范问题处理现状的质性分析与提升策略研究——基于387个师德失范问题通报案例

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江苏大学学报（社会科学版） 2022年第4期24卷 92-103页

作者：安相丞陈蓉晖东北师范大学教育学部

师德失范问题是师德师风建设进程中亟须铲除的痼疾,处理师德失范问题的本质是对未履行师德责任教师的责任追究。本研究采用内容分析方法,基于问责视角,从问责主体、问责客体、问责情形、问责程序、问责方式5个维度对我国387项师德失范... 详细信息

师德失范问题是师德师风建设进程中亟须铲除的痼疾,处理师德失范问题的本质是对未履行师德责任教师的责任追究。本研究采用内容分析方法,基于问责视角,从问责主体、问责客体、问责情形、问责程序、问责方式5个维度对我国387项师德失范问题通报案例进行全面梳理和深入分析,了解师德失范问题处理的现实样态,并据此提出提升策略:克服“刮风式、运动式”工作方法,推进问责常态化;丰富“单一化、垂直化”问责路径,促进问责主体多元化;细化“一般性、普遍性”的问责情形,提升针对性与可操作性;构建高渗透、强衔接的配套机制,保障师德失范问责效能的发挥。

关键词：师德失范问责 Nvivo 内容分析法通报案例问责主体配套机制

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教育伦理学视角下中小学教师师德失范研究

教育伦理学视角下中小学教师师德失范研究

作者：李亚辉山西师范大学

学位级别：硕士

教师是人类文明的传播者、人类灵魂的工程师,在人类历史发展中扮演着举足轻重的角色。我国绝大多数中小学教师勤勉尽责,坚持立德树人。然而,随着中国社会进入新的发展阶段,拜金主义、享受主义也不可避免渗入了教育领域。教师廉教思想逐... 详细信息

教师是人类文明的传播者、人类灵魂的工程师,在人类历史发展中扮演着举足轻重的角色。我国绝大多数中小学教师勤勉尽责,坚持立德树人。然而,随着中国社会进入新的发展阶段,拜金主义、享受主义也不可避免渗入了教育领域。教师廉教思想逐渐淡化,以及各种外在的不良诱惑影响,中小学教师的师德失范问题关系到教育事业的稳定发展和社会的全面进步,社会各界均高度关注。党中央和教育部门制定并实施了针对中小学教师违反职业道德行为的办法和举措。然而,这些办法和措施并没有从根本上防治中小学教师的师德失范行为。中小学教师对待学生不公正、有偿补课、过当惩戒、学术不端等师德失范的案例报道仍屡见不鲜。本文是在教育伦理学视角下对近年来曝光的中小学教师师德失范真实案例进行分析。运用文献研究法、案例研究法和系统分析法,以中小学教师师德失范行为作为研究对象,按照行为所造成的后果严重程度概括出失范行为的三种主要表现形式:失当行为、失职行为和渎职行为。从教育伦理学的基本理论,即原则、范畴和评价方式对中小学教师师德失范行为进行分析,得出造成中小学教师师德失范的原因有以下三个层次:一是社会原因,包括社会转型的价值观分化、教育功利化与工具化、负面舆论环镜的作用;二是学校与教育管理部门的原因,包括制定师德考核制度不切实际、执行管理制度缺乏人性化;三是教师自身原因,包括滥用权威、缺乏教育理性、以人为本的培养理念缺失、教育伦理意识淡化。最后提出防治中小学教师师德失范行为的对策。包括实施和谐教育,营造良好的伦理环境、创新师德考核和评价机制、以人为本,唤醒教师的主体意识。中小学教师拥有良好师德师风,才能对教育事业的发展起到积极的促进作用。

关键词：教育伦理学中小学教师师德失范

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公立高校教师师德失范处理的正当程序研究

公立高校教师师德失范处理的正当程序研究

作者：王红西南大学

学位级别：硕士

公立高校教师师德失范处理行为关乎高校自主办学权范围及司法审查程度,更直接关乎公立高校教师的权利保障问题。当前我国高校管理中存在严重的“重实体、轻程序”问题,缺乏程序对公权力的制约,既不符合现代法治精神倡导的“正当程序”理... 详细信息

公立高校教师师德失范处理行为关乎高校自主办学权范围及司法审查程度,更直接关乎公立高校教师的权利保障问题。当前我国高校管理中存在严重的“重实体、轻程序”问题,缺乏程序对公权力的制约,既不符合现代法治精神倡导的“正当程序”理念,也在很大程度上损害了教师的程序性权利。高校自治使得高校师德失范处理具有较大的自由裁量性,在实际运作中存在较强的恣意性和侵害性,易导致教师正当权利受损。2018年以来相关部门颁布了一系列关于师德失范处理的规范性文件,明确了师德失范处理的程序要求,有利于规范高校权力运行,保护教师权利实现。本研究从教育法学和行政法学的视角来探讨公立高校教师师德失范处理的问题,并综合运用文献研究法、文本分析法和访谈法,在对公立高校教师师德失范处理适用正当程序的法理分析基础上,从师德失范处理的程序性问题出发,探究公立高校教师师德失范处理的正当程序问题。通过对62所“双一流”建设高校师德失范处理文本中的程序要素进行定量和定性分析,并深入公立高校进行访谈,对当前我国公立高校教师师德失范处理涉及到的正当程序问题进行现状测度与问题诊断,发现了公立高校教师师德失范处理中的程序瑕疵,为构建公立高校教师师德失范处理的正当程序制度提供理论支撑与实践参考。研究发现,当前公立高校教师师德失范处理存在的程序瑕疵主要表现为两维度的程序要素构建差距大、程序性权力缺少制约与规范、程序性权利缺少认可与保障、程序的道德性制约被弱化、程序制度制定过程不规范。公立高校教师师德失范处理中存在程序瑕疵的主要原因在于行政权力高度集中导致高校自由裁量权扩张、程序规范尚不完善导致处理低效、程序意识相对薄弱导致处理主观化。基于实证分析与成因分析,遵循正当程序原则,构建公立高校教师师德失范处理的告知制度、证据制度、听证制度、救济制度的正当程序制度,实现高校权力规范和教师权利保护。

关键词：师德失范师德失范处理正当程序原则

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江汉大学学报（社会科学版） 2022年第3期39卷 99-109,127,128页

作者：安相丞陈蓉晖东北师范大学教育学部吉林长春130024

师德问责制是我国高校推进师德师风建设的重要进路之一,也是解决师德失范问题的制度利器。本研究采用政策文本挖掘的办法,运用ROST CM软件对89所高校发布的且现行有效的师德问责制相关政策文本的基本特征进行全面梳理和深入分析,从问责... 详细信息

师德问责制是我国高校推进师德师风建设的重要进路之一,也是解决师德失范问题的制度利器。本研究采用政策文本挖掘的办法,运用ROST CM软件对89所高校发布的且现行有效的师德问责制相关政策文本的基本特征进行全面梳理和深入分析,从问责主体、问责客体、问责情形、问责程序、问责方式维度对政策文本内容进行阐释,反思我国高校师德问责制中可进一步完善与提升之处,并提出完善制度设计,形成专门性和体系性的师德问责条例;细化规定,增强制度的精准性与可操作性;建立健全相关机制,强化事前和事中问责效用等建议。

关键词：师德失范高校师德问责制 ROST CM 文本挖掘

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高校教师师德失范行为案例研究:基本特征与治理路径

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成都师范学院学报 2022年第11期38卷 54-61页

作者：王洪杨志钢尹华东四川农业大学发展规划与学科建设处四川成都611130 四川农业大学教师工作部四川成都611130

为了探究高校教师师德失范行为的基本特征与治理路径,基于内容分析法对79个案例进行编码,对“双一流”高校案例、公共场域案例、涉及学生案例以及有明确政策依据或处理程序的案例进行描述性统计,并对是否成为舆论热点事件进行二元回归... 详细信息

为了探究高校教师师德失范行为的基本特征与治理路径,基于内容分析法对79个案例进行编码,对“双一流”高校案例、公共场域案例、涉及学生案例以及有明确政策依据或处理程序的案例进行描述性统计,并对是否成为舆论热点事件进行二元回归分析。结果显示:涉及“双一流”高校、涉及学生、发生在私人场域的高校教师师德失范行为更有可能成为舆论热点事件。有鉴于此,可以通过加强教师权力的外部约束和师德教育、完善教育教学公开制度、进一步规范处理程序、建立处理结果公开制度等措施加强治理。

关键词：高校教师师德师德失范教师权力师德教育舆论热点事件网络舆情